Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒостижение идентичности




—татус эго Ч идентичности, характеризующийс€ переживанием кризиса, св€занного с выбором карьеры и идеологических убеждений, в результате чего человек делает твердый выбор того и другого.

относитс€ к люд€м, пережившим период кризиса и сделавшим определенный выбор в отношении профессиональных и идеологических целей и позиций.

борьба на прот€жении всей жизни

 

 

32. »дентичность / —мешение ролей

13-18 лет, стади€ по Ёриксону.

Ќќ–ћј: ∆изненное самоопределение: развитие временной перспективы - планов на будущее, самоопределение. јктивный поиск себ€ и экспериментирование в разных рол€х. „етка€ гендерна€ пол€ризаци€ в формах поведени€

ѕј“ќЋќ√»я: ѕутаница ролей: смещение и смешение временных перспектив, мысли не только о будущем, но и о прошлом. ѕолоролева€ фиксаци€. —мешение форм полоролевого поведени€

33. Ѕазовое доверие / недоверие

0-1 год, мать

Ќќ–ћј ƒоверие к люд€м: взаимна€ любовь и признание родителей и ребенка, прив€занность, удовлетворение потребностей детей в общении и других жизненных важных потребностей

ѕј“ќЋќ√»я Ќедоверие к люд€м: результат плохого обращени€ матери с ребенком, игнорировани€, пренебрежени€ им, лишени€ любви

34. јвтономи€ / стыд и сомнение

1-3 года, родители

Ќќ–ћј —амосто€тельность, уверенность в себе; ребенок смотрит на себ€ как на самосто€тельного, но еще зависимого от родителей человека

ѕј“ќЋќ√»я —омнение в себе, гипертрофированное чувство стыда, ребенок чувствует свою неприспособленность

35. »нициативность / чувство вины

3-6 лет, родители, брать€, сестры

Ќќ–ћј јктивность: живое воображение, активное изучение окружающего мира, подражание взрослым, включение в полоролевое поведение

ѕј“ќЋќ√»я ѕассивность, в€лость, отсутствие инициативы, подавленность, отсутствие признаков полоролевого поведени€

36.  омпетентность / неполноценность

6-12 лет, школа, соседи

Ќќ–ћј “рудолюбие: выраженное чувство долга и стремление к достижени€м, развитые коммуникативные умени€.

ѕј“ќЋќ√»я: „увство неполноценности: слабо развитие трудовые навыки, избегание сложных заданий, соревновательных ситуаций, чувство неполноценности.  онформность

37. »нтимность / изол€ци€

19-40-45

Ќќ–ћј Ѕлизость: душевна€ теплота, понимание, доверие, способность отдать часть себ€ другому человеку, не бо€сь

ѕј“ќЋќ√»я »зол€ци€, одиночество

38. ѕродуктивность / стагнаци€

40-45 Ц 60

Ќќ–ћј ÷елеутремленность, продуктивность

ѕј“ќЋќ√»я —тагнаци€: обеднение личной жизни, регресси€

39. »нтеграци€ / отча€ние

свыше 60ти лет

Ќќ–ћј ÷ельность личности: чувство завершенности жизненного пути, осуществление планов и целей, полноты и целостности

ѕј“ќЋќ√»я ќтча€ние: отсутствие завершенности, неудовлетворенность прожитой жизнью

40. √етерономна€ / автономна€ мораль ѕ»ј∆≈

јвтономи€ - внутреннее чувство зависимости только от себ€ самого, способность в определенной степени управл€ть событи€ми, вли€ющими на собственную жизнь, мораль автономна€ - правила коей устанавливаютс€ самим человеком и могут быть им же изменены.

√етерономна€ мораль - мораль другого человека. Ќа этой стадии нравственного развити€, по ∆ану ѕиаже, дети в возрасте 5Ч10 лет безоговорочно принимают правила, установленные взрослыми. Ёти правила считаютс€ неизменными и требующими строгого послушани€. ѕиаже считал, что подобные взгл€ды у детей обусловлены двум€ соображени€ми:

Х ¬зрослые могут принудить ребенка к послушанию, следовательно, он должен уважать установленные правила и тех, кто следит за их выполнением.

Х ” детей еще не развито когнитивное мышление. »х мышление характеризуетс€ эгоцентризмом, или убежденностью, что все думают так же, как и они. ≈сли все принимают правила, значит, их нужно выполн€ть.

 

 

41. ƒоконвенциональный / конвенциональный / постконвенциональный уровни (Ћоуренс  ольберг)

Ћоуренс  ольберг же наоборот интересовалс€ моральным развитием человека. ќн различал три основных уровн€ развити€ моральных суждений: преконвенциональный, конвенциональный, постконвенциональный.

1. ѕреконвенциональный уровень сугубо эгоцентричен. ћоральность или аморальность суждений основываетс€ главным образом на принципе выгоды, поступки оцениваютс€ по их физическим последстви€м. ’орошо то, что доставл€ет удовольствие, например одобрение; плохо то, что причин€ет неудовольствие, например наказание.

2.  онвенциональный уровень развити€ моральных суждений достигаетс€ тогда, когда ребенок принимает некритично, как истину в последней инстанции, оценки своей референтной группы: семьи, класса, религиозной общины.

3. ѕостконвенциональный уровень развити€ моральных суждений достигаетс€ не всеми людьми, но возможен начина€ с подросткового возраста. Ёто уровень выработки личных нравственных принципов, которые могут совпадать, а могут и в чем-то отличатьс€ от норм референтной группы. ¬ыведенные самим человеком, эти принципы имеют, однако, общечеловеческую широту и универсальность (суждени€ о чести, правилах построени€ отношений между людьми и т.д.).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 551 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

2132 - | 1857 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.