Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√де лучше находитьс€ - спереди или сзади от ребенка? 3 страница




«а четверть века многие из самых выдающихс€ людей посеща€ наш институт останавливались здесь на день, а то и на неделю. ƒругие неожиданно задержались на мес€ц, а то и на год. ј некоторые так и не смогли уехать отсюда, став сотрудниками института.

¬о-первых, среди посетителей института были те блест€щие представители самых различных сфер жизни общества, которые стараютс€ сделать наш мир более здоровым и гуманным, и убеждены в том, что этого можно добитьс€ за счет воспитани€ более здоровых и гуманных детей.

¬ число этих мировых гениев входили даже лауреаты Ќобелевских премий. ќни были профессионалами и непрофессионалами. Ѕыли министры образовани€ и здравоохранени€ многих стран. —реди них были латиноамериканские министры и жены азиатских премьер-министров. Ѕыли министры иностранных дел европейских стран и скандинавские законодатели. —реди них были ученые из Ќј—ј и врачи, инженеры, антропологи, биологи, педагоги, юристы, бизнесмены, программисты, астронавты, психологи, математики, вице-президенты —Ўј, издатели, официальные лица из ќќЌ, и огромное число одаренных родителей.

Ёти люди не только беспокоились о человечестве, но готовы были работать во им€ его улучшени€. ј в дет€х все они видели отражение завтрашнего дн€.

Ќе удивительно, что они желали увезти с собой те знани€, которыми их снабдили сотрудники нашего института и которые частично были плодами многолетних усилий, а иногда и мгновенных озарений.

¬ подавл€ющем большинстве случаев они возвращались назад к одному или двум дет€м, которые ждали их дома. Ќо иногда "дома" их ждали дети целой нации.

“рудно припомнить такой день, чтобы в нашем институте нельз€ было встретить родителей полдюжины национальностей и высокопоставленных лиц одной-двух стран, не говор€ уже о журналистах и представител€х различных теле- и радиокомпаний. » эти журналисты решали одну сложную проблему, прекрасно ли то, что дети учатс€ быть более совершенными физически, интеллектуально и социально, или же, по каким-то мистическим причинам, самим дет€м это отнюдь не на пользу. ¬ конце концов, большинство средств массовой информации сошлись на первом мнении.

¬се остальные люди, кто приезжал в наш институт и оставалс€ тут на какое-то врем€, чтобы встретитьс€ с детьми и родител€ми из института Ёвана “омаса, сделали дл€ себ€ два вывода:

  1. Ѕыть физически, умственно и социально совершенным - это прекрасно.
  2. ¬сем дет€м, которым предоставл€етс€ этот шанс, очень нравитс€ быть физически совершенными.

√лава 2 - ¬се дети могут стать физически совершенными

   аждый ребенок в момент своего рождени€ обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который когда-либо демонстрировал Ћеонардо да ¬инчи.

¬осемьдес€т родителей, которые в течение недели проходили курс " ак усилить интеллект вашего ребенка", были весьма удивлены. ќчевидно, что их потр€сли два следующих открыти€.

ѕервое и самое нагл€дное - выступлени€ юных гимнастов в качестве иллюстрации к курсу " ак сделать вашего ребенка физически совершенным".

ћладшим из этих гимнастов был двухнедельный “еган ’эги, который с помощью своих родителей продемонстрировал, что обычный пол - лучший гимнастический помост в мире, старшим - п€тилетний ћарк ћихай ƒиманеску.

ћарк ћихай выступал под музыку. ќн начал с трех кувырков из положени€ сто€, продолжил тем, что сел на шпагат, затем балансировал на одной ноге, сделал р€д оборотов и кувырков из положени€ сид€, продемонстрировал третью балетную позицию, два кувырка -колесом- п€тую балетную позицию и т.д. и т.п. «акончил же он тем, что эффектно перекувырнулс€, приземлившись на ноги и вызвав бурю аплодисментов.

ј как было удивительно наблюдать за четырехлетками, которые пробегали вокруг институтского лагер€ три мили не останавлива€сь, или шестилетками, которым на преодоление того же рассто€ни€ хватало всего тридцати шести минут.

«атем родители видели двухлетнего ребенка, дважды преодолевшего при помощи перехватывани€ руками лестницу, висевшую на высоте почти двух метров над землей. ѕотом, как только п€тилетний ребенок закончил перебиратьс€ с одной летающей трапеции на другую, с вершины старого дуба, росшего в центре институтского лагер€, раздалс€ крик о помощи.

“ам, в ветв€х, на высоте почти шести метров, находилась четырехлетн€€ Ѕрэндай  атц. ¬прочем, как она туда забралась - так и осталось загадкой. » ее шестилетний брат —иэн  атц бросилс€ ей на помощь с веревкой на плече. ѕроворно взобравшись на дерево, он сделал веревочную петлю, обв€зал сестру под мышками и ловко спустил на землю.

–одители были поражены. ѕрекрасные гимнастические упражнени€, так элегантно, выполненные ћарком ћихаем были всего лишь одним из вариантов упражнений, которые могут выполн€ть все п€тилетние дети, обучающиес€ в первом классе ћеждународной школы при институте Ёвана “омаса. Ёто учреждение входит в состав института развити€ человеческого потенциала и о его программах более подробно впереди. –одители были просто очарованы, наблюда€ за тем, что с таким удовольствием, легко, непринужденно и искусно выполн€ли маленькие дети. ќсобенно поразил родителей шестилетний –оберт √рир, который не просто перебиралс€ по висевшей над землей лестнице с помощью перехватывани€ руками, но каждый раз делал при этом полный оборот.

Ёто было на п€тый день зан€тий, состо€вших из недельного курса, который проводилс€ дл€ восьмидес€ти родителей, приехавших из ≈вропы, јзии, ёжной јмерики и —Ўј.

ƒо этого они видели и слышали, как маленькие дети читали на нескольких €зыках и выполн€ли усложненные математические упражнени€, как дети давали скрипичный концерт и демонстрировали свои энциклопедические знани€ в области искусств и наук.

Ќо сегодн€ они восхищались тем, как дети демонстрировали свою гимнастическую удаль. ƒа, это зрелище было восхитительным и удивительным, но это был уже второй этап удивлени€. —начала же родители удивились тому, что юные гимнасты оказались теми же самыми детьми, которые:

  • с удовольствием читали и говорили на двух и более иностранных €зыках;
  • весело решали усложненные математические задачи;
  • обладали энциклопедическими знани€ми и при этом очень хотели знать больше;
  • играли на скрипках так, что вызывали слезы умилени€ у наблюдавших за ними родителей.

» тот же самый "оркестр" скрипачей, с той же легкостью, с которой он играл гавот Ћюлли, выполн€л прыжки назад с опорой на руки.

» это было самое поразительное открытие.

ƒжанет ƒоман, директора института, засыпали градом вопросов.

"Ќо вы же не будете утверждать, что это самые обычные дети?"

" онечно нет, - отвечала директор, - обычные дети не могут читать в три года, причем на двух €зыках и без малейших усилий. » уж, разумеетс€, обычные дети не могут проделывать все то, что вы уже видели".

“огда одна француженка, по специальности педиатр, задала другой вопрос: "Ќо разве вы не говорили нам о том, что сначала эти удивительные дети были самыми обычными детьми?"

≈е поддержала одна очень симпатична€ мать из ћилфорда: "действительно, ведь вы же говорили, что, когда эти дети приступали к изучению программы, у них не было никакой специальной подготовки? Ќапример, тот же самый –оберт √рир. –азве он чем-нибудь отличалс€ от других детей?"

¬се штатные сотрудники нашего института, находившиес€ в аудитории, заулыбались, а директор спокойно ответила: "ƒа, действительно. »менно этот ребенок перед началом своей программы заметно отличалс€ от других детей".

–оберт √рир был новозеландцем, и родители привезли его к нам, когда ему было четыре года. Ќо он обучалс€ не в институте Ёвана “омаса, а в институте дл€ детей с мозговыми травмами.  огда два года назад он приступил к зан€ти€м, то страдал функциональной слепотой и был полупарализован.

“ак кем же были те дети? » как они добились своих удивительных успехов? Ќеужели это дети с выдающимис€ генетическими задатками, родившиес€ в семь€х олимпийских чемпионов или цирковых акробатов?

Ќичего подобного. Ѕольшинство из них родились в семь€х "среднего класса", некоторые в менее обеспеченных семь€х, и только очень немногие из них происход€т из богатых семей.

Ёто и новорожденные, которые, разумеетс€, еще просто не способны выполн€ть все упражнени€; это и двухлетние малыши, которые только начинают; это и трехлетки, кто уже умеет делать практически все; это и п€тилетние, которые уже все умеют делать очень хорошо; ну и, наконец, это дес€тилетние дети, достигшие выдающихс€ результатов.

 ороче говор€, всех этих детей объедин€ет следующее:

  1. ”дивительна€ гармони€ духовного и физического развити€.
  2. ќчаровательность.
  3. ”влеченность.
  4. ”чеба в институте Ёвана “омаса.
  5. ќни имеют экстраординарных родителей, которые предоставили им экстраординарные возможности.

‘актически же, все эти дети €вл€ютс€ самыми обычными детьми.

ќднако, они сумели стать необычными во всех смыслах этого слова, поскольку получили от своих родителей возможность полностью раскрыть свой потенциал. ј их родители прошли обучение в стенах нашего института.

Ќо что же такого особенного в этих родител€х?

√лава 3 - –одители и приоритеты

  √де дети, там золотой век
  Ѕарон ‘ридрих фон √арденберг (Ќовалис)
   ак вы любите детей? - ¬ареными.
  ”. .‘ильдс

Ёто был один из самых счастливых наших дней - день, когда мы смогли несколько минут понаблюдать за "большими" детьми (от п€ти до дес€ти лет) в ћеждународной школе института Ёвана “омаса, которые занимались в гимнастическом классе. “о было великолепное зрелище, и дети были достойны самых высоких похвал. ќднако, главна€ проблема состо€ла в том, что дет€м €вно наскучило выполн€ть обычные упражнени€.

¬еликолепна€ ћишель только что завершила свое выступление. ¬ нее нельз€ не влюбитьс€: ей семь лет и она так оба€тельна. ¬прочем, как и все дети ћеждународной школы!

ћы никогда еще не видели, как она выполн€ет "воздушное" упражнение, и всего мес€ц назад она действительно не умела его делать. ¬прочем, год назад мы и сами не знали, что гимнасты называют "воздушным" упражнением.

ј ведь это упражнение представл€ет собой настолько поразительное зрелище, что трудно поверить в возможность его выполнени€ хоть кем-то, тем более семилетней девочкой. Ёто кувырок "колесом" без помощи рук!

≈сли вы можете представить себе красивую худенькую малышку, пробегающую несколько шагов, а затем взлетающую в воздух и совершающую кувырок в воздухе да еще так, что ее золотистые волосы почти касаютс€ пола, то вы поймете всю степень нашего восхищени€ и удивлени€.

ј ведь мы помнили ћишель √огер когда она была совсем маленькой и мать впервые привела ее к нам. “огда ей было всего восемнадцать мес€цев и она казалась очень хрупкой и очень неловкой. Ѕольше всего нас беспокоила именно ее неловкость.

¬прочем, ее собственна€ мать, спокойна€ и уверенна€ в том, что сможет всему научить свою дочь, быстро нас переубедила. ѕри этом мы даже не обсуждали с ней свою озабоченность по поводу ее дочери! Ѕолее того, миссис √огер сумела убедить сотрудников института «вана “омаса прин€ть ее дочь - а при подаче за€влени€ экзаменуетс€ не столько ребенок, сколько его родители. Ётому есть две причины. ¬о-первых, программа раннего развити€ этого института состоит в том, что мы учим родителей учить их собственных детей. ¬о-вторых, мы еще не встречали ребенка, которого бы нельз€ было допустить к выполнению программы, поскольку твердо убеждены в том, что каждый ребенок может достичь физического совершенства, и ћишель √огер €вл€етс€ тому великолепным подтверждением.

“еперь она стала великолепной гимнасткой, обладающей грацией и проворством, которые €вились естественным следствием великолепного физического развити€.

 огда мы наблюдаем физическое совершенство, то зачастую склонны думать, что оно сопровождаетс€ интеллектуальным убожеством. ј что можно сказать по этому поводу о той же ћишель, да и обо всех других дет€х института Ёвана “омаса? ¬се они плавают, ныр€ют, ежедневно бегают на длинные дистанции, €вл€ютс€ превосходными гимнастами и наход€тс€ в великолепной физической форме.

Ќо, помимо этого, ћишель превосходно читает, превосход€ в этом своих обычных сверстников, но не одноклассников.

  • ќна (как и все ее одноклассники) прекрасно справл€етс€ с компьютером фирмы "макинтош".
  • ќна превосходно играет на скрипке (как и все ее одноклассники).
  • ќна уверена, что учеба - это самое великолепное зан€тие изо всех существующих. (» такого же мнени€ придерживаютс€ ее одноклассники).

 то же научил эту неуклюжую прежде малышку выполн€ть захватывающие дух гимнастические упражнени€, играть на скрипке, читать по-€понски и множеству других вещей, которые она проделывает с €вным удовольствием?

ћиссис √огер с помощью мистера √огера.

ѕри этом, когда они приступали к процессу обучени€ дочери, то отнюдь не были гимнастами, не говорили по-€понски и не играли на скрипке.

Ќо тогда что же представл€ют из себ€ родители этих удивительных детей? ¬сех - от самых бедных до самых богатых - объедин€ет одно настроение: самое важное в семейной жизни - это их дети. ≈стественно поэтому, что интересы ребенка сто€т дл€ них на первом месте. » все они хот€т, чтобы их дети начали свою жизнь с того места, до которого дошли они сами.

¬опрос о приоритетах семейной жизни - это тот вопрос, который должны решить дл€ себ€ все родители. » не все из них решают его в пользу собственных детей.

ќчевидно, что все взрослое население можно классифицировать на тех, кто не умеет обращатьс€ с детьми, и на тех, дл€ кого дети - это самое главное. Ќу а между этими двум€ полюсами существует множество оттенков.

—отрудники института, которые практически всю свою сознательную жизнь провод€т в обществе родителей и детей, готовы боротьс€ за то, чтобы каждый взрослый имел право определитьс€ в своем отношении к дет€м.

¬ообще говор€, каждому взрослому следует вести себ€ с детьми именно в соответствии с испытываемыми чувствами. “ак дл€ детей будет лучше всего.

ќднажды кто-то спросил ”. .‘ильдса, как он любит детей. ≈го ответ был коротким и исчерпывающим: "¬ареными". ‘ильдс был великим комиком, поэтому мы не можем судить о том, шутил он или нет. ќднако, если он был серьезен, то остаетс€ наде€тьс€ на то, что у него не было детей.

Ћюди, которые не умеют обращатьс€ с детьми, не должны их иметь. »з них выход€т отвратительные родители.

Ћюди, которые считают детей величайшим на свете чудом, должны их иметь. »з них получаютс€ великолепные родители.

Ќо существуют и те, кто находитс€ между двум€ этими полюсами. ѕрисмотримс€ повнимательнее ко всем трем группам и начнем с тех, кто не умеет обращатьс€ с детьми.

Ќаш совет им - избегать детей. “ак будет лучше дл€ всех. ќднако, нам известны и некоторые исключени€ - молодые люди, которые не любили детей, но которым по воле случа€ пришлось ими обзавестись, вдруг начинают испытывать подлинные родительские чувства. Ќепри€знь и цинизм мгновенно уступают место благоговению и удивлению.

¬тора€ группа людей - это те, кто любит детей, однако скептически относитс€ к их потенциалу, а потому заваливает их грудой игрушек, ласк и приказаний.

«атем существуют люди, которые люб€т и уважают детей, но не считают их самыми важными существами в мире. »з них получаютс€ превосходные родители, которые в списке приоритетов достаточно высоко став€т интересы детей, хот€ и не на первом месте.

“олько родители, которые считают детей высшим смыслом жизни, могут называтьс€ родител€ми в полном смысле этого слова. ƒл€ них интересы детей всегда сто€т на первом месте, особенно тогда, когда их дети пребывают в самом драгоценном возрасте - от рождени€ и до шести лет.

ћы называем таких родителей "профессиональными" отцами и матер€ми. Ёто могут быть доктора и сталелитейные рабочие, юристы и учител€, водители грузовиков и секретарши, ученые и астронавты. Ёти люди имеют самые обширные интересы, однако среди всех интересов на первом месте сто€т их дети. » эти дети оказываютс€ самыми способными и удивительными детьми на свете.

Ќо как же их родители добиваютс€ этого?

¬се дети из института Ёвана “омаса начинают свою жизнь так же, как и все остальные. ќднако многие из них регистрируютс€ в этом институте еще до своего рождени€, поскольку пренатальные исследовани€ показывают риск врожденных заболеваний. ѕоэтому можно поверить, что наши дети - это дети самых обычных родителей, которые могут родитьс€ физически ослабленными, а могут и абсолютно здоровыми.

Ќо тогда каким же образом к шести годам своей жизни они достигают таких замечательных успехов в физическом, интеллектуальном и социальном развитии? ћожет быть, это результат того, что их обучали профессиональные тренеры по гимнастике и плаванию, профессора искусств и выдающиес€ ученые, как это бывает с детьми королевских семей?

Ќичего подобного!

Ќо тогда может быть в этом повинны некоторые амбициозные родители, которые задались целью сделать из своих детей суперзвезд в различных област€х человеческой жизни, а потому платили бешеные деньги за их обучение и воспитание?

¬овсе нет.

ѕрограмма раннего развити€, составленна€ институтом Ёвана “омаса дл€ своей ћеждународной школы абсолютно бесплатна.

Ќу, так каким же образом дети добились своих выдающихс€ результатов?

ќчевидно, что в первую очередь - благодар€ своим прекрасным родител€м. ¬тора€ причина - институт Ёвана “омаса.

√лава 4 - »нститут Ёвана “омаса и его возможности

  Ќа свете нет уверенности - есть только возможности.

ћать Ёллен подошла к основанию лестницы, чтобы позвать свою дочь спуститьс€ вниз. “рехлетн€€ Ёллен была в одной пижаме, но босиком. ќна поскользнулась на гладких ступеньках и кувырком скатилась вниз к ногам своей потр€сенной матери.

ѕосле этого, Ёллен вскочила на ноги, выт€нула руки, встала на цыпочки, демонстриру€ финальную позицию олимпийских гимнастических упражнений. ћатери оставалось лишь бешено зааплодировать.

 огда мы впервые услышали эту историю от сотрудников своего института, то подумали о том, насколько же умны оказались и мать, и дочь. »менно благодар€ их предусмотрительности последн€€ и сумела избежать страшной травмы.

ќднако, это не единственна€ ее победа. Ёллен, как впрочем и другие дети, никогда не смотрела на процесс обучени€ так, как это делают взрослые. Ќам самим потребовалось немало времени, чтобы осознать тот факт, что дети, получившие, благодар€ своим родител€м, радостную возможность учитьс€ всему на свете, рассматривают процесс обучени€ совсем иначе, чем все остальные.

 ак же его рассматривала сама Ёллен?

ћаленькие дети предпочтут учение еде или игре. ¬прочем, они думают, что обучение - это и есть игра. ќднако, в отличие от большинства профессионалов, они никогда не подумают обратного: что все игры - это обучение. »менно поэтому большинство детских игр, придуманных взрослыми, это ужасна€ чушь. ј среди детей нет дураков.

  • ћјЋ≈Ќ№ »≈ ƒ≈“» —„»“јё“ ќЅ”„≈Ќ»≈ ¬ј∆Ќ≈…Ў»ћ Ќј¬џ ќћ, Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћџћ ƒЋя ¬џ∆»¬јЌ»я.
  • ћјЋ≈Ќ№ »≈ ƒ≈“» ’ќ“я“ Ќј”„»“№—я ¬—≈ћ”, „“ќ ¬ќ«ћќ∆Ќќ, » —ƒ≈Ћј“№ Ё“ќ ѕ–яћќ —≈…„ј—.
  • ћјЋ≈Ќ№ »≈ ƒ≈“» ”¬≈–≈Ќџ, „“ќ Ћ”„Ў≈ ”„≈Ѕџ Ќ»„≈√ќ » Ѕџ“№ Ќ≈ ћќ∆≈“.

„ем дети моложе, тем большее удовольствие им доставл€ет процесс обучени€ и тем легче они обучаютс€. „ем старше мы становимс€, тем меньше верим в то, что обучение - это радость. Ќапротив, у нас возникает убеждение, что это - пытка. Ѕолее того, мы даже уверены, что без мучени€ нет обучени€. Ќо не так думают маленькие дети.

ћы, взрослые, полагаем, что учеба делитс€ на предметы: музыка, географи€, математика, биологи€, истори€ и т.д.

¬ самом деле, если кто-то из нас перейдет в разговоре с истории на математику, то его тут же обвин€т в том, что он "сменил тему". ћаленькие дети смотр€т на это совсем иначе. ќни слышат музыкальные ноты в шуме рефрижераторов или автомобильных гудков ћы видим математику, а они вид€т решение проблемы. ћы видим гимнастику в качестве предмета, а они - как движение человеческого тела. »менно так все видит и Ёллен. ”мело распор€жа€сь своим телом в процессе падени€ с лестницы, она, наверное, думала лишь о том, как бы успешнее прин€ть финальную позицию.

ѕросто поразительно, насколько правы дети, придержива€сь такого радостного, здорового и целостного отношени€ к миру. Ќо каким же образом они вырабатывают подобное отношение? Ѕлагодар€ своим родител€м и сотрудникам нашего института.

¬ течение первых п€ти лет жизни родители обучают их по программе раннего развити€, котора€ составлена в институте Ёвана “омаса. –одители регистрируют своих детей в этом институте порой еще до их рождени€ и до четырех с половиной лет. ¬ возрасте п€ти лет все дети, успешно закончившие программу раннего развити€, записываютс€ в ћеждународную школу при институте Ёвана “омаса и с этого момента, помимо родителей, их начинают обучать и сотрудники института. ƒети живут дома и посещают школу при институте.

Ќи один из родителей этих детей никогда не был гимнастом, не играл на скрипке и не знал ни слова по-€понски до того, как приступил к выполнению данной программы. “ем не менее, эти замечательные, радостные, физически совершенные, образованные дети сумели прекрасно научитьс€ всему вышеперечисленному от своих родителей.

 ак же родители сумели их научить? ƒа благодар€ тому, что они сами прошли предварительное обучение в институте Ёвана “омаса. Ёто - один из главнейших в целой сети институтов, образующих »нститут развити€ человеческого потенциала, который расположен в пригороде ‘иладельфии „естнат ’илл.

–одители, приезжающие сюда со всех уголков «емли кроме јнтарктиды, проход€т недельный курс, который называетс€ " ак усилить интеллект вашего ребенка". Ётот курс представл€ет »нститут "Ќаилучшего ребенка". «атем они дел€тс€ на тех, кто записывает своего ребенка дл€ прохождени€ программы в самом институте или вне его.

ƒес€тки, а может и сотни тыс€ч родителей учили своих детей по книгам, написанным сотрудниками института. ƒо момента публикации этой книги, как сделать ребенка физически совершенным знало всего п€тьсот-шестьсот семей, то есть те, кто прошел недельный курс обучени€ в институте Ёвана “омаса.

ќднако, благодар€ этой книге, соответствующа€ информаци€ станет доступной миллионам родителей, которые не проходили данного курса, но читали предшествующие книги сотрудников нашего института и м€гко, но настойчиво, убеждали их написать и эту.

—амым важным досто€нием сотрудников »нститута достижени€ физического совершенства €вл€ютс€ сотни тыс€ч писем от родителей, горд€щихс€ успехами своих детей, которых им удалось обучить либо благодар€ собственному обучению в нашем институте, либо благодар€ нашим книгам. ≈жегодно в институт приход€т тыс€чи таких писем.

√лавное, что эти письма €вл€ютс€ величайшим в человеческой истории примером доказательства того тезиса, что маленькие дети способны достичь интеллектуального и социального совершенства. ¬ажно отметить и то, что подавл€ющее большинство родителей, которые пишут нам письма, знают о работе нашего института только из книг и учебных материалов.

 аким же образом сотни тыс€ч детей сумели научитьс€ читать, считать, энциклопедическим знани€м и получать физическое совершенство? Ѕлагодар€ родител€м, которые вид€т в них высший смысл своей жизни.

ѕ€ть-шесть тыс€ч таких родителей прошли недельный курс " ак усилить интеллект вашего ребенка". ќни имели возможность наблюдать за тем, как дети, обучающиес€ в институте Ёвана “омаса, выполн€ют необычные гимнастические упражнени€, поэтому разъехались по домам с твердым намерением сделать своих детей физически совершенными. “еперь они пишут нам, чтобы поделитьс€ своими успехами.

»з тех родителей, кто прошел данный курс, свыше тыс€чи подали за€вки и были допущены к выполнению программы института Ёвана “омаса вне стен самого института. ќни получили на это право, благодар€ сертификату "профессионального родител€" в программе " ак усилить интеллект вашего ребенка".

Ѕлагодар€ знани€м, полученным в самом институте, и методическим материалам, разработанным его сотрудниками, они наход€тс€ в наилучшем положении, поскольку возвращаютс€ домой, чтобы учить своих детей под посто€нным руководством сотрудников института Ёвана “омаса. ¬се результаты процесса обучени€ тщательно фиксируютс€ и затем родители сообщают их по почте или по телефону сотрудникам института. » результаты эти удивительны.

Ќу и, наконец, относительно небольшое количество детей (около сорока) становитс€ учениками и приступает к выполнению программы в стенах самого института Ёвана “омаса.

¬се эти дети живут неподалеку от самого института и наход€тс€ в посто€нном контакте с его сотрудниками. ќчевидно, что они принос€т большую пользу данному институту, поскольку демонстрируют свои способности тем родител€м, которые проход€т еженедельный курс " ак усилить интеллект вашего ребенка". ¬прочем, они сами, как и их родители, получают от этого большое удовольствие.

Ёта программа, проходима€ в стенах самого института, абсолютно бесплатна. ќчевидно, что это сама€ уникальна€ школа в мире, котора€ нагл€дно демонстрирует основное открытие сотрудников института:

 аждый ребенок в момент своего рождени€ обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который когда-либо демонстрировал Ћеонардо да ¬инчи.

» эту истину можно повтор€ть бесконечно.

ћы скоро увидим, что физический интеллект €вл€етс€ первым и самым основным видом человеческого интеллекта.

ѕровед€ всю жизнь в ежедневном и тесном контакте с самыми различными детьми и поддавшись очарованию подавл€ющего большинства из них, мы можем с уверенностью за€вить о том, что мальчики и девочки из института Ёвана “омаса - самые очаровательные и одаренные дети из тех, которых мы когда-либо знали.

ќни очаровательны и одаренны не вопреки, а именно благодар€ тому, что про€вл€ют удивительные способности в своем физическом, интеллектуальном и социальном развитии.

» эти способности - отнюдь не результат богатства, привилегий или одаренности их родителей. Ёто результат того, что родители предоставили своим дет€м неограниченные возможности дл€ развити€. “ем более, что чем раньше дети начинают учитьс€, тем легче и успешнее они это делают.

 ак и многие другие родители, вы можете научить своего двухлетнего ребенка ходить на лыжах, кататьс€ на коньках, играть в гольф, говорить на п€ти €зыках, читать по-€понски, играть на скрипке и, вообще, абсолютно всему на свете, что вы сами умеете. „ем раньше вы начнете, тем легче вам будет его учить. ѕредоставьте ему самые широкие возможности, сделайте это с радостью и любовью, а потом отступите в сторону,

„≈ћ ∆≈ ќЌ» «јЌ»ћјё“—я ¬ »Ќ—“»“”“≈ Ё¬јЌј “ќћј—ј?

—юзан јйзен, директор »нститута достижени€ интеллектуального совершенства, написала об институте Ёвана “омаса следующее:

¬се семьи, которые записались на выполнение программы в стенах института, начинают выполнение своих домашних программ с чтени€ и физической подготовки. ѕосле этого постепенно вводитьс€ новые интеллектуальные и физические программы и так продолжаетс€ до тех пор, пока не будет исчерпан весь курс. ¬се "профессиональные матери" с большим удовольствием и уважением к способност€м своих детей, выступают в качестве педагогов.

‘изическа€ программа включает в себ€ ползание, карабкание, бег, продвижение по лестнице с помощью перехватывани€ руками и плавание. ¬ качестве средств совершенствовани€ координации их дополн€ют игра на музыкальных инструментах, письмо и рисование.

 аждый день ребенок, помимо интеллектуальной стимул€ции и физических упражнений, получает возможность совершенствоватьс€ в выполнении программы социального развити€. ƒаже годовалый ребенок имеет определенные об€занности по дому, а уж четырехлетний просто об€зан выполн€ть множество таких об€занностей, и не только по отношению к своим домашним, но и по отношению к окружающей среде и обществу.

¬месте со своими детьми родители регул€рно посещают институт, чтобы прослушать лекции, встретитьс€ с его сотрудниками и получить дополнительные программы дл€ дальнейшего развити€ своего ребенка. ћежду двум€ и трем€ годами дети вместе с родител€ми начинают раз в неделю посещать зан€ти€ в самом институте. ѕервоочередна€ цель этих зан€тий - обучить родителей и дать возможность дет€м использовать на практике ту информацию, которую они уже получили дома. ƒети успешно развивают свои социальные навыки.

¬ течение года матери, отцы и дети участвуют в работе п€ти курсов " ак усилить интеллект вашего ребенка" и помогают демонстрировать, как надо учить ребенка читать, считать, приобретать энциклопедические знани€, развивать музыкальные способности и достигать физического совершенства. ƒети сами выбирают свои любимые книги, математические задачи и музыкальные пьесы, и с нетерпением ждут момента, чтобы продемонстрировать свои способности. Ёто необходимый элемент программы обучени€ тыс€ч других родителей, которые приезжают в институт со всех концов света ради программы раннего развити€, разработанной институтом Ёвана “омаса.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 518 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

2127 - | 1934 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.068 с.