ЗАКЛЮЧЕНИЕ (глава о насилии)

Зарождение СМИ

1. Печать в 16 веке. Имеется Визуальная модальность.

2. Радио в 1920-е. Имеется Аудиальная модальность.

3. Телевидение в 1940-ых. Имеется Визуальная и Аудиальная модальность.

4. Интернет в 1960-ых. Имеется Визуальная и Аудиальная модальность.

 

Закономерность:

5. Новые средство появляется, а старые остается.

6. Средства Массовой Информации обогощают друг друга.

 

Пресса

• Плюсы

7. Самостоятельная ориентировка в печати.

8. Возможность вернуться к тексту позже.

9. Возможность использоват прессу везде.

10. Благодаря зрительной модальности, мы можем более разумно оценивать.

• Минусы

11. Нужен минимальный образовательный уровень.

12. Менее оперативна.

13. Невозможность безличностно обьединиться с автором.

 

Радио

• Плюсы

14. Переностное.

15. Не нужен интеллектуальный уровень.

16. Высокая оперативность.

17. Ближе к межличностному общению, очень важны голосовые модуляции и эффект присутствия.

18. Аудиальной информации доверяем больше, чем визуальной.

• Минусы

19. Нет свободы выбора и предварительного ознакомления.

20. Не можем вернуть новость и прослушать, для лучшего понимания.

21. Не видем коммуникатора и не видем материал.

Телевидение

• Плюсы

22. Еще ближе к межличностному общению.

23. Эффект присутствия.

24. Легче воспинимаем информацию.

25. Основная специфика - зрелищность.

 

• Минусы

26. Не можем прослушать повторно новость.

27. Нет свободы выбора.

28. ТВ дороже, чем радио или газета.

 

Интернет

• Плюсы

29. Создаются архивы новостей.

30. Элементы мультимедийности.

31. Высокая оперативность.

32. Ассинхронность - в любое время можете найти все, что хотите.

33. Транзапность - частая смена ролей коммуникатора и аудитории.

34. Совершение покупок.

 

• Минусы

35. Малодоступен, нужна дорогая техника.

36. Цена.

37. Ресурс информации очень огромен, что влечет за собой огромную трату времени на поиски.

38. Проблема выбора информации.

39. Отсутствие модерации.

40. Массовая коммуникация - это процесс обращения массовой информации, который невозможен без использования специальных технических средств распространения этой массовой информации, таких как печать, радио, телевидение и интернетВ универсальной структурной модели СМИ принято выделять пять основных компонентов: коммуникатор, сообщение, канал (техническое средство), аудиторию (реципиенты) и полученный эффект (воздействие на аудиторию).

41. Массовая коммуникация рассматривается прежде всего как общение больших социальных групп, она имеет ярко выраженную социальную направленность и носит организованный институциональный характер, ее отличает повышенная требовательность к соблюдению принятых в обществе норм общения. В ней отсутствует непосредственная обратная связь в процессе общения между коммуникатором и аудиторией, в массовой коммуникации отсутствует непосредственная обратная связь. В массовой коммуникации коммуникации проявляется двухступенчатый характер распространения информации.

42. Для массовой коммуникации характерны сугубо психологические процессы:

43. 1. Интерес, подpажание, например, в соотношении условий и образа жизни коммуникантов

44. 2. Формирование ценностей, неявно присутствующих в масс-коммуникативных процессах, котоpые, функционируя на личностном уровне, формируют массовое (общественное) сознание

45. 3. Идентификация, означающая эмоциональное и смысловое отождествление потребностной сферы человека в соответствии с поступающей извне информацией

46. 4. Восприятие, понимание, переживание, запоминание, мотивация и ожидания в механизме обращения аудитории к СМК и т.д.

47. 5. Убеждающее воздействие аудитории коммуникантом (СМК)

48. 6. Формирование интересов и стереотипов массового сознания через установки

49. 7. Создание коммуникатором (СМК) условий для реализации феноменов подражания и заражения в массовых проявлениях

50. 8. Формирование слухов с определенными целями

51. 9. Мотивация и активизация творческого мышления в группе (корпоративной среде)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (глава о насилии)

53. Итак, какой вывод мы можем сделать на основе большого количества работ о насилии в масс-медиа, включающих лабораторные эксперименты и реальную жизнь? Несмотря на то, что ни одно исследование само по себе не установило достаточно четко вредный эффект насилия на телевидении для детей, в целом имеющиеся данные подтверждают вредное воздействие наблюдения насилия. Эти эффекты имеют три направления: после того как ребенок видит насилие, у него возрастает ощущение страха, его поведение становится более жестоким, у него развивается десенсибилизация (Huston et al., 1992). Лабораторные исследования дают более отчетливые показатели, чем полевые исследования, и разные ученые по-разному интерпретируют одни и те же данные. Большинство исследователей все же признают весомость доказательств в пользу этих трех негативных эффектов. Даже если допустить такой невероятный факт, что эти эффекты в действительности проявляются слабее, чем покажется многим, все же есть достаточно веские основания для беспокойства.

54. Большинство долгосрочных полевых исследований показывают стойкую позитивную корреляцию между насилием на телевидении и последующей агрессией в поведении, однако величина таких корреляций необычайно мала (например, r-корреляции Пирсона составляют 0,15 и 0,3, объясняя от 2 до 9% отклонений). Неудивительно, что эти корреляции малы. Данный факт можно обосновать в соответствии с теорией социального научения, поскольку телевидение все же всего лишь очень небольшая часть всех эффектов и влияний на человеческую жизнь. Тем не менее телевидение и СМИ – одно из таких влияний. Эффекты насилия в масс-медиа не одинаковы для разных зрителей. Некоторые люди больше других подвержены влиянию телевидения, и отдельные эпизоды шоу воздействуют на них сильнее. При выборе политики – регуляции актами закона или основополагающих принципов телеиндустрии – нужно учитывать эти различия. Всякое насилие на экране приносит людям неодинаковый вред. В этом заключается проблема введения ограничителей насилия и рейтингов. Еще одна проблема, которая усложняет вопросы политики в отношении СМИ, состоит в том, что темы насилия необычайно распространены в масс-медиа. Конечно, насилие преобладает в развлекательных программах и фильмах, но оно также широко распространено в мультфильмах, новостях, лирических песнях и там, где мы менее всего ожидаем, когда говорим о насилии в СМИ. Велись жестокие и разгоряченные дебаты об эффектах насилия в масс-медиа – и вероятно, они и дальше будут вестись на таком же уровне. Как и следовало ожидать, телесети и телеиндустрия в целом не признают выводов бихевиористских исследований. Негативные эффекты телевидения, вероятно, не настолько распространены и серьезны, как считают самые строгие критики, но они и не настолько безопасны, как полагают апологеты. Мы должны выйти за рамки порицания СМИ за все насилие в жизни, но и не должны снимать с них ответственности, как если бы СМИ не оказывали никакого влияния на зрителей.