В помощь учителю и ученику

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

Учебный год

Этап I (школьный)

Ответы к заданиям для 10-11-ых классов

Максимальный балл за работу – 108 баллов + 5 дополнительных баллов.

1 задание – 58 баллов + 5 баллов

2 задание – 50 баллов

Задание №1

 

Прочитайте предложенную вам ниже информацию.

1.1. Придумайте кеннинги к следующим словам:

Орёл_____________________________, лес________________________________, дуб______________________________, соловей____________________________, солнце___________________________, волк_______________________________, речка____________________________, золото_____________________________ луна_____________________________,

радуга____________________________,

Каждый верный творческий ответ – 3 балла. Оригинальный образ – 1 дополнительный балл.

Итого: 30 баллов + 3 дополнительных балла.

1.2. Сочините миниатюру (любого жанра) из 5 предложений (общее впечатление – 15 баллов), предварительно озаглавив её (3 балла), с одним из созданных вами кеннингов. В работе используйте 5 разнообразных средств художественной изобразительности, подчеркните их в тексте одной линией и укажите, надписав сверху, как они называются (каждый верно подчёркнутый и указанный троп – 2 балла). 2 балла – за оригинальную работу.

Итого: 28 баллов +2 дополнительных балла.

Максимальный балл за задание – 58 баллов + 5 дополнительных баллов.

Комментарий к заданию №1

Творческое задание

См. распределение баллов по ходу работы.

Задания этого типа выявляют умение создавать разные по жанру и стилю тексты, готовность решать нестандартные (с точки зрения школьного обучения) филологические задачи, требуют широкого литературного и культурного кругозора, языкового чутья и художественного вкуса.

См. выше.

Итого: 30 баллов + 3 дополнительных балла.

См. выше.

Итого: 28 баллов + 2 дополнительных балла.

Максимальный балл за задание: 58 баллов + 5 дополнительных баллов.

Задание №2

2. Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц».

· Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а можете выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст. Озаглавьте свою работу.

Опорные вопросы

1. Что в понимании поэта олицетворяет Красота? Чем, на ваш взгляд, обусловлен выбор заглавия?

2. Какой основной приём использует поэт, рисуя портрет героя? Как вам кажется, почему в финале он отказывается от этого приёма?

3. Каковы особенности композиции стихотворения, какой основной композиционный приём использует автор?

4. Какие особенности строфической и синтаксической организации стихотворения вы бы выделили? Как они связаны с развёртыванием сюжета стихотворения?

5. Какая фраза, на ваш взгляд, является ключевой? Как она связана с идеей стихотворения?

6. Каково ваше отношение к галерее человеческих портретов, нарисованных автором?

7. Можете ли вы утверждать, что это стихотворение – завещание поэта потомкам? Докажите.

Итого: 50 баллов.

Максимальный балл за задание – 50 баллов.

Аналитическое задание

См. распределение баллов по ходу работы.

Целостный анализ текста предполагает не столько обязательный учёт и скрупулёзное, наукообразное описание всех его структурных уровней – от фонетической и ритмико-метрической стороны до контекста и интертекста, а желание и умение ученика сосредоточиться на тех аспектах текста, которые актуализированы в нём и в наибольшей степени работают на раскрытие заложенных в нём смыслов, позволяют ученику вступить в диалог с автором произведения.

*Если ученик выбрал собственный путь анализа, он имел на это право, и оценивать работу надо в целом, а не наличие в ней ответов на опорные вопросы. Назначение опорных вопросов лишь в том, чтобы направить внимание на существенные особенности проблематики и поэтики текста.

Критерии оценивания

1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Итого: 5 баллов.

2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.

Итого:: 10 баллов.

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Итого: 20 баллов.

4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.

Итого: 10 баллов.

5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок). Примечание 1: сплошная проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчетом ошибок не предусматривается. Примечание 2: при наличии в работе речевых, грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль баллов.

Итого: 5 баллов.

Максимальный балл за задание – 50 баллов

Справка (то, о чём рецензент должен иметь представление)

В помощь учителю и ученику

Рецензия – это критическое сочинение, письменный разбор, содержащий краткий анализ и оценку литературного произведения компетентным человеком (рецензентом). Задача рецензента – оценить произведение, его достоинства и недостатки, что обусловливает высокие требования к автору рецензии. Большое значение имеет объективность рецензии, справедливость оценки ее предмета. Это не означает, что рецензент лишен права на свою позицию в отношении к рассматриваемому произведению, он лишается права лишь на односторонность, на явную пристрастность в оценке.

Стремление к объективности рецензии определяет и особенности ее стиля. Ему противопоказана излишняя эмоциональность, использование острой лексики, грубых сравнений и т.п. Объективность рецензии обеспечивается ее доказательностью. Автору рецензии необходимо обосновывать свое отношение к ее предмету, и здесь аргументами служат факты – цитаты из литературного произведения, указание на стиль, форму, лексику, рифму т.д.

Виды рецензий:

1. Развернутая аннотация - в ней раскрывается содержание произведения, особенности композиции.

2. Небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера) - в ней рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем.

3. Эссе - в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование.

4. Авторецензия - излагается взгляд автора на свое произведение.

5. Обзор (обозрение) - рецензия, включающая несколько художественных произведений, объединенных по тематическому, сюжетному, хронологическому или другому признаку. Уровни рецензий:

1. Рецензия одного произведения вне связи с творчеством писателя.

2. Рецензия произведения в контексте творчества писателя.

3. Рецензия произведения в контексте литературного процесса эпохи.

Рецензия первого уровня даёт возможность оценить своеобразие конкретного литературного произведения, выявить его достоинства и недостатки.

Рецензия второго уровн я позволяет проследить рост мастерства писателя, изменение его художественной манеры, осмыслить творческие искания на определенном этапе его литературной деятельности.

Рецензия третьего уровня позволяет увидеть самобытность писателя в освоении и разрешении актуальных тем и проблем эпохи, выявить традиционное и новаторское в его творчестве, оценить место писателя в литературном процессе.

План написания рецензии

Рецензия на литературное произведение может включать следующие компоненты:

1. Библиографическое описание произведения (автор, название, год выпуска) и краткий (в одном-двух предложениях) пересказ его содержания.

2. Непосредственный отклик на произведение литературы (отзыв-впечатление).

3. Критический разбор или комплексный анализ текста:

— смысл названия;

— анализ его формы и содержания;

— особенности композиции;

— мастерство автора в изображении героев;

— индивидуальный стиль писателя.

4. Аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии:

— основная мысль рецензии;

— актуальность тематики произведения.

 

Советы (как писать рецензию)

• В рецензии следует рассматривать качество написания художественного произведения - занимательность сюжета, соответствие речи автора и героев жанру произведения.

• На всём протяжении тон изложения авторской речи должен быть однородным - он может быть назидательным, познавательным, весёлым.

• В рецензии обязательно надо отметить все грамматические ошибки - это пойдёт на пользу автору.

• Обязательно следует отметить удачи и художественные находки автора - это стимулирует автора к работе над новыми произведениями.

• В рецензии можно отражать чувства рецензента, вызванные прочтением произведения.

• Излагайте подробно и обоснованно. Рецензия - не комментарий, где можно написать: «Обожаю!», «Это пять», «Отлично!» и т.п.

• Рецензия не должна содержать ненормативную лексику, призывать к насилию, распрям.