Тема 4.4. Философия истории

Жизнь общества как исторический процесс. Проблема смысла, направленности и типологии исторического процесса: концепции общественного прогресса и единой всемирной истории (Ж. Кондорсе, Г. В. Ф. Гегель, К. Маркс, К. Ясперс); концепции локальных культур и цивилизаций (Н. Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин).

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационному этапу.

Глобальные проблемы: признаки, возникновение, сущность. Классификация глобальных проблем и разнообразие подходов к ней. Особенности разрешения глобальных проблем. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Коэволюционные сценарии будущего. Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума. Место и роль России в мировом сообществе.

Используемая литература: [1], [2], [8], [9], [15], [26], [44], [46], [62], [65], [71], [72].

6. Рекомендуемые образовательные технологии

Важнейшей составляющей обучения по курсу «Философия» для направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» для студентов (слушателей) факультета внебюджетного образования является рейтинговая система, представляющая собой наиболее гибкий и эффективный способ организации образовательного процесса вуза.

Образовательные технологии, используемые в дисциплине «Философия» предполагают классические виды работы с обучающимися такие, как лекции и семинарские занятия. Через подготовку докладов или специальных вопросов, составление терминологического словаря, выполнение контрольной работы (в виде решения тестовых заданий), ведение лекционного конспекта рассматриваются наиболее сложные и актуальные вопросы курса.

Наибольшую продуктивность для обучения представляют активные и интерактивные технологии, используемые на семинарских занятиях. К таковым можно отнести: дискуссию, анализ философских текстов, работу в малых группах, обсуждение видеофрагмента, проблемный семинар.

Активные и интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях:

На факультете заочного обучения рекомендуется на семинаре по теме 4.1 просмотр видеофрагмента с последующим обсуждением, а по теме 4.2 провести дискуссию.

На сокращенной заочной форме обучения (3,5 года) предполагается проведение дискуссии по теме 4.2.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Образовательные технологии, используемые в дисциплине «Философии» предполагают такие виды самостоятельной работы как ведение терминологического словаря, устный опрос, решение задач, выполнение тестовых заданий, ведение конспекта по теме курса, выполнение контрольной работы.

Одним из необходимых методов обучения, а также видом текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по итогам освоения дисциплины является индивидуальное портфолио, которое включает: подготовку презентации в электронном виде, составление заданий в тестовой форме по теме модуля, составление кроссворда по одной из тем курса, написание эссе, выступление с докладом или специальным вопросом.

Оценка результатов обучения курсантов производится с использованием балльно-рейтинговой технологии обучения, с заранее определенным количеством баллов за каждый вид работ в зависимости от его сложности.

Для обучающихся заочного отделения обязательным видом самостоятельной работы является решение заданий в тестовой форме и написание контрольной работы по проблемам курса философии.