Чтение перевертышей с доски (ЛЕТЕЛ, ЛЕВ ЕЛ).

УРОКИ ЧТЕНИЯ

Урок 41.

Тема: Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного (с. 74 -75)

Цели:

• познакомить с новой ролью буквы е в слогах – обозначением звука [э] и мягкости предыдущего согласного; формировать навык чтения слогов с буквой е в случаях, когда она является показателем мягкости предыдущего согласного;
• развивать фонематический слух детей; расширять их словарный запас;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: учебное пособие, звуковые схемы, сказочный домик, картинки с изображением учеников «Лесной школы»: кит, лиса, белка; касса букв, лента букв, веер гласных и согласных.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие ребят)

Подготовка и организация рабочего места.

II. Сообщение темы урока

Сегодня вы узнаете еще об од­ной особенности буквы е.

III. Изучение темы урока

Анализ слова лес.

Уста­навливается, что это несложное слово состоит из трех звуков: слияния [л'э] и согласного [с].

Объясняю, что гласный звук [э] после мягких со­гласных обозначается буквой е. Ставлю на наборное полотно слог ле, прошу читать его так, чтобы ясно слышался мягкий согласный [л']. (Дети протяжно читают: ле-э-э-э.) Справа приставляет букву с — прочитывается слово лес. Внимание учеников обращается на то, что буква е в слоге-слиянии ука­зывает на мягкость предшествующего согласного.

Чтение слогов-слияний с е

К букве е (на доске) поочередно приставляются согласные. Дети хором читают полученные слоги-слияния (не, ме, се, те, ве, ре), после чего упражняются в чтении этих слогов на подвижных карточках, по слоговой таблице, в учебнике (в сравнении со слогами-слияниями буквы и).

3. Составление на наборном полотне (чтение по слоговой таблице) трехбуквенных слов: мех, ле:с, се:л, ме:л, не:т.

Физкультминутка «Зимой»

Чтение слов по букварю (с. 74).

Первоклассники устанав­ливают, что слова первого столбика принадлежат Киту, вто­рого — Лисе, третьего — Белке, анализируют слова четвер­того столбика (отмечается, что в роли показателя мягкости предшествующего согласного выступают буквы и, е).

5. Упражнение «Составь слово» (ветер, весел; летел, летит).

Можно со слогами ве, ле придумать другие слова: вечер, веник, ведро, ветка; лето, лента, лепет, лебедь.

6. Чтение текста сочетается с рассматриванием иллюстра­ции.

Рассказываю об удивительных птицах клестах. Дети — об интересных наблюдениях в природе. Декламиру­ются стихи о зиме (подготовленные заранее). Читается отры­вок из рассказа Г. Скребицкого «Зима».

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в. больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно.

Заглянула Зима в лес... Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы; до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые ва­режки на ветки надела...

И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось.

У мастеров слова в описаниях картин природы неживые предметы часто выступают словно живые существа (как бы оживают): буря злится, ветер воет, елка плачет, лес дремлет. В подтверждение привожу строчки из произведений А. Пушкина, А. Фета, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Маршака, И. Токмаковой.

Физкультминутка «Зайка»

IV. Обобщение.

1. Чтение с доски слов:

лес мел села Ева

лис мил сила ива

Вывод: гласные е, и образуют слог; в слоге-слиянии ука­зывают на мягкость согласного звука.

2. Игра «Мы — поэты».

Называю существитель­ное, дети подбирают к нему глагол в переносном значении: деревья (шепчутся), ручеек (звенит), солнышко (смеется), земля (дышит), ива (плачет), мороз (рисует), щеки (горят), облака (бегут), луна (плывет), город (просыпается). Со­ставление предложений из двух слов. Рассматриваются все возможные варианты. Глаголы используются как в прямом, так и в переносном значении (Лес уснул, Ветер воет, Ве­тер улетел, Тетерев уснул, Тетерев улетел и т. д.).

Чтение перевертышей с доски (ЛЕТЕЛ, ЛЕВ ЕЛ).