Противоречия. - Недостаточный учет индивидуальных особенностей учащихся как субъектов деятельности учения, так и преподавателей как субъектов деятельности обучения

- Недостаточный учет индивидуальных особенностей учащихся как субъектов деятельности учения, так и преподавателей как субъектов деятельности обучения.

- Диссонанс между психологическим типом учащегося и психологическим типом учителя.

- Преподаватель не в состоянии соотнести особенности своих требований со спецификой личности и музыкальной одаренности учащегося.

-Не понимание учащимися характера обучающей системы, обусловленной индивидуальными особенностями преподавателя.

Проблема исследования заключается в нахождении идеального баланса различных особенностей личности учителя, необходимого для грамотного и продуктивного преподавания музыки.

Объект исследования: процесс развития психологических особенностей личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки.

Предмет исследования — психологические особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки.

Цель курсовой работы заключается в изучении психологических особенностей личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. В соответствии с целью курсовой работы были определены следующие задачи исследования:

- Изучить и проанализировать исследования в области особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки.

- Изучить профессионально-значимые качества личности учителя музыки.

- Выявить характерологические особенности личности учащихся и учителя музыки в контексте музыкальной деятельности.

Методологическая основа исследования составляет идеи гуманизации, личностной ориентированности образования, его диалогической природы; полисубъективный подход; фундаментальные положения теорий психологических познаваний процессов; основы психологии о развитии личности с помощью музыкально- познавательных процессов психики личности; особенности и качества познавательных психических процессов; принципы моделирования образовательной сферы.

Теоретической основой исследования являются: Психологические аспекты развития личности (Б.Братусь, Ф.Василюк, К.Изард, А.Орлов, Е.Рогов, Д.Фельдштейн.)Психология искусства и музыкальной деятельности (Л.Выготский,Г.Иванченко,В.Медушевский,А.Мелик-Пашаев,Е.Н.Назайкинский,В.Петрушин,М.Старчеус,Г.Тарасов и др).

В процессе исследования нами использовались следующие источники:

Современные нормативные и программно-методические материалы в области образования; учебные и учебно-методические пособия; теоретические и практико-ориентированные исследования по музыкальной психологии, педагогике и психологии психологических особенностей личности; материалы научных статей по проблеме исследования; ресурсы интернет. Сочетание теоретико-методологического уровня исследования с решением задач прикладного характера обусловило выбор комплекса теоретических методов. Теоретические методы: теоретико-методологический анализ использовался для определения исходных позиций исследования; понятийно-терминологический и сравнительный анализ – для характеристики и упорядочивая понятийного поля познавательных процессов проблемы личности и музыкальной деятельности; сравнение; обобщение отечественного и зарубежного опыта исследования проблемы.