Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

Факультет Социальных наук

Кафедры социальной педагогики и самопознания

_____________

/наименование учебно-воспитательного учреждения/

План-конспект воспитательного мероприятия

«________________________________________» в 10 «А» классе

/ тема воспит. меропр /

«СОГДАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

Классный руковод.___________________ Руковод. практики________________________

/Ф.И.О/ /Ф.И.О/

Практикант ______________________________________

/Ф.И.О/

 

Дата проведения «______»______________________________20_____года.

Время проведения ___________________________________

Кабинет, мест проведения ______________________

 

Астана 2014 год

 

Со следующей страницы пишется план-конспект по схеме:

1. Тема воспитательного мероприятия (КТД).

2. Цель воспитательного мероприятия.

3. План подготовки и проведения воспитательного мероприятия.

4. Сценарий проведения воспитательного мероприятия (подробное описание хода воспитательного мероприятия) и поведение итогов.

5. Использованная литература.

Примечание: Планы-конспекты подготовки и проведения воспитательных мероприятий (Коллективно-Творческих Дел) оформляется в отдельной тетради, проверяется и дифференцированно оцениваются. Развернутый план-конспект зачетного воспитательного мероприятия (КТД) оформляется отдельно в виде реферата и сдается руководителю практики.

Приложение 8

Примерная схема характеристики на студента-практиканта

Классным руководителем

1. Качество выполнения отдельных видов психолого-педагогической деятельности студента-практиканта в соответствии с задачами и программой психолого-педагогической практики:

· Гносеологическая (познавательная): умение работать с разными видами информации в решении психолого-педагогических задач; получать, обрабатывать и использовать педагогическую информацию; умение работать с новыми информационными, педагогическими технологиями, т.е. владеть информационной и научно-методической культурой.

· Диагностико-проектировочная: умение планировать диагностическую работу, составлять программу и ставить диагностические задачи; изучать и анализировать состояние педагогического процесса в классе; умение диагностировать (изучать) учащихся и коллектив класса; грамотно использовать имеющие методики и составить свои методики диагностики учащихся; обнаружить проблемы в развитии и воспитании учащихся и сформулировать их в виде своих психолого-педагогических задач.

· Конструктивная: умение проектировать, планировать учебную и воспитательную работу с учащимися; определить состав и порядок действий для достижения целей; разработать технологию решения педагогических задач, т.е. определить цели, содержание, средства, формы и методы работы с обучаемыми.

· Преподавательская (педагогическая и воспитательная): умение организовать преподавательскую деятельность; стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала личности и творчества учащихся активными методами обучения; умение моделировать образовательные и педагогические ситуации; разработать план программу воспитательным мероприятий с учащимися класса на определенный срок времени; готовить сценарий воспитательным мероприятий и занятий с классом; организовать их проведение; работать по методике коллективно-творческой деятельности.

· Организационно-управленческая: умение вызвать интерес учащихся к разным видам деятельности; руководить ими; использовать разные способы и формы организации во вне учебной работе.

· Коммуникативно-организаторская: умение использовать приемы и правила общения и проведения (поддержка, безусловное принятие человека, активное слушание, пристальное внимание, вербальные и невербальные приемы общения); умение воспринимать и понимать учащихся; проявлять способность к эмпатии; обмениваться информацией и осуществлять взаимодействие в процессе общения; строить педагогически целесообразные отношения с учащимся; обсуждение вопросов совершенствования педагогической практики, повышения качества профессиональной подготовки студентов;

2. Составляет характеристику на каждого, прилепленного к нему студента, о прохождении им педагогической практики с оценкой за практику, подписью и печатью организации и сдается групповому руководителю.

 

 

Приложение 9

Примерная схема отчета студента-практиканта по психолого-педагогической практике

Титульный лист