Попередження дитячого травматизму

Н.р.

 

 

Класний керiвник_______________________

 

 

Голова МО класних керiвникiв

_______________

 

Аналіз виховної роботи в класi

за 2015-2016 навчальний рік

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Виховна проблема школи:

 

 

Цілі та завдання виховної діяльності

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Вiдомостi про учнів

№п/п	Прiзвище,iм’я, по батьковi учня	Стать	Дата народ-ження	Домашня адреса, телефон	Прiзвище,iм’я, по батьковi батькiв

Психолого-педагогiчна характеристика учнiвського коллективу

 

У класі навчається ___ учнів, серед них ___ дівчат, ___ хлопців.

Вчаться:

на “відмінно” ____ учнів, а саме: ______________________________________________________________________

на “добре” ____ учнів, а саме: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Мають задовільні оцінки_______ учнів

Уміють зосереджуватися, самостійно працювати, виявляють активність:

____ учнів

Потребують постійного контролю:

______________________________________________________________________

Переважає ставлення до навчання: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Активно-позитивне в учнів: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Позитивно-пасивне в учнів: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

 

На атмосферу в класі впливають такі фактори, як: доброзичливі відносини між вчителями та учнями; учнів між собою; учителя і батьків; взаєморозуміння учнів і батьків (необхідне підкреслити).

 

Класний колектив згуртований, не згуртований.

Дані соціометрії.

Лідери ____________________________________________________________________

Прийняті ____________________________________________________________________

Не прийняті __________________________________________________________________

Ізольовані ________________________________________________________

 

Учні мають різнобічні інтереси.Займаються в гуртках ____ учнів.

Зайнятість учнiв в гуртках та секціях:

· Театральний гурток ____ учнів.

· Образотворчий гурток ____ учнів.

· Спортивний гурток ____ учнів.

· Гурток декоративно-прикладного мистецтва ____ учнів.

· Предметнi гуртки ____ учнів.

· Iншi ____ учнів.

Соцiальний паспорт класу

Соцiальнi данi	Кiлькiсть	Прiзвище та iм’я учня
Про сiм’ю
1 Багатодiтнi сiм’i
2 Сiм’i,в яких виховується 3-є дiтей одним iз батькiв
3 Важкi неблагополучнi сiм’i
4 Неповнi сiм’i
Про учнiв
1Дiти-сироти та дiти пiд опiкою
2Напiвсироти
3 Важкi учнi(дiти з девiантною поведiнкою,гiперактивнi, якi потребуютьособливоi уваги)
4 Стоять на облiку в кримiнальнiй мiлiцii
Про батькiв
1 Виховує один iз батькiв
2Важкi матерi

Склад учнiвського самоврядування

№п/п	Прiзвище,iм’я учня	Доручення

Цилограма роботи классного керiвника

Щоденно.

- З'ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі.

- Бесіди з учнями, які запізнюються.

- Організація чергування по класу.

- Індивідуальна робота з учнями.

- Контроль зовнішнього вигляду школярів.

- Організація харчування дітей.

Щотижня.

- Проведення виховних годин.

- Перевірка щоденників

- Проведення заходів у класі за планом роботи.

- Робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування.

- Контроль за виконанням доручень.

- Організація придбання території пришкільної ділянки.

- Робота з батьками.

- Робота з вчителями, які працюють у класі.

- Зустріч зі шкільним лікарем (медсестрою), отримання довідок про хвороби учнів.

Щомісяця.

- Проведення класних зборів.

- Проведення бесіди з безпеки життєдіяльності.

- Організація чергування класу по школі.

- Відвідування уроків учителів-предметників у своєму класі.

- Тестування, анкетування учнів з метою вивчення їхніх індивідуальних особливостей та аналізу розвитку учнівського колективу.

- Контроль за станом підручників.

- Зустрічі з батьківським активом.

- Відвідування учнів удома.

Один раз на семестр.

- Оформлення класного журналу за підсумками семестру, складання звіту.

- Заповнення табелів успішності та видання їх учням.

- Проведення батьківських зборів.

- Участь у роботі семінару, методичного об'єднання класних керівників.

- Аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи.

- Складання плану роботи на канікули.

 

Один раз на рік.

- Аналіз та складання плану виховної роботи.

- Проведення відкритого виховного заходу.

- Оформлення особових справ учнів.

- Статистичні відомості про клас (на 5 вересня).

- Робота з підручниками (видача на початку навчального року та повернення в бібліотеку наприкінці року).

- Написання характеристик (за необхідності).

 

Творчий проект школи

Творчий проект класу

,, ’’

Напрямок:

Ключ-промiнь:

Партнери:

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

З КЛАСНИМ КОЛЕКТИВОМ:

 

 

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей

Ціннісне ставлення до мистецтва

Ціннісне ставлення до праці

Ціннісне ставлення до природи

Ціннісне ставлення до себе

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

 

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СІМ ’ Ї, РОДИНИ, ЛЮДЕЙ

виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Показник моральної вихованості особистості - це єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла, наявність активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції.

Виховні досягнення

Сформованість основ національних та загальнолюдських цінностей:

— уміння та навички підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв'язування конфліктів;

— здатності враховувати думку інших людей, адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших;

— сформованість моральних якостей (чуйності, чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності, милосердя, взаємодопомоги, товариськості, співпереживання, щедрості, поваги до особистості).

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО МИСТЕЦТВА

формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері. Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів - здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва (володіння системою елементарних мистецьких знань, понять, термінів, адекватне сприйняття художніх творів, творча діяльність в мистецькій сфері), власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості.

Виховні досягнення

Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне у житті та мистецтві:

— основ про видову специфіку мистецтв, засобів їх виразності;

— вміння відчувати та розуміти художні образи;

— навичок виконувати творчі завдання

 

 

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ

Є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості. Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності.

Виховні досягнення

Сформованість понять та уявлень про важливість праці для людини, родини і держави:

– повага до людини праці;

– вміння і навички самообслуговуючої праці;

– почуття відповідальності, охайності, самостійності, ініціативності, дисциплінованості, старанності, наполегливості;

– початкові уявлення про світ професій.

 

 

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ

формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічно безпечній; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві.

Виховні досягнення

Сформованість понять та уявлень про довкілля:

— усвідомлення краси природи як унікального явища та п функцій в житті людини;

— пізнавального інтересу до природи;

— необхідності гармонійного співіснування людини та природи, відповідального ставлення до неї;

— дбайливого ставлення до природи в традиціях українського народу;

— ставлення до рослин та тварин на засадах білетики;

— "Контурна карта виховної еколого-натуралістичної роботи".

 

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЕБЕ

Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я" - це вміння особистості оцінювати свою зовнішність, тілобудову, поставу, розвиток рухових здібностей, фізичну витривалість, високу працездатність, функціональну спроможність, здатність відновлювати силу після фізичного навантаження, вольові риси, статеву належність, гігієнічні навички, корисні звички, стан свого здоров’я та турбуватися про безпеку власної життєдіяльності, здоровий спосіб життя, активний відпочинок.

Ціннісне ставлення до свого психічного "Я" передбачає вихованість у дітей та учнівської молоді культури пізнання власного внутрішнього світу -думок, переживань, станів, намірів, прагнень, цілей, життєвих перспектив, ідеалів, цінностей, ставлень. Важливо навчити зростаючу особистість сприймати себе такою, якою вона є, знати свої позитивні і негативні якості, сприяти формуванню з неї реалістичної Я-концепції, готовності та здатності до самовдосконалення, конструктивної самокритичності.

Ціннісне ставлення, до свого соціального "Я" виявляється у таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в соціальній групі, налагодженні спільної праці з дорослими та однолітками; вмінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших людей.

Виховні досягнення

Виховні досягнення

Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості:

— усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров'я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) свого і кожної людини;

— адаптація до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності;

— знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму)

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО СУСПІЛЬСТВА І ДЕРЖАВИ

виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, правосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин.

Патріотизм виявляється в любові до свого народу, повазі до українських звичаїв і обрядів, відчутті своєї належності до України, усвідомленні спільності власної долі з долею Батьківщини, досконалому володінні української мовою. Національна самосвідомість - це особиста ідентифікація із своєю нацією, віра в духовні сили та майбутнє; воля до праці на користь народу; усвідомлення моральних та культурних цінностей, знання історії, звичаїв, обрядів, символіки: система вчинків, які мотивуються любов'ю, вірою, волею, осмисленням відповідальності перед своєю нацією. Розвинена правосвідомість виявляється в усвідомленні особистістю своїх прав, свобод, обов'язків, свідомому ставленні до законів та державної влади. Політична культура - це політична компетентність (наявність знань про типи держав, політичні організації та інституції, принципи, процедури й регламенти суспільної взаємодії, виборчу систему), а також лояльне й водночас вимогливе ставлення громадян до держави, її установ, органів влади, здатність брати активну участь в ухваленні політичних рішень.

Виховні досягнення

 

Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу:

— почуття поваги та гордості до рідного краю, народу, мови;

— приналежності до української нації, відчуття себе громадянином України, шанування державних символів, Конституції України;

— любові до культури свого народу, його традицій, звичаїв і обрядів;

— розуміння правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх спілкування, толерантного ставлення до представників інших національностей, шанобливого ставлення до їх культури, релігій, традицій.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ ПРАВОПОРУШЕНЬ СЕРЕД УЧНІВ

Мета:

- усунення причин і умов, які сприяють девіантній поведінці;

- забезпечення прав та соціальних гарантій неповнолітніх;

- надання допомоги дітям сім’ї, які опинились в складних життєвих обставинах;

- виявлення підлітків, схильних до скоєння правопорушень;

№	Захід (тема)	Дата	Примітка

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА

Основні напрями індивідуальної роботи з учнями:

- вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов і про­цесу їх розвитку;

- встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною;

- створення в класному колективі умов для прояву і розвитку реаль­них і потенційних можливостей учнів, задоволення соціальне цінних і особистісно значущих інтересів та потреб учнів;

- вивчення та врахування в роботі стану фізичного, психічного та со­ціального здоров’я учнів;

- розв’язання питання соціальної адаптації учнів в умовах дитячого та педагогічного колективу;

- надання індивідуальної допомоги учням, які мають проблеми в адап­тації до життєдіяльності класу, відносинах з учителем та іншими членами колективу навчального закладу, виконанні норм і правил поведінки у школі та поза її межами;

- профілактична робота з учнями «групи ризику» (дітьми, які виховуються у дисфункційних сім’ях, схильні до правопорушень, вживають наркогенні речовини);

- взаємодія з батьками, адміністрацією, соціально-психологічною та іншими службами навчального закладу з метою проектування індивіду­альної траєкторії розвитку учнів, педагогічної підтримки суспільне корис­них ініціатив учнів, корекції відхилень в інтелектуальному, моральному та фізичному становленні їх особистості;

- сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення і та саморозвитку;

- діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, ‘ облік їхніх особистих досягнень.

Планування роботи

№	Робота з учнем (ПІБ)	Захід (тема)	Дата

РОБОТА З БАТЬКАМИ

Основні напрямки індивідуальної та групової роботи з батьками

 

вивчення сімей учнів, яке дозволить вчителю краще пізнати дітей та їх батьків, зрозуміти стиль життя сімей, ознайомитись з домашніми умовами розвитку особистості дитини. Цей розділ відображається у плані роботи такими формами, як відвідування сімей учнів, анкетування, написання творів про сім’ю, конкурс творчих робіт «Моя сім’я», тестування, педагогічні майстерні, ділові ігри з батьками, формування банка даних про сім’ю та сімейно-родинне виховання;

педагогічна просвіта батьків, яка планується у відповідності з віковими особливостями дітей, цілями та завданнями навчально-виховного процесу, конкретними проблемами, що виникають у ході спільної діяльності вчителя і батьків. Класний керівник включає у план лекції з педагогіки, психології, правознавства, етики, фізіології та гігієни; батьківські збори, тематичні консультації; педагогічні практикуми з розгляду різних ситуацій виховання дітей в сім’ї і школі; огляд популярної педагогічної літератури для батьків, обмін досвідом виховання дітей у сім’ї, день відкритих дверей тощо;

забезпечення участі батьків у життєдіяльності класного колективу, яке здійснюється класним керівником за допомогою залучення їх до спільного планування виховної роботи в класі, колективні творчі справи; свята, вечори, концерти, КВК; відвідування театрів, виставок, бібліотек; прогулянки, походи, поїздки та подорожі; виставки творчих робіт; дні здоров’я; допомога у ремонтних роботах та естетичному оформленні класної кімнати, участь у обладнанні кабінету, організації міні-гуртків і клубів;

педагогічне керівництво діяльністю батьківської ради клас: вибір батьківської ради, допомога у плануванні та організації її діяльності, робота з сім’ями, які потребують педагогічної допомоги, установлення зв’язків з шефами, громадськістю;

індивідуальна робота з батьками, яка дозволяє встановити безпосередній контакт з кожним членом сім’ї учня, досягти взаєморозуміння щодо пошуку шляхів впливу на розвиток особистості дитини. Це індивідуальні бесіди з батьками, спільне визначення перспектив та засобів розвитку учня, педагогічні консультації, індивідуальні доручення;

інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів, яке здійснюється класним керівником за допомогою тематичних та підсумкових батьківських зборів, індивідуальних консультацій, перевірки щоденників учнів, складання карт розвитку дітей, а також таблиць результатів їх навчальної діяльності, ведення щоденників спостережень за процесом розвитку учня або зошитів їх досягнень.

 

ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ

Комплекс бесід (занять) з попередження дитячого травматизму має на меті забезпечити школярам знання, вміння, переконання, необхідні кожній людині для збереження життя і здоров'я, надання першої допомоги потерпі­лим. Учні повинні бути підготовлені до дій у небезпечних ситуаціях, знати способи їх упередження, навчитися оберігати своє здоров'я.

 

Правила дорожнього руху

№	Зміст занять	Місяць
1.	Організація дорожнього руху. Правосторонній, односторонній, двосторонній рух. Правила безпеки при переході вулиці. Наземний, підземній переходи	вересень _________
2.	Типи перехресть (регульовані, нерегульовані). Правила переходу дороги на перехрестях.	вересень __________
3.	Правила переходу вулиці після висадки пасажирів	жовтень __________
4.	Дорожні знаки.	листопад __________
5.	Дорожня розмітка	грудень __________
6.	Рух за сигналами регулювальника.	січень __________
7.	Пасажир в автомобілі	лютий __________
8.	Основні види ДТП. Поведінка при ДТП	березень __________
9.	Безпека руху велосипедиста	квітень __________
10.	Підсумкові заняття з ПДР	травень __________

2. Правила протипожежної безпеки

№	Зміст занять	Дата
1.	Вогонь - друг. Вогонь - ворог. Причини виникнення пожеж, їх наслідки	вересень __________
2.	Дії під час виникнення пожеж у багатоповерховому будинку, власному будинку. Способи захисту органів дихання від чадного газу	жовтень __________
3.	Правила експлуатації побутових нагрівальних, електричних та газових приладів.	листопад __________
4.	Пожежонебезпечні речовини та матеріали. Пожежна безпека при поводженні з синтетичними речовинами, горючими матеріалами	грудень __________
5.	Пожежонебезпечні об'єкти. Новорічні свята: новорічна ялинка, електричні гірлянди, небезпека використання відкритого вогню (свічки, бенгальські вогні тощо. Користування печами, камінами.	грудень __________
6.	Правила пожежної безпеки у вашому домі. Гасіння пожежі в квартирі на початковій стадії загорання. Правила поводження під час пожежі	січень __________
7.	Запобігання виникненню пожеж від електричного струму та правила гасіння таких пожеж. Дії учнів при пожежі.	лютий __________
8.	Домедична допомога постраждалим від пожеж. Шкідливість куріння.	березень __________
9.	Основні правила пожежної безпеки під час відпочинку у лісі	квітень __________
10.	Підсумкове заняття. Протипожежна безпека.	травень __________

3. Запобігання отруєнням

№	Зміст занять	Дата
1.	Поширення отруєння грибами, рослинами та їх насінням. Профілактика харчових отруєнь	жовтень __________
2.	Запобігання отруєнь хімічними речовинами	травень __________

4. Правила безпеки при користуванні газом

№	Зміст занять	Дата
	Загальні відомості про природній та зріджений газ	жовтень _____________
	Правила безпечного користування побутовими газовими приладами: котел, пічка, запальничка тощо.	грудень ____________
	Дії населення при виявлені запаху газу.	січень ____________
	Ознаки отруєння. Запобігання отруєнь чадним газом. Домедична допомога при отруєннях.	березень ____________