І. Тематика творчих завдань

Індивідуальні навчально-дослідні завдання

З курсу

Основи конфліктології

Індивідуальна робота магістрантів з курсу „Основи конфліктології”

Згідно навчального плану, магістрант виконує індивідуальну роботу над курсом в обсязі 20 годи на стаціонарі і 26 год. на заочній формі навчання. Зміст роботи:

- Виконання творчого завдання (на вибір) –10 годин;

- Проведення дослідження рівня конфліктності членів колективу – 10 годин (16 гол. Заочна форма).

І. Тематика творчих завдань

1. На основі спостережень шкільної практики дібрати по два приклади складних педагогічних ситуацій різного типу(4 типи) й пояснити критерії відбору складних ситуацій (критерії див. тема 1 посібника Н.М.Тарасевич «Основи конфліктології», - Полтава, 2006. - с.11).

2. Доберіть різні форми (не менше 8) критичних зауважень керівника які не створюють напружень і конфліктних ситуацій (варто використати книгу В.І.Андрєєва „Конфліктологія”. – М.,1995. – С.78, 83-86).

3. Опишіть конкретні факти (не менше 4), у яких вибір стратегій уникнення (пристосування) можна розглядати як вияв професійної сили чи слабкості позиції керівника (див. тема 4 «Основи конфліктології», - Полтава, 2006.).

4. Проаналізуйте характер гумористичних зауважень вчителів (3+3) і з’ясуйте дотримання ними такту. Висловіть свою думку стосовно статті Н. Старовойтенко //Рідна школа.-2000 -№ 1.– С.74-76.

5. Розробіть прийоми доцільної відмови у проханні і наведіть приклади (не менше 5). Використайте книгу В.І.Андрєєва „Конфліктологія”. – М.,1995. – С.101 -102.

6. У чому сутність „технології „Ремонт зламаних стосунків”? Наведіть власний приклад доцільного використання цієї технології (Скористайтеся матеріалом посібника Н.М.Тарасевич „Основи конфліктології” тема 5, с. 66-67).

7. Якими прийомами етичного захисту може скористатися керівник, зустрічаючись із нетактовною поведінкою співробітників? Наведіть власні спостереження використання цих 10 прийомів. Скористайтеся порадами Н.Є. Щуркової (див. Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 267 – 269).

8. Проведіть спостереження використання „Я-Ви-висловлювання” й „Ви-висловлювання”. Зафіксуйте 10 прикладів і проаналізуйте наслідки обраної форми. (Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223).

9. Систематизуйте прийоми безконфліктного ділового спілкування вчителя, використавши поради Дейла Карнегі у книзі "Як завойовувати друзів і впливати на людей”(Ч.3 і 4).

10. Доберіть різні тактики спростування звинувачень (використавши кн. В.І.Андрєєва „Конфликтология”. – М.,1995. - С.60-61, 121-124) у ситуаціях:

- Ви запізнилися на збори. Вам зробили зауваження...

- Вас звинувачують: "Я чув, що ви про мене сказали..."

- Вас звинувачують:" Якщо ви не розумієтеся у цій справі, то скажіть по це чесно..."

Проаналізуйте ймовірні наслідки обраних тактик.

11. Розв’яжіть педагогічну ситуацію із використанням 5-ти стратегій (див. тема 4 курсу „Основи конфліктології”):

Ситуація. Ви тільки-но прийшли працювати в школу. Працюєте в середніх класах. Старшокласники виявляють до Вас інтерес, але своєрідно: безсоромно обговорюють Вашу зовнішність, манеру одягатися, говорити... Як реагувати на це?

Виокремте доцільну реакцію, опишіть її детально. Спробуйте зіграти доцільну реакцію.

12. Розв’яжіть педагогічну ситуацію із використанням 5 стратегій (див. тема 4 курсу „Основи конфліктології”):

Ситуація. У їдальні Ви випадково почули, як діти обговорюють одну з Ваших колег: Вона взагалі вижила з розуму, їй давно треба на пенсію...” Як реагувати на ці репліки? Спробуйте зіграти цю ситуацію.

Виокремте доцільну реакцію, опишіть її детально Спробуйте зіграти.

13. Розв’яжіть (письмово) педагогічну ситуацію із використанням 5 стратегій (див. тема 4 курсу „Основи конфліктології”):

Ситуація. Директор сказав Вам, що Ваш учень торгує на перервах речами, які привозить його брат. Вам треба вжити заходи. Які можливі дії.

Спробуйте описати детально і зіграти доцільну реакцію.

14. Перефразуйте „Ви-висловлювання” у „Я-висловлювання”:

- (учневі) Ну що в тебе за вигляд!

- (колегам в учительській) Ви не змогли б тихіше говорити?

- (класному керівникові) Коли Ви нарешті наведете порядок у своєму класі?

(Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223).. Можна використати посібник Н.М.Тарасевич „Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях”. –Полтава, 2005. – С.105-116).

15. Перефразуйте „Ви-висловлювання” у „Я-висловлювання”:

- (учневі) Як ти зі мною розмовляєш?

- (класному керівнику) Знову у ваш клас погано чергував. Скільки разів вам треба говорити!

- (учневі, який запізнився) І довго ти ще будеш запізнюватися?

(Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223)..Можна використати посібник Н.М.Тарасевич „Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях”. –Полтава, 2005. – С.105-116)

16. Сформулюйте „Я-висловлювання” у ситуації, дотримуючись трьохступеневої його побудови.

Ситуація. У класі тільки-но вимили підлогу, готуючись до батьківських зборів. Двоє учнів зайшли й наслідили.

(Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223)..Можна використати посібник Н.М.Тарасевич „Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях”. –Полтава, 2005. – С.105-116)

17. Сформулюйте „Я-висловлювання” у ситуації, виокремивши три сходинки його побудови.

Ситуація. Діти розмовляють на уроці і, не дивлячись на попередження, продовжують голосно сперечатися.

Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223. Можна використати посібник Н.М.Тарасевич „Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях”. –Полтава, 2005. – С.105-116)

18. Сформулюйте „Я-висловлювання” у ситуації, виокремивши три сходинки його побудови.

Ситуація. Учень вкотре не підготувався до уроку...

(Стосовно „Я-висловлювання„ використайте книгу Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.69-82 або її виклад у посібнику Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова, 2008. - С 220 - 223. Можна використати посібник Н.М.Тарасевич „Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях”. –Полтава, 2005. – С.105-116)

19. Опишіть технологію використання стратегії співробітництва в розв’язанні конфлікту класного керівника з випускниками щодо проведення випускного вечора.

(Скористайтеся матеріалом теми 4 посібника Н.М.Тарасевич „Основи конфліктології”. - С.42-47).

20. Опишіть процедуру пред’явлення вимоги дирекції до своєчасного початку усіх заходів у школі, яка, запобігаючи конфліктам, забезпечить організовану роботу закладу, нормальну культуру спілкування.

(Скористайтеся порадами Н.Е.Щуркової, викладеними в посібнику Н.М.Тарасевич „Основи конфліктології”. - С.23-25 або в кн.Н.Є.Щуркової „Педагогическая технология”. –М.,2002. –С.88-96)