Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетодические указани€ по изучению тем и организации самосто€тельной работы




 урс Ђ”головное правої включает:

- общие вопросы, св€занные с пон€тием Ђпреступлениеї, его составом и признаками;

- основные пон€ти€, характеризующие преступление, уголовную ответственность и наказание;

- основани€ и услови€ освобождени€ от уголовной ответственности и наказани€;

- уголовно-правовую характеристику составов преступлений, содержащихс€ в ќсобенной части ”головного кодекса и ответственность за совершение конкретного преступлени€ или их совокупности, отграничение составов друг от друга;

- характеристики преступлений по зарубежному уголовному праву.

√лавной целью дисциплины Ђ”головное правої €вл€етс€ получение студентом четких представлений о задачах, принципах и формах реализации уголовного законодательства –‘.

—одержание курса раскрываетс€ в лекци€х, семинарских и практических зан€ти€х, а так же в учебниках, монографи€х и учебных пособи€х, периодической литературе и других материалах.

»зучение конкретной темы целесообразно начинать с работы над конспектом лекции и соответствующим разделом учебника.

ƒл€ более углубленного изучени€ тем необходимо пользоватьс€ монографи€ми, учебными пособи€ми, а также нормативной базой (‘едеральные законы, законопроекты федеральных законов).

ќтдельные темы изучаютс€ студентами самосто€тельно; в случае возникновени€ трудностей в их освоении, необходимо обращатьс€ за консультацией к преподавателю.

¬ рамках учебного процесса все большее значение приобретает самосто€тельна€ работа студентов. Ёто объ€сн€етс€, прежде всего, тем, что посто€нно возрастает количество учебного и научно-теоретического материала, которым необходимо овладеть студенту в процессе изучени€ курса Ђ валификаци€ экологических преступленийї. ¬ ходе проведени€ аудиторных зан€тий возникает проблема нехватки времени на углубленное изучение определенных вопросов, включенных в программу Ђ”головное правої. ќсновна€ роль при решении данной проблемы отводитс€ самосто€тельной работе студентов в рамках учебного процесса.

ќсновной цельюсамосто€тельной работы студентов €вл€етс€ обучение навыкам работы с научно-теоретической литературой и практическими материалами, которые необходимы дл€ углубленного изучени€ курса ”головное правої. —амосто€тельна€ работа проводитс€ дл€ того, чтобы студент умел самосто€тельно изучать, анализировать, перерабатывать и излагать изученный материал.

  основным задачам самосто€тельной работы студентов, следует отнести:

1) продолжение изучени€ дисциплины во внеаудиторное врем€, т.е. в библиотеке, дома и т.д.

2) углубленное изучение во внеаудиторное врем€ отдельных вопросов квалификаци€ экологических преступлений, как вход€щих, так и не вход€щих в об€зательную программу курса, к которым студент про€вл€ет повышенный интерес.

3) привитие студентам интереса к юридической литературе, судебной практике, нормотворческой и правоприменительной де€тельности.

ƒл€ самосто€тельной работы студентов преподавателем могут быть предложены и иные формы самосто€тельной работы (к примеру, подготовка рефератов по отдельным темам программы курса, подготовка докладов и научных сообщений дл€ выступлени€ на семинарских зан€ти€х и др.)

¬ ходе проведени€ самосто€тельной работы студент по рекомендации преподавател€ или по собственному желанию изучает монографические издани€ и научные статьи, конспектирует их, сопоставл€ет дискуссионные точки зрени€, анализирует их, выдвигает и обосновывает свою точку зрени€ по обсуждаемой проблематике.

¬ажным €вл€етс€ также и то, чтобы самосто€тельна€ работа студентов по определенной проблематике проводитс€ с учетом времени изучени€ данной темы по учебному плану.

—еминар Ц группова€ форма теоретического обучени€. ќна примен€етс€ дл€ обсуждени€ наиболее сложенных тем учебной программы под руководством преподавател€, и расшир€ет и углубл€ет содержание вопросов темы.

ѕодготовка студентов к семинарскому зан€тию подраздел€етс€ на предварительную и непосредственную. ѕредварительна€ подготовка направлена на изучение источников, составление конспектов. Ќепосредственна€ подготовка включает в себ€: получение необходимых консультаций у преподавател€, подготовку сообщений, рефератов, выполнение письменных заданий.

ѕри подготовке к семинарскому зан€тию студент должен соблюдать следующую последовательность:

-изучить конспект лекции по данной теме либо самосто€тельно изучить тему;

-детально проработать рекомендуемую литературу, нормативно-правовые акты и ведомственные руковод€щие документы, другие справочные и информационные материалы;

-на основе анализа различных источников информации готовить аргументированные выступлени€, логически правильно строить свои мысли, грамотно и убедительно довести информацию до слушателей;

-выполнить соответствующее задание (составить схему или заполнить таблицу, законспектировать отдельный вопрос).

ѕри подготовке к семинарским зан€ти€м студент должен подготовить выступление на высоком научном уровне, добиватьс€ максимальной практической направленности сообщени€. Ќа самом семинарском зан€тии про€вл€ть активность.

ѕрактическое зан€тие Ц это одна из основных форм профессионального обучени€ в образовательных учреждени€х. ¬ ней наилучшим образом реализуетс€ дидактический принцип св€зи обучени€ с жизнью, теории с практикой.

ќсновными цел€ми практических зан€тий следует считать:

-формирование у студентов умений и навыков практических действий, необходимых специалистам дл€ грамотного выполнени€ поставленных задач;

-развитие у обучающихс€ таких профессионально - деловых качеств, которые предусмотрены государственным образовательным стандартом и квалифицированной характеристикой специалиста Ц выпускника высшего учебного заведени€;

-закрепление теоретических знаний при отработке профессиональных ситуаций, практических задач и действий в ходе зан€тий;

-формирование у студентов интереса к будущей специальности и любви к профессии.

ќсобенностью всех видов практических зан€тий по сравнению с другими формами обучени€, €вл€етс€ то, что дл€ их проведени€ может быть использовано многообразие различных методов обучени€, среди которых наибольшее распространение получили:

а) решение вводных, ситуаций и реальных практических задач;

б) работа с документами и деловыми бумагами (анализ материалов судебной практики, решений следстви€ и суда и др.

в) составление схем, таблиц.

–ешение задач Ц наиболее распространенный метод, который способствует закреплению теоретических знаний у студентов, позвол€ет изучать дисциплину Ђ”головное правої в тесной св€зи с практикой, приобретать навыки анализа возникающих в жизни ситуаций в соответствии с требовани€ми закона и принимать грамотное решение. «адачи решаютс€ не только дл€ того, чтобы знать, как надо поступать в отдельной конкретной ситуации, но и с целью, чтобы на основе правового анализа тех или иных обсто€тельств усвоить определенные принципиальные положени€, углубить знани€ по дисциплине, научитьс€ правильно понимать и примен€ть законодательные акты.

ѕроцесс решени€ задачи складываетс€ из нескольких этапов.

1.¬нимательно прочитать задачу, с тем, чтобы ни одна деталь не осталась неучтенной, так как иногда именно она содержит необходимые дл€ верного решени€ данные.

2.ѕроанализировать услови€, поскольку в большинстве задач описано не одно, а несколько оснований, подлежащих исследованию. ќсобое внимание обратить на описанные в задаче фактические данные (возраст участника правоотношени€, сроки, наименование долж≠ности и т. д.), которые зачастую и €вл€ютс€ ключевыми дл€ решени€ за≠дачи.

3.“очно усвоить, что требуетс€ от принимающего решение, на какие конкретно вопросы, и в какой постановке ему надлежит отвечать. «адача решаетс€ только на основании тех условий, которые пр€мо в ней сформулированы, если иное не оговорено.

4. ќпределить круг участников правоотношений.

5.ќпределить, какие конкретные правоотношени€ рассматриваютс€
в описанной ситуации.

6.ќпределить, каким нормативным актом эти отношени€ регулируютс€.

ѕодобрать соответствующие нормы федеральных законов, кодексов и других, необходимых нормативно-правовых актов, регламентирующих де€тельность правоохранительных органов, которыми необходимо аргументировать ответы на поставленные в задаче вопросы.

7.ƒать полную юридическую оценку ситуации, указанной в задаче, сформулировать ответы на вопросы.

8.¬ процессе решени€ задач целесообразно уделить внимание изучению следующих вопросов: предмет экологических преступлений, его отличие от предмета других преступлений, пон€тие последствий при совершении экологических преступлений.

9.ѕисьменное оформление решени€ задачи в тетради. –ешение должно быть мотивированным, то есть содержать обоснование, аргументы, суждени€, из которых оно следует. –ешение задач не должно быть однозначным, его необходимо подробно и доказательно аргументировать. јргументаци€ предполагает детальное знание фактических обсто€тельств, описанных в задаче, у€снение и анализ соответствующих норм законодательства.

ћетод работы с документами, материалами следственной и судебной практики обеспечивает формирование у студентов умений и навыков анализа документов и прин€тых по ним решений.

ѕроцесс анализа документа складываетс€ из нескольких этапов.

1.¬нимательно прочесть текст документа, определить его название, дату прин€ти€, структурные части документа.

2.¬ы€снить основани€ дл€ его прин€ти€, разрешени€.

3.ќпределить номы законодательных правовых актов, на которые ссылаетс€ документ.

4.¬ыделитьосновные положени€, отраженные в документе.

5.Ќайти основные выводы, сделанные в документе

6.”становить орган публикации данного документа.

ћетод решени€ теста представл€етсобой стандартное задание, примен€емое с целью определени€ умственного развити€, специальных способностей (от англ. test Ц испытание, исследование). —туденту дл€ решени€ теста необходимо выбрать одного или несколько правильных из представленных вариантов ответа на поставленные вопросы по изучаемой теме курса.

ћетод схематичного изображени€ теоретического материала обеспечивает формирование у студентов умени€ логически мыслить, правильно обобщать, структурировать информационные материалы. —оставление логических схем позвол€ет не только тренировать логическое мышление, но и провести самооценку знаний по теме. —хема (от греч. schema - наружный вид, форма), описание, изложение чего-либо в общих, главных чертах.

¬ зависимости от целей, примен€емых геометрических знаков схемы могут быть линейными, секторными (круговыми) и т.д. ѕри изучении юридических дисциплин чаще всего используют линейные схемы дл€ изображени€ процесса, структуры какого-либо €влени€, взаимосв€зи его основных элементов.

—туденту предоставл€етс€ перечень информационных блоков, содержащих основные пон€ти€ темы изучаемой дисциплины. »з данных элементов необходимо составить блок-схему, в виде пр€моугольников или иных геометрических фигур с простыми логическими св€з€ми- лини€ми между ними.

Ќапример, схема Ђќтграничение правонарушени€ от преступлени€ї.

ќсновани€ отграничени€ јдминистративное правонарушение ”головное преступление
ќбщественна€ опасность    
ќбъект    
ќбъективна€ сторона    
—убъект    
—убъективна€ сторона    
ћера наказани€    

Ќеобходимо всегда помнить, что семинарские (практические) зан€ти€ призваны:

1. закрепл€ть, углубл€ть, расшир€ть соответствующий материал;

2. св€зывать теоретический материал с будущей профессиональной де€тельностью;

3. вовлекать каждого студента в активную учебноЦтворческую де€тельность за счет:

- инновационных технологий проведени€ зан€тий:

а) Ђдискусси€ї - 2 команды обсуждают актуальные проблемные вопросы Ђ«јї и Ђѕ–ќ“»¬ї;

б) Ђконференци€ї - выступлени€ студентов по обсуждаемой теме 5 Ц 7 минут;

в) Ђпресс-конференци€ї - студенты задают вопросы по обсуждаемой теме одному или нескольким студентам;

г) ролевые дидактические игры;

д) Ђѕроектї - просмотр видео, мультимедийна€ презентаци€ материала с использованием компьютерных программ;

е) работа в Ђмалых группахї;

ж) использование методов Ђмозговой штурмї, Ђ—ократов методї и т.д.

- пор€дка решени€ учебных задач, предложенных студентам:

а) адекватность по содержанию материала;

б) градуированность: от простого к более сложному;

в) самоконтроль;

г) взаимоконтроль;

д) подбор соответствующих казусов студентами, использу€ новейшие источники;

е) составление подобных (иных) задач студентами.

- методики обсуждени€ проблемных вопросов:

а) Ђдокладчик Ц активные слушателиї:

а1. слушайте и дополн€йте,

а2. слушайте и задавайте вопросы дл€ получени€ дополнительной информации по заданному вопросу,

а3. оцените докладчика (содержание, методика подачи материала, научность, доступность, проблемность, акцентирование внимани€ на главном, доказательность, аргументированность, заинтересованность, эмоциональность, обращенность к аудитории, нагл€дность),

б) Ђдокладчик Ц рецензент Ц оппонентї,

в) дополнение перечн€ предложенных проблемных вопросов студентами с объ€снением такого выбора.

- вариантов тем докладов:

а) индивидуальный выбор предложенных тем,

б) распределение тем преподавателем,

в) дополнение перечн€ предложенных преподавателем тем студентами с объ€снением такого выбора,

г) формулирование тем всех докладов самими студентами по определенному материалу и др.

“ема 1.1. ѕон€тие, задачи и система уголовного права

÷ель зан€ти€ Ц закрепление знаний студентов о пон€тии уголовного законодательства, его предмете, методе и принципах.

¬опросы дл€ подготовки к зан€тию:

1.ѕон€тие уголовного права. ¬озникновение и развитие отечественного уголовного права после 1917 г.

2. ѕредмет уголовного права. ≈го специфические черты.

3. ћетод уголовно-правового регулировани€.

4. «адачи уголовного права.

5. ‘ункции уголовного права.

6. ѕон€тие и значение принципов уголовного права. —истема принципов уголовного права.

7. ”головное право и смежные отрасли права.

8. —истема уголовного права. ќбща€ и ќсобенна€ части уголовного права.

9. Ќаука уголовного права, ее содержание и задачи.

10. ”головна€ политика.

–екомендации по изучению темы:

—ледует обратить внимание, что Ђ”головное правої представл€ет собой самосто€тельную отрасль права, т. е. совокупность уголовно-правовых норм как общеоб€зательных правил поведени€, установленных государством, адресованных неопределенному кругу лиц, рассчитанных на неоднократное применение и обеспечиваемых в случае необходимости принудительной силой государства. ”головному праву как самосто€тельной отрасли права присущи собственные предмет и метод правового регулировани€.

ѕредмет уголовного права как отрасли права включает в себ€ три составл€ющих, во-первых, это общественные отношени€, направленные на защиту личности, общества и государства от преступных пос€гательств, во-вторых, это общественные отношени€, св€занные с освобождением от уголовной ответственности и наказани€, в-третьих, это общественные отношени€, св€занные с профилактической и стимулирующей функцией уголовного закона.

ѕри раскрытии вопроса о методе уголовного права следует помнить, что основными методами €вл€ютс€: юридический (юридические методы толковани€ закона), уголовно-статистический (познание качественного своеобрази€ уголовно-правовых €влений и пон€тий посредством количественных показателей), социологический (опросы различных категорий лиц по различным аспектам уголовного права), системный (проведение исследований уголовно-правовых €влений как систем), сравнительно-правоведческий (сопоставление кодексов различных правовых систем и государств), историко-сравнительный (исследование прошлого опыта законодательства и правоприменени€) и др.

ѕри раскрытии вопроса о задачах уголовного права следует руководствоватьс€ ст. 2 ”  –‘. ќхранительна€ задача раскрываетс€ как охрана личности, ее прав и свобод, природной среды, иных интересов общества и государства от преступных пос€гательств, а также обеспечение охраны мира и безопасности человечества. ѕредупредительна€ (профилактическа€) задача уголовного законодательства выражаетс€ в недопущении совершени€ преступлений. ѕоследн€€ решаетс€ следующими основными средствами: а) общей превенцией уголовного закона; б) общей и специальной превенцией наказани€; в) нормами о добровольном отказе от преступлени€; г) нормами о де€тельном раска€нии; д) нормами об обсто€тельствах, исключающих преступность де€ни€; е) нормами с двойной предупредительной направленностью.

«адачам, закрепленным в ”  –‘, соответствуют одноименные функции - охранительна€ и предупредительна€.

ќсновополагающие принципы уголовного права –оссии закреплены в ст. 3-7 ”  –‘.   ним относ€тс€ принципы законности (ст. 3), равенства граждан перед законом (ст. 4), вины (ст. 5), справедливости (ст. 6) и гуманизма (ст. 7). –анее эти и другие принципы вычлен€лись и раскрывались лишь в теоретических трудах по уголовному праву.

”головное право взаимосв€зано с философией, общей теорией права, криминологией, а также с такими отрасл€ми законодательства и науки, как государственное, гражданское, административное, уголовно-процессуальное, уголовно-исполнительное, международное и другие.

ѕри рассмотрении вопроса о системе ”головного права следует обратить внимание, что между ќбщей и ќсобенной част€ми уголовного права существует неразрывна€ св€зь и взаимосв€зь, состо€ща€ в том, что многие положени€ ќбщей части уголовного законодательства распростран€ютс€ на его ќсобенную часть.

–аскрыва€ вопрос об уголовной политике, необходимо помнить, что она представл€ет собой стратегию борьбы с преступностью и по структуре состоит из р€да относительно самосто€тельных подсистем, которые в совокупности комплексно воздействуют на преступность как антисоциальное €вление в направлении ее нейтрализации, сокращени€ и вытеснени€ из жизни общества.

«адачи:

1. 16 июл€ 2013 года судебна€ коллеги€ по уголовным делам  расно€рского краевого суда рассмотрела в судебном заседании от материал по апелл€ционной жалобе осужденного —еничева —. . на постановление  ежемского районного суда  расно€рского кра€ от 18 апрел€ 2013 года,

¬ апелл€ционной жалобе осужденный —еничев —. . выразил несогласие с постановленным решением, считает его незаконным, необоснованным и не мотивированным. ѕолагает, что выводы суда о том, что постановление ѕравительства –‘ є 1002 от 01 окт€бр€ 2012 года по смыслу ст.1 ”  –‘ не €вл€етс€ уголовным законом, не основаны на законе, поскольку ѕравительство –‘, изменив постановление, регулирующее размеры запрещенных к обороту наркотических средств, продолжило реализовывать свое право на изменени€ и дополнени€ в уголовное законодательство –‘. —читает, что размер наркотических средств должен определ€тьс€ исход€ из норм действующего постановлени€. ѕри этом уголовный закон, в св€зи с ухудшением положени€ лица новым уголовным законом, примен€етс€ в редакции ‘« от 08 декабр€ 2003 года. —читает, что в св€зи с данными изменени€ми, постановленные в отношении него приговоры подлежат изменению, при этом, при определении срока наказани€ необходимо учитывать рассмотрение уголовного дела в особом пор€дке, см€гчающие обсто€тельства. ѕросит постановление суда изменить.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 593 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

697 - | 641 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.041 с.