Мысленная картина воздействует на школьные отметки

В номере научно-популярного журнала "Scientific American" за февраль 1992 года была помещена интересная статья о результатах обучения в условиях, когда в учащихся развивают подлинную гордость. Внимание в этой статье сосредоточивалось на иммигрантах из Индонезии, которые попали в Америку после того, как их в течение двух—трех лет продержали в особых лагерях для интернированных. В конечном итоге они устроились в старых — и далеко не лучших — центральных районах американских городов, но то, чего им удалось достичь в сфере образования, можно назвать просто выдающимся.

На это повлиял целый ряд факторов. Во-первых, родители юных выходцев из Индонезии часто читали своим детям книги, а с точки зрения образования вопрос о том, читали ли они им на своем родном языке или по-английски, дела почти не менял. Во-вторых, детей учили гордиться своим культурным наследием, а также испытывать одновременно гордость и благодарность, что им выпала большая честь стать американцами. В-третьих, родители сотрудничали и работали со школьными педагогами, так что вместе они могли дать детям наилучшее возможное образование.

Подобные результаты были зафиксированы и для японо-американских учащихся после второй мировой войны, когда предубеждение и враждебность по отношению к японцам были неизменно высоки. Те ученики, кому родители много читали, кого они поощряли учиться, а также сами учили их гордиться своей культурой и в то же время испытывать гордость из-за принадлежности к числу американцев, добивались в школе чрезвычайно больших успехов.

История многочисленных представителей еврейского народа, которые прибыли в Америку и придерживались тех же самых принципов и процедур, привела к подобным результатам. В статье отмечался и факт, что те из афро-американцев, проживавших в своего рода гетто в бедных центральных районах американских городов, кто предпринимал сходные шаги, добивались в учебе столь же высоких результатов.

15 декабря 1992 года в журнале "USA Today" появилось интервью с кандидатом в сенаторы от штата Колорадо (теперь уже сенатором) Беном Найтхорсом Кэм-пбеллом. Он привел некоторые интересные данные о результатах учебы в специальных племенных колледжах тех индейцев, которые проживают в Америке. Сенатор заявил, что девять из десяти учащихся коренного происхождения, которые прямо из средней школы идут в обычный колледж, терпят неудачу. Однако девять из десяти таких молодых людей, поступающих в племенные колледжи, достигают цели.

Более того, многие из выпускников племенных колледжей возвращаются в свои резервации в качестве врачей, медсестер, преподавателей, художников, инженеров, адвокатов — и одновременно образцов для подражания в глазах следующего поколения коренных американцев. Вызывает восхищение гордость, которая развивается и укрепляется у них благодаря тому, что эти люди сохраняют собственную культуру, одновременно получая отменное образование, которое позволит им успешно конкурировать за получение работы в современной Америке.

Когда мы смотрим на эти примеры успешной учебы, то в каждой этнической группе выявляется одно и то же. Все хорошие ученики имели здоровую мысленную картину самих себя. Эта картина была рождена и многократно подкреплена любовью, вниманием и временем, которые уделяли им родители. Она также усиливалась благодаря сотрудничеству между родителями и педагогами и еще более поддерживалась развитием у молодежи гордости за свою культуру и национальную самобытность.

ПОДУМАЙТЕ ОБ ЭТОМ

Если вы внимательно вдумаетесь в то, что сейчас прочитали, то поймете мысль, высказанную мною только что по поводу разных рас, цветов кожи и убеждений, которые охватывают широкий круг религиозных верований со всех континентов. Все эти молодые люди добивались почти идентичных результатов, если с ними обходились точно так, как это рекомендую делать я едва ли не в каждом разделе книги "На самой вершине". И призываю вас поразмыслить о невероятных возможностях и перспективах, которые сулит данная идея.

"Устранение в нашей стране предубежденности (в- том числе предубежденности по отношению к самим себе) позволило бы нам в полном, объеме использовать тот величайший ресурс, которым являются наши люди — все без исключения".

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: в том случае, если вы не получали от своих родителей и учителей любви, времени, внимания и поддержки, направленных на развитие культурной гордости, позвольте мне еще раз напомнить вам, что большинство из трехсот лидеров мирового класса, о которых шла речь ранее, в свое время также не имели возможности воспользоваться этими благами. Что случилось с вами когда-то или с какого места вы берете старт — не столь важно. Важно то, что вы сделаете теперь с той информацией, которую я довел до вашего сведения.