Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 онечные результаты обучени€

√осударственный медицинский университет г. семей

 

 афедра общественного здравоохранени€

 

—иллабус

(Syllabus)

ƒисциплина: ќбщественное здравоохранение

 од дисциплины: ќZ 5304

—пециальность: 5¬130100 - Ђќбща€ медицинаї

ќбъем учебных часов/кредитов: 108

 урс и семестр изучени€: 3 курс 5, 6 семестр

 

 

—емей, 2014 г.

 

—иллабус (рабоча€ программа студента) составлен кафедрой общественного здравоохранени€, на основании типовой учебной программы, разработанной в соответствии с государственным общеоб€зательным стандартом образовани€ –еспублики  азахстан 2006 года по специальности 5¬130100 - Ђќбща€ медицинаї

наименование дисциплины: Ђќбщественное здравоохранениеї

јвтор: к.м.н. √оремыкина ћ.¬.

 

ќбсужден на заседании кафедры от 28 августа 2014 г.

ѕротокол є 1

«ав.кафедрой, к.м.н. ’исметова «.ј.

 

—ведени€ о преподавател€х:

є ‘»ќ ƒолжность, учена€ степень, ученое звание, Ќаучные интересы и достижени€/категори€
  ’исметова «.ј. «ав.кафедрой к.м.н. — 1994 года после окончани€ —√ћ» на кафедре работает. ¬ 2000 году защитила кандидатскую диссертацию. — 2001 года работает в должности старшего преподавател€. явл€етс€ автором более 30 научных работ. ¬едет учебную, методическую, воспитательную работу на кафедре.
  Ѕазарбек ∆.Ѕ. к.м.н.,профессор — 1993 года возглавл€ет кафедру общественного здравоохранени€ и информатики, €вл€етс€ автором более ста научных работ. «а период работы в академии неоднократно объ€вл€лись благодарности с занесением в личное дело, награжден грамотой акима области, нагрудным знаком отличника здравоохранени€ – .
  —амарова ”.—. к.м.н., доцент ¬ 1982 году окончила —√ћ». — 1985 года работала ассистентом кафедры общей гигиены института. — 1994 год по насто€щее врем€ работает на кафедре ¬ 1994 года защитила кандидатскую диссертацию. — 1995 года работает на кафедре в должности доцента. явл€етс€ автором более 50 научных работ. ¬едет большую учебную, методическую работу.
  –ахимжанова ‘.—. к.м.н., доцент в 1989 году закончила —√ћ», лечебный факультет, с 1989 года работала на кафедре инфекционных болезней, медицинской биологии, а с 1998 года по насто€щее врем€ на кафедре общественного здравоохранени€. ¬ 1994 году защитила кандидатскую диссертацию. явл€етс€ автором более 30 научных работ, в том числе 1 учебно-методического пособи€. ¬ насто€щее врем€ работает в должности доцента, ведет большую учебную, методическую работу.
  √оремыкина ћ.¬. к.м.н., преподаватель ¬рач, высшей категории Ђ–евматологї. –аботает на кафедре 2010 года, €вл€етс€ автором более 60 научных работ. ¬едет научную и воспитательную методическую работу.
  Ќурмуканов ƒ. . к.м.н., преподаватель работает на кафедре с 2010 года, €вл€етс€ автором более 20 научных работ ведет научную и воспитательную методическую работу.
  јмирханов –.ћ.   ћагистр преподаватель ¬ 2012 году закончил —√ћ”, факультет Ђќбществееное здравоохранениеї. 2014 году закончил по этой специальности магитратуру и работает на кафедре. јвтор 4 научных работ, ведет воспитательную методическую работу.

 онтактна€ информаци€: г. —емей, ул. јба€ 103, корпус- 3, этаж- 5, учебные аудитории 509-514,518,519,520,525,526,530,534,535

 

ѕолитика дисциплины

ѕолитика дисциплины Ц это общие требовани€ кафедры, предъ€вл€емые к обучающемус€ в процессе изучени€ данной дисциплины, направленные на наиболее полное освоение обучающимис€ (студент, интерн, резидент, магистрант, докторант) учебного материала и плодотворное сотрудничество преподавателей и обучающихс€.

ќбучающийс€ об€зан:

Х ¬ полном объеме овладевать знани€ми, умени€ми, практическими навыками и компетенци€ми.

Х — первого курса накапливать Ђѕортфолиої в электронном варианте дл€ достижени€ компетенций по выбранной образовательной траектории.

Х ”важительно и корректно относитьс€ к преподавател€м, сотрудникам и обучающимс€.

Х «нать и соблюдать  одекс  орпоративной этики √ћ” г —емей, в том числе пункт Ђ“ребовани€ к внешнему видуї.

Х Ѕыть дисциплинированными и опр€тными, вести себ€ достойно в ”ниверситете, больницах, соблюдать тишину и пор€док на зан€ти€х, в холлах и коридорах.

Х ¬ход обучающихс€ в аудиторию и выход из аудитории после начала зан€тий (фактического начала зан€тий преподавателем) допускаетс€ только с разрешени€ преподавател€.

Х ƒл€ полного освоени€ учебной программы по дисциплине посещение лекций, практических (лабораторных, семинарских) зан€тий €вл€етс€ об€зательным. Ќа клинических кафедрах об€зательно посещать обходы профессора или доцента, врачебные консилиумы.

Х —облюдать требовани€ кафедры к посещению —–ќѕ (самосто€тельна€ работа обучающихс€ под руководством преподавател€).

Х ѕрисутствовать на лекци€х, практических, лабораторных и семинарских зан€ти€х, экзаменах в медицинской форме

Х »меть санитарные книжки на клинических кафедрах с допуском от —Ё—.

Х Ѕережно относитьс€ к имуществу кафедры, не сорить, не писать на столах, при порче имущества об€заны возместить причиненный ущерб.

Х «апрещаетс€ носить обувь на шпильке.

Х —облюдать правила противопожарной безопасности.

Х —облюдать правила внутреннего распор€дка университета.

Х јктивно участвовать в жизни кафедры (работа в кружке —Ќќ, меропри€ти€х кафедры и т.д.).

Х ѕринимать участие в работе научно-практических, патологоанатомических конференций и ассоциаций по специальности.

Х ќтключать мобильные телефоны во врем€ лекций, зан€тий.

Х «апрещаетс€ брать на экзамены сотовые телефоны, iЦPhone, i-Pad, другие средства информационного сервиса. ¬ случае пользовани€ сотовым телефоном, iЦPhone, i-Pad и др. в качестве подсказки обучающийс€ удал€етс€ с экзамена, составл€етс€ јкт удалени€ с экзамена и ему выставл€етс€ оценка F. ѕри использовании шпаргалок на экзамене или дифференцированном зачете обучающемус€ автоматически выставл€етс€ итогова€ оценка Ђнеудовлетворительної.

Х ќтработки на кафедрах должны проводитьс€ во внеурочное врем€, допускаетс€ в будничные дни (при этом на теоретической кафедре дежурный преподаватель должен находитьс€ до 18.00), на клинической кафедре допускаетс€ проведение отработок во врем€ ночного дежурства профессорско-преподавательского состава.

Х ¬ случае пропуска зан€тий по уважительной и неуважительной причине обучающийс€ об€зан получить допуск из деканата в течение 7 дней со дн€ выхода на зан€ти€.

Х ќбучающийс€ об€зан отработать пропущенные зан€ти€ по уважительной причине в течение одного мес€ца..

Х ѕропущенные зан€ти€ по неуважительной причине обучающийс€ в течение 2 недель проходит как дополнительный вид обучени€ (ƒ¬ќ) на платной основе с составлением договора на оказание ƒ¬ќ.

Х ¬ случае, если обучающиес€ нуждаютс€ в дополнительных видах обучени€ и факультативных зан€ти€х, то также составл€етс€ договор на оказание ƒ¬ќ. ¬се виды ƒ¬ќ провод€тс€ на платной основе

Х ¬ случае пропуска лекций независимо от причины обучающийс€ должен иметь конспект лекционного материала и показать его лектору, отработать пропущенную лекцию Ц допуск с деканата дл€ отработки лекции не требуетс€

Х ѕри отработке зан€ти€, пропущенного по неуважительной причине, обучающемус€ выставл€етс€ оценка не выше 2,33 (70%).

Х ѕри отработке зан€ти€, пропущенного по уважительной причине, обучающемус€ выставл€етс€ та оценка, на которую обучающийс€ ответил.

Х ¬ случае пропуска зан€тий обучающимис€ по уважительной причине (нахождение на стационарном лечении, возникновение событий чрезвычайного характера: стихийные бедстви€, аварии и другие), староста группы или куратор об€заны в течение суток информировать кафедру и деканат о происшедшем любым способом (по телефону и прочее) с предоставлением в трехдневный срок документов, подтверждающих это обсто€тельство. ќправдательными документами €вл€ютс€: справка со студенческой поликлиники (номер которой совпадает с номером в журнале выдачи справок поликлиники), свидетельство о смерти близких, донорска€ справка, свидетельство о бракосочетании, свидетельство о рождении ребенка. »нтерны, резиденты, магистранты, докторанты об€заны предоставить больничный лист. ѕри отсутствии подтверждающих документов причина считаетс€ неуважительной. ¬ случае предоставлени€ фальшивых справок допуск не выдаетс€ и по отношению к обучающемус€ будут прин€ты административные меры в соответствии с ѕравилами внутреннего распор€дка.

Х  афедре вместе с допуском предоставл€етс€ ксерокопи€ подтверждающего документа. ќбучающийс€ может одномоментно отработать 2 зан€ти€, пропущенных по уважительной причине.

Х ѕри отработке пропущенного зан€ти€ Ђнбї в бумажном журнале округл€етс€ и полученна€ оценка вноситс€ в бумажный и электронный журнал. «а€вки дл€ проставлени€ оценки в электронный журнал осуществл€етс€ в течение мес€ца с момента выдачи допуска деканата.

Х ¬ случае не отработанных двух и более зан€тий в установленный срок обучающийс€ считаетс€ неаттестованным. ¬ зависимости от количества пропусков общего объема часов аудиторных зан€тий дисциплины (лекций, практических) внести следующие административные взыскани€:

- 5 - 10% - замечание

- 11 - 15% - выговор

- 16-24% - строгий выговор

Х “екущий контроль успеваемости обучающихс€ проводитс€ по каждой теме учебной дисциплины.

Х Ќа последнем зан€тии подсчитываетс€ оценка рейтинга допуска (ќ–ƒ) по дисциплине, в ведомости ќ–ƒ обучающийс€ ставит свою подпись об ознакомлении, а также ќ–ƒ проставл€етс€ в зачетной книжке ведущим преподавателем.

Х ќбучающийс€, пропустивший по неуважительной причине 25% от общего объема часов аудиторных зан€тий дисциплины (лекций, практических) не допускаетс€ к промежуточной аттестации (экзамену/диф.зачету) по дисциплине и об€зан пройти летний (платный) семестр. ќбучающийс€ об€зан отработать по индивидуальному графику пропуски по уважительной причине.

Х ƒопуски из деканата хран€тс€ в журналах учебных групп.

Х ≈сли обучающийс€ пропустил рубежный контроль по уважительной причине и не отработал в течение мес€ца, вместо Ђнбї в журнале выставл€етс€ Ђ0ї и его рейтинг автоматически снижаетс€.

Х ¬ случае, если по одному предмету интеграции или смежных дисциплин 4,5 курсов специальности Ђќбща€ медицинаї обучающийс€ получит ЂFї, то во врем€ летнего (платного) семестра обучающийс€ проходит только ту дисциплину, по которой имеетс€ ЂFї. »тогова€ оценка в целом по предмету выставл€етс€ после прохождени€ платного семестра.

Х  афедра должна определить метод оценки каждого практического навыка (ќ— Ё, ќ—ѕЁ, мини-клинический экзамен, у постели больного и др.), навыки сдаютс€ обучающимис€ в течение семестра, выставл€ютс€ в учебный журнал, суммируютс€, итогова€ оценка за практические навыки оценки выставл€ютс€ в период сессии в экзаменационную ведомость.

Х ¬ случае, если экзамен состоит из двух и более этапов, и обучающийс€ получает Ђ0ї по одному из этапов, это не €вл€етс€ преп€тствием дл€ допуска обучающегос€ к следующему этапу экзамена, оценка за экзамен подсчитываетс€ в соответствии с удельным весом каждого этапа.

Х »тогова€ оценка за предмет подсчитываетс€ только в случае, если обучающийс€ имеет положительные оценки, как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю (экзамену/дифф. зачету). ѕри этом положительна€ оценка включает оценки от 50% до 100%, неудовлетворительна€ оценка - от 0 до 49%.

Х ¬ случае, если экзамен состоит из трех этапов, то дол€ тестового экзамена составл€ет 20%, практических навыков 10%, устного ответа Ц 10%. ¬ случае, если экзамен состоит только из устного опроса и практического навыка Ц по 20% соответственно.

Х Ќеудовлетворительные оценки, полученные на текущих зан€ти€х и рубежном контроле не отрабатываютс€. ѕри наличии неудовлетворительных оценок обучающийс€ получает низкую ќ–ƒ, котора€ в свою очередь вли€ет на допуск к экзаменам.

Х ѕересдача положительной оценки по промежуточной аттестации с целью ее повышени€ не разрешаетс€.

Х ¬ зачетной книжке ќ–ƒ проставл€етс€ на правой стороне. ќценка дифференцированного зачета вли€ет на назначение стипендии.

Х ѕри условии выполнени€ учебной программы по всем дисциплинам семестра сдачи всех зачетов/получени€ ќ–ƒ, предусмотренных учебным планом данного семестра, обучающиес€ допускаютс€ к промежуточной и итоговой аттестации. ƒопуск к экзаменационной сессии оформл€етс€ распор€жением деканата, при этом в зачетной книжке обучающегос€ ставитс€ штамп Ђдопущен к сессииї.

Х ѕеревод обучающегос€ с курса на курс осуществл€етс€ на основании среднего балла успеваемости студента (GPA).

Х ≈сли обучающийс€ не набирает необходимого количества проходного балла GPA, проходит курс повторно с лишением образовательного гранта или отчисл€етс€ по собственному желанию.

Х ќбучающемус€, выполнившему программу курса в полном объеме, но не набравшему переводной балл (GPA), с целью повышени€ своего среднего балла успеваемости предоставл€етс€ возможность в летнем (платном) семестре повторно изучить дисциплину на платной основе (за исключением дисциплины Ђ»стори€  азахстанаї, по которой сдаетс€ государственный экзамен) и повторно сдать экзамен. ѕовторно полученна€ положительна€ оценка не вли€ет на назначение стипендии.

ѕри восстановлении (после академического отпуска) или переводе со специальности на специальность обучающийс€, об€зан пройти весь курс полностью и сдать экзамены.

Х ¬ случае получени€ студентом по государственному экзамену по дисциплине "»стори€  азахстана" оценки "неудовлетворительно", он на платной основе вновь записываетс€ на эту дисциплину, повторно посещает все виды учебных зан€тий в следующем академическом периоде или летнем семестре, выполн€ет требовани€ текущего контрол€, получает допуск и пересдает государственный экзамен.(п. 85 приказа ћинистра образовани€ и науки –  от 18 марта 2008 года є 125).

Х ѕересдача положительной оценки государственного экзамена по дисциплине "»стори€  азахстана" с целью ее повышени€ не разрешаетс€.(п. 85 приказа ћинистра образовани€ и науки –  от 18 марта 2008 года є 125).

Х —тудент выпускного курса, не выполнивший требовани€ рабочего и индивидуального учебного плана и рабочих учебных программ, остаетс€ на повторный курс обучени€ без прохождени€ летнего семестра.(п. 85 приказа ћинистра образовани€ и науки –  от 18 марта 2008 года є 125).

 

Ќа кафедре есть все возможности дл€ организации самосто€тельной подготовки студентов. Ќа кафедре есть научный студенческий кружок, в котором участвуют студенты, мечтающие стать организаторами здравоохранени€, им представл€ютс€ интересные темы, материалы дл€ дальнейших разработок. Ќаучный студенческий кружок работает по субботам один раз в две недели. √рафики консультаций будут вывешены на доске объ€влений кафедры с началом учебного процесса.

II.—одержание:

1. ¬ведение:

ќбщественное здравоохранение €вл€етс€ интегральной теоретико-прикладной наукой, котора€ изучает закономерности вли€ни€ социальных и экономических факторов на здоровье населени€ и обосновывает систему государственных, общественных и медицинских меропри€тий по охране здоровь€ граждан.

»з этого следует, что общественное здоровье необходимо рассматривать с широких социальных позиций, а проблемы сохранени€ и укреплени€ здоровь€ выход€т за рамки компетенции и ответственности сугубо органов и организаций здравоохранени€ и требует солидарной ответственности государства, работодател€ и гражданина.

¬се врачи в равной мере, помимо высокого уровн€ клинической подготовки, должны €сно видеть государственные цели и задачи общественного здравоохранени€, поскольку €вл€ютс€ носител€ми всего внешнего и внутреннего эффекта отрасли.

—ледовательно, необходимо целостное и системное понимание стратегии и тактики развити€ системы здравоохранени€ в контексте устойчивого развити€ казахстанского общества с позиций максимизации инвестиций в человеческий капитал, а также эффективного использовани€ имеющихс€ ресурсов с целью достижени€ высокого уровн€ здоровь€ нации.

2.÷ель дисциплины: формирование будущего специалиста здравоохранени€, способного принимать управленческие решени€, направленные на совершенствование общественного здоровь€ и модернизацию системы общественного здравоохранени€.

3.«адачи дисциплины:

Ј научить методологии и методикам оценки и управлени€ общественным здоровьем;

Ј обучить системному подходу к анализу общественного здоровь€;

Ј сформировать готовность к решению проблем общественного здравоохранени€.

 онечные результаты обучени€

—тудент должен:

знать:

Ј показатели и тенденции здоровь€ населени€ в св€зи с динамичными социально-экономическими услови€ми;

Ј теоретические и методические основы статистики здоровь€: основы демографической статистики, статистики заболеваемости, инвалидности и фи≠зического развити€;

Ј современное состо€ние здоровь€ населени€  азахстана, включа€ уровни и структуру смертности и заболеваемости населени€;

Ј основы законодательства –еспублики  азахстан в области охраны здоровь€ населени€ и функционировани€ системы здравоохранени€;

Ј основы организации первичной медико-санитарной, квалифицированной, специализированной и высокоспециализированной медицинской помощи;

Ј основы организации санитарно-гигиенической и противоэпидемической помощи населению;

Ј основы гигиенического воспитани€ населени€ и формировани€ здорового образа жизни, принципы, методы и средства санитарно-просветительной работы;

Ј основы социального страховани€ граждан, виды социальных гарантий, принципы врачебной экспертизы временной и стойкой нетрудоспособности;

Ј основы экономики и экономических отношений в здравоохранении;

Ј основы менеджмента в здравоохранении, роль менеджера в обеспечении функционировани€ медицинской организации;

Ј основы предпринимательской де€тельности в области здравоохранени€, бизнес и маркетинг в этой системе;

Ј принципы управлени€ качеством медицинской помощи: контроль, анализ и оценку качества в здравоохранении; систему учета и отчетности в органах и организаци€х здравоохранени€

 

уметь:

Ј рассчитывать и оценивать показатели состо€ни€ здоровь€ населени€ в св€зи с социально-экономическими услови€ми;

Ј вы€вл€ть основные причинно-следственные св€зи, оценить направление и степень воздействи€ факторов на здоровье населени€;

Ј примен€ть медико-статистические методы изучени€ здо≠ровь€ населени€;

Ј разрабатывать предложени€ дл€ устранени€ вли€ни€ неблагопри€тных факторов и укреплени€ здоровь€ населени€;

Ј осуществл€ть организационно-методическую работу в медицинской организации, составл€ть отчеты и обзоры де€тельности организаций и их работ≠ников;

Ј рассчитать экономическую эффективность и ущерб от заболеваемости, смертности населени€, себестоимость и общую стоимость медицинских услуг;

Ј анализировать и оценивать де€тельность лечебно-профилактической и санитарно-противоэпидемической организаций здравоохранени€;

Ј контролировать качество медицинской помощи;

Ј вести санитарно-просветительную работу среди населени€, содействовать формированию здорового образа жизни;

Ј владеть компьютерными технологи€ми в анализе и оценке состо€ни€ здоровь€ и де€тельности органов и организаций здравоохранени€;

Ј использовать научную, учебную, нормативную и справочную литературу дл€ решени€ профессиональных задач.

¬ладеть навыками:

Х вычисление основных показателей состо€ни€ здоровь€ населени€ и их оценки

Х вычисление основных показателей Ћѕ” и оценки их де€тельности.

5.ѕререквизиты: политологи€, информатика, экологи€, социологи€, основы права, основы экономической теории, биостатистика.

ѕостреквизиты: основы доказательной медицины, внутренние болезни, хирурги€, акушерство и гинекологи€, детские болезни, обща€ врачебна€ практика, Ђпсихиатри€, наркологи€, неврологи€ї.

6.  раткое содержание дисциплины: ќбщественное здравоохранение как наука. ќрганизаци€ систем общественного здравоохранени€. «аконодательство –еспублики  азахстан в области здравоохранени€. ћетоды измерени€ и критерии оценки здравоохранени€. ћетоды измерени€ и критерии оценки состо€ни€ здоровь€ населени€ и системы здравоохранени€. ќрганизаци€ лечебно-профилактической помощи населению, охрана здоровь€ матери и ребенка. ќрганизаци€ санитарно-эпидемиологической службы, врачебно-трудова€ экспертиза и медико-социальна€ реабилитаци€. ѕланирование и управление в системе здравоохранени€. Ёкономика здравоохранени€.  адровые ресурсы здравоохранени€. ”правление качеством в здравоохранении, медицинское образование. ћеждународные аспекты охраны здоровь€ населени€.

 

“ематический план зан€тий

“ематический план лекций

  Ќаименование темы лекции  ол-во часов
  ќбщественное здравоохранение как наука и предмет преподавани€. —оциальные факторы здоровь€.  
  ћедико-социальные аспекты демографии.    
  «аболеваемость населени€ и методы ее изучени€. ћедико-социальные аспекты приоритетных классов болезней.  
   омплексна€ оценка здоровь€ населени€. ѕрофилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни.  
  ќрганизационно-правовые основы общественного здравоохранени€. ѕринципы организации лечебно-профилактической помощи населению ќрганизаци€ медицинской помощи городскому населению.  
  ќрганизаци€ лечебно-профилактической помощи сельскому населению. ќхрана материнства и детства.  
  Ёкономика, планирование и финансирование здравоохранени€    
  «дравоохранени€е в рыночных услови€х. ћенеджмент и маркетинг в здравоохранении.  
   онтроль качества медицинских услуг. Ќовое общественное здравоохранение в  азахстане. ѕриоритеты реформировани€ и развити€ здравоохранени€ –еспублики  азахстан.    
  ¬сего  

 

“ематический план практических зан€тий

 

є Ќаименование темы зан€ти€  ол-во часов
  ¬ведение в общественное здравоохранение. ћетодологи€ изучени€ общественного здоровь€.  
  ћедико-социальные аспекты демографии. –епродуктивное здоровье.  
  «аболеваемость населени€.  
   омплексна€ оценка здоровь€ населени€. ћедико-статистическа€ документаци€.  
  јлма-јтинска€ деклараци€ Ц велика€ харти€ здравоохранени€ ’’ века. ѕрофилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни  
  ќрганизационно-правовые основы общественного здравоохранени€ ќрганизационные принципы и формы медицинской помощи населению.  
  –убежный контроль  
  ќрганизаци€ амбулаторно-поликлинической помощи городскому населению.  
  ќрганизаци€ больничной помощи городскому населению.  
  ќрганизаци€ акушерско-гинекологической помощи.  
  ќрганизаци€ лечебно-профилактической помощи дет€м.  
  ќрганизаци€ медицинской помощи сельскому населению.  
  јнализ де€тельности организаций здравоохранени€.  
  –убежный контроль  
  ѕланирование и финансирование здравоохранени€.  
  Ёкономика здравоохранени€. Ёкономический анализ де€тельности организаций здравоохранени€.  
  ћенеджмент и маркетинг в здравоохранении.  
  ѕредпринимательство в здравоохранении. онтроль качества в здравоохранении.  
  —тандартизаци€ в здравоохранении.  
  Ћицензирование и аккредитаци€ медицинской де€тельности.  
  –убежный контроль  
  ¬сего часов:  

 

“ематический план самосто€тельной работы студента

є Ќаименование темы зан€ти€  ол-во часов
   ачество жизни, св€занное со здоровьем.  
  ¬алеологические аспекты здоровь€.  
  “еории медицины и здравоохранени€.  
  јнализ естественного движени€ населени€.  
  –епродуктивное здоровье и поведение.  
  »ндивидуальный и сводный учет заболеваемости.  
  «доровье семьи. «доровье детей.  
  «доровье старшего поколени€.  
  Ётические проблемы медицины, св€занные с общественным здоровьем.  
  “ема здоровь€ в ежегодных послани€х ѕрезидента –еспублики  азахстан народу.  
  ÷ели развити€ тыс€челети€ дл€  азахстана  
   одекс –  Ђќ здоровье народа и системе здравоохранени€ї  
  √осударственна€ программа реформировани€ и развити€ здравоохранени€ –  на 2005-2010 годыї  
  —пециализированна€ и высокоспециализированна€ медицинска€ помощь.  
  ћедицинское страхование.  
  Ѕизнес-планирование в здравоохранении.  
  «арубежное здравоохранение.  
  »нформационные технологии в здравоохранении  
  ¬сего часов:  

ѕлан организации самосто€тельной работы студента (—–—)

є   “ема/подтемы —–— «адани€/ формы проведени€ —–— ‘ормы контрол€ —–— √рафик контрол€ —–— (сроки)
1.   2.   3.   4.     5.   6.   7.      ачество жизни, св€занное со здоровьем.   ¬алеологические аспекты здоровь€.     “еории медицины и здравоохранени€.   јнализ естественного движени€ населени€.   –епродуктивное здоровье и поведение.   »ндивидуальный и сводный учет заболеваемости.   «доровье семьи. «доровье детей. –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)     –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору) ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование     ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование 2 недел€   3 недел€   4 недел€   5 недел€     6 недел€   7 недел€   8 недел€    
8.   9.                 14.         «доровье старшего поколени€.   Ётические проблемы медицины, св€занные с общественным здоровьем.   “ема здоровь€ в ежегодных послани€х ѕрезидента –еспублики  азахстан народу.   ÷ели развити€ тыс€челети€ дл€  азахстана    одекс –  Ђќ здоровье народа и системе здравоохранени€ї   √осударственна€ программа реформировани€ и развити€ здравоохранени€ –  на 2005-2010 годыї   —пециализированна€ и высокоспециализированна€ медицинска€ помощь.   ћедицинское страхование.     Ѕизнес-планирование в здравоохранении.   «арубежное здравоохранение.     »нформационные технологии в здравоохранении. –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)     –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)     –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)     –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)     –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   –еферат, глоссарий, презентаци€ (по выбору)   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование     ”стный опрос, тестирование     ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование     ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование     ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование   ”стный опрос, тестирование 9 недел€   10 недел€     11 недел€     12 недел€   13 недел€     14 недел€   15 недел€     16 недел€   16 недел€   17 недел€   17 недел€
               

9. –екомедуема€ литература: основна€ и дополнительна€

ќсновна€ литература:

1. Ћисицин ё.ѕ. ќбщественное здоровье и здравоохранение. Ц 2-е изд., перераб. и доп.. Ц ћ.: √Ёќ“ј–-ћедиа, 2007. Ц 512 с.

2. ќбщественное здоровье и здравоохранение / ѕод ред. ¬.ј. ћин€ева, Ќ.». ¬ишн€кова. Ц ћ.: ћ≈ƒпресс-информ, 2003. Ц 528 с.

3. ёрьев ¬. .,  уценко √.». ќбщественное здоровье и здравоохранение. Ц —.-ѕетербург, 2000. Ц 914 с.

ƒополнительна€ литература:

1. јканов ј.ј. ѕолитика охраны здоровь€ населени€ в  азахстане: ќпыт разработки, реализации национальных программ здравоохранени€ и перспективы на 2010-2015 годы. Ц јстана, 2005. Ц 243 с.

2. јканов ј.ј.,  уракбаев  . ., „ен ј.Ќ., јхметов ”.». ќрганизаци€ здравоохранени€  азахстана. Ц јстана-јлматы, 2006. Ц 231 с.

3. јканов ј.ј., ƒев€тко ¬.Ќ.,  ульжанов ћ. . ќбщественное здравоохранение в  азахстане: концепци€, проблемы и перспективы. Ц јлматы, 2001.Ц 100 с.

4. ƒев€тко ¬.Ќ., јканов ј.ј. «доровье народа и здравоохранение  азахстана в переходный период: опыт, уроки, проблемы. Ц јлматы, 1999.Ц 140 с.

5. ћаксимова “.ћ. —овременное состо€ние, тенденции и перспективные оценки здоровь€ населени€. Ц ћ.: ѕ≈– —Ё, 2002. Ц 192 с.

6. ћедик ¬.ј. «аболеваемость населени€: истори€, современное состо€ние и методологи€ изучени€. Ц ћ.: ћедицина, 2003. Ц 512 с.

7. ћедик ¬.ј. –уководство по статистике здоровь€ и здравоохранени€. Ц ћ.: ћедицина, 2006. Ц 528 с.

8. ћедик ¬.ј., ёрьев ¬. .  урс лекций по общественному здоровью и здравоохранению. Ц ¬ 3-х част€х. Ц ћ.: ћедицина, 2003.

9. ћуминов “.ј.,  амалиев ћ.ј. јнализ здравоохранени€ с позиций социального маркетинга. јлматы, 2003.- 170 с.

10. ћуминов “.ј.,  амалиев ћ.ј., ј€збаева ј.√., Ўахиева ј.ћ. ћедико-соци-альные и эпидемиологические аспекты здорового образа жизни. - јлматы, 1999.- 170 с.

11. “ульчинский “.’., ¬аравикова ≈.ј. Ќовое общественное здравоохранение: ¬ведение в современную науку. Ц »ерусалим, 1999. Ц 1049 с.

12. Ўарманов “.Ў. ћировое здравоохранение до и после великой јлма-јтинской конференции. Ц јлматы-¬ашингтон-∆енева, 2003. Ц 143 с.

13. Ёкономика здравоохранени€:  урс лекций. Ц Ѕишкек-јлматы, 2001.- 272 с.

10. ћетоды обучени€ и преподавани€:

Ћекции: обзорные, тематические и проблемные.

ѕрактические зан€ти€: работа с информационным материалом, устный опрос,

выполнение тестовых заданий, решение ситуационных задач, работа в малых группах.

—амосто€тельна€ работа студента (—–—): выполнение индивидуальных заданий, реферирование рекомендованной литературы, решение ситуационных задач, работа с раздаточным материалом, решение типовых контрольных задач, составление глоссариев.

11.  ритерии и правила оценки знаний:

“екущий контроль: устный опрос, письменный контроль, презентаци€ и защита домашних заданий, тестирование, решение ситуационных задач.

–убежный контроль: коллоквиум.

»тоговый контроль: экзамен, включающий устный опрос.

 

ѕравила оценки всех видов зан€тий:

ќценка Ђотличної - выставл€етс€ студенту, показавшему всестороннее, системное и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполн€ть задани€, предусмотренные программой, усвоившим основную и знакомым с дополнительной литературой, рекомендованной программой, усвоившему взаимосв€зь основных пон€тий дисциплины в их значении дл€ приобретаемой профессии, про€вившем творческие способности в понимании изложени€ и использовани€ учебно Ц программного материала.

ќценка Ђхорошої-выставл€етс€ студенту, показавшему полное знание учебно- программного материала, успешно выполн€ющему предусмотренные в программе задани€, усвоившим основную литературу, рекомендованную программой и показавшему систематический характер знаний по дисциплине, а также способному к их самосто€тельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной де€тельности.

ќценка Ђудовлетворительної - выставл€етс€ студенту, обнаружившему знани€ учебно-программного материала в объеме, необходимом дл€ дальнейшей учебы и предсто€щей работы по профессии, справившемус€ с выполнением заданий, знакомым с основной литературой, допускающему погрешности в ответах, но обладающему необходимыми знани€ми дл€ их устранени€ под руководством преподавател€.

ќценка Ђнеудовлетворительної - выставл€етс€ студенту, обнаружившему пробелы в знани€х учебно-программного материала и не ответившему хот€ бы на один вопрос, допустившему принципиальные ошибки при ответе и решении ситуационных задач.

Ўкала оценки знаний

ќценка по буквенной системе ÷ифровой эквивалент баллов ѕроцентное содержание ќценка по традиционной системе
ј 4,0 95-100 ќтлично
ј- 3,67 90-94  
¬+   85-89 ’орошо
¬ 3,0 80-84  
в- 2,67 75-79  
с+ 2,33 70-74 ”довлетворительно   Ќеудовлетворительно
с 2,0 65-69  
с 1,67 60-64

 

 

”ровень учебных достижений по каждой дисциплине определ€етс€

итоговой оценкой »ќ = ќ–ƒ х 0,6 + ќ»  х 0,4, где:

»ќ - итогова€ оценка

ќ–ƒ - оценка рейтинга допуска

ќ»  Ц оценка итогового контрол€ (экзамен по дисциплине)

ќценка рейтинга допуска (ќ–ƒ) составл€ет 60% итоговой оценки (»ќ) знаний по дисциплине.

ќценка итогового контрол€ (ќ» ) составл€ет 40% итоговой оценки (»ќ) знаний по дисциплине.

ќценка рейтинга допуска определ€етс€ по формуле:

 
 
∑ оценок ќ“ +∑оценок —–ќ+∑оценок —–ќѕ+∑оценок –  количество всех оценок


ќ–ƒ= где:

 

∑ - знак суммы

ќ“  Ц ќценка текущего контрол€успеваемостивключает оценки практических зан€тий, оценки по практическим навыкам, оценки за историю болезни (на клинических кафедрах), оценки за ”»–—/Ќ»–—.

—–ќ Ц с амосто€тельна€ работа обучающегос€.

—–ќѕ Ц самосто€тельна€ работа обучающихс€ под руководством преподавател€ (дл€ специальностей кредитной технологии обучени€)

–  - оценка рубежного контрол€

ќ–ƒ подсчитываетс€ как среднеарифметическа€ сумма всех оценок, полученных в течение академического периода.


ќценка по буквенной системе ÷ифровой эквива-лент % содержа ние ќценка по традицион-ной системе  ритерии оценки знаний
ј 4,0 100 ќтлично ќтвет исчерпывающе полный, развернутый, правильный. ќтличаетс€ логичностью, доказательностью, демонстрирует авторскую позицию обучающегос€. ќбучающийс€ умеет ув€зать теоретические аспекты учебной дисциплины с задачами практического здравоохранени€. √лубоко изучил основную и дополнительную литературу, рекомендованную программой. ѕри ответе использует знани€, приобретенные ранее. —вободно понимает и оперирует учебным материалом повышенной сложности. √рамотно и осмысленно оперирует основными терминами по дисциплине, использует специфическую терминологию. ”меет интегрировать полученные знани€ со знани€ми смежных учебных дисциплин. ”меет творчески и самосто€тельно примен€ть теоретические знани€ при решении практических задач, демонстрации практических навыков. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины) и интерпретирует полученные экспериментальные данные с теоретической позиции, анализирует и аргументировано делает выводы.
95 ќтвет полный, развернутый, правильный. ¬ ответе прослеживаетс€ четка€ структура, логическа€ последовательность, доказательность. ќбучающийс€ глубоко изучил основную литературу и демонстрирует знани€ дополнительной литературы, рекомендованной программой. ѕонимает и оперирует учебным материалом повышенной сложности. √рамотно оперирует основными терминами по дисциплине, использует специфическую терминологию. ”меет интегрировать полученные знани€ со знани€ми смежных учебных дисциплин. ”меет творчески и самосто€тельно примен€ть теоретические знани€ при решении практических задач, демонстрации практических навыков. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины) и интерпретирует полученные экспериментальные данные с теоретической позиции, анализирует и делает выводы.
ј- 3,67 90 -94 ќтвет полный, правильный. ќбучающийс€ обладает систематическими и глубокими знани€ми по учебному материалу, глубоко усвоил основную и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой. √рамотно излагает материал с использованием специфической терминологии, умеет св€зывать полученные знани€ со знани€ми смежных учебных дисциплин. ”меет самосто€тельно примен€ть теоретические знани€ при решении практических задач, демонстрации практических навыков. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), может проанализировать и оформить результаты эксперимента.
¬+ 3,33 85 -89 ’орошо ќтвет достаточно полный. ќбучающийс€ владеет программным материалом, усвоил основную литературу, рекомендованную программой. ѕравильно использует специфическую терминологию. ѕравильно примен€ет теоретические положени€ при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми приемами их решени€. ¬ ходе ответа допускает единичные несущественные ошибки, которые самосто€тельно исправл€ет. ”меет ув€зать теорию и практику при выполнении практических заданий, демонстрации практических навыков. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), может проанализировать и оформить результаты эксперимента.
¬ 3,0 80 -84 ќтвет полный. ќбучающийс€ владеет учебным материалом, усвоил основную литературу, рекомендованную программой. ѕравильно использует, понимает и объ€сн€ет специфическую терминологию, но допускает несколько несущественных ошибок в знани€х и действи€х, которые устран€ет при навод€щих вопросах преподавател€. Ќеуверенно, но правильно примен€ет теоретические положени€ при выполнении практических заданий, навыков. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), может проанализировать и оформить результаты эксперимента.
¬- 2,67 75 -79 ќтвет правильный, но недостаточно полный. ќбучающийс€ допускает незначительные неточности при изложении материала, несколько несущественных ошибок, которые исправл€ет при участии преподавател€. ”своил основную литературу, рекомендованную программой, правильно использует специфическую терминологию, но допускает недочеты в определении пон€тий. ¬ладеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины). «атрудн€етс€ в анализе и оформлении результатов эксперимента.
—+ 2,33 70 -74 ”довлетворительно ќтвет неполный, недостаточно последовательный, содержит несущественные ошибки, которые обучающийс€ исправл€ет при навод€щих вопросах преподавател€. ќбучающийс€ владеет знани€ми основного учебного материала в объеме, необходимом дл€ дальнейшем учебы, усвоил основную литературу, рекомендованную программой. »спользует специфическую терминологию, называет основные механизмы, но не может их написать по стади€м, испытывает затруднени€ в свободном применении знаний на конкретных примерах. ¬ладеет основными навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины). «атрудн€етс€ в анализе и оформлении результатов эксперимента.
2,0 65 -69 ќтвет неполно воспроизводит знани€, предусмотренные учебной программой, содержит несущественные и единичные существенные ошибки, которые обучающийс€ исправл€ет при навод€щих (дополнительных) вопросах преподавател€. ќбладает навыками использовани€ специфической терминологии, но затрудн€етс€ в определении более сложных механизмов. ¬ладеет основными навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), но не может проанализировать и обобщить результаты эксперимента.
—- 1,67 60 -64 Ќеполное воспроизведение программного учебного материала. ќбучающийс€ допускает несущественные и существенные ошибки, часть которых может устранить с помощью преподавател€. »спользует специфическую терминологию, но затрудн€етс€ в определении основных механизмов, допускает ошибки в написании формул и др. Ќе всегда может интегрировать свои знани€ с другими смежными дисциплинами, установить взаимосв€зь. ¬ладеет основными навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), но не может проанализировать и обобщить результаты эксперимента.
ƒ+ 1,33 55 -59 ќтвет неполный, много неточностей. ≈сть существенные и несущественные ошибки. ¬ отдельных случа€х обучающийс€ использует специфическую терминологию, но испытывает затруднени€ в указании механизмов, не может установить взаимосв€зи, не может правильно дать определение основных пон€тий и терминов по дисциплине. Ќе полностью владеет навыками проведени€ эксперимента (химического или др. в зависимости от дисциплины), не может проанализировать и обобщить результаты эксперимента.
ƒ 1,0 50 -54 ќтвет с многочисленными существенными ошибками, которые обучающийс€ не может устранить даже при дополнительных (навод€щих) вопросах преподавател€. —ущественные ошибки: неправильно использует терминологию, не умеет давать определени€ пон€тий и терминов, формулировки основных законов, положений, не знает классификации. ќбучающийс€ не понимает сути основных процессов, механизмов, не может письменно изложить материал с применением специфической терминологии. ¬ладеет частично навыками проведени€ эксперимента, не может проанализировать и обобщить результаты эксперимента.
F   0 -49 Ќеудовлетворитель-но ќтказ обучающегос€ от ответа либо при попытке ответа на вопрос обучающийс€ демонстрирует полное отсутствие знаний по учебному материалу. Ќе решена ни одна задача, неправильно выполнены эксперимент, практическа€ работа.

 



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
÷ель: эрадикаци€ Helicobacter pylori, заживление €звенного дефекта, профилактика осложнений. | Ќеобычный мост-тоннель объедин€ет Ўвецию и ƒанию
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1777 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потер€ть берег из виду. © ’ристофор  олумб
==> читать все изречени€...

1307 - | 1231 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.111 с.