Cпособности

1. Задатки. Способности. Виды способностей.

2. Соотношение возрастных и типологических предпосылок способностей (по книге Голубевой Э.А.)

3. Опросник ДДО (дифференциально-диагностический опросник Е.Климова)

Литература: словари, № 1 – 6,8.

Основы общей психологии. Рубинштейн С.Л. –М., 1989.

Теплов Б. М. Избранные труды: в 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1985.

Шадриков В. Д. Способности человека. – М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997

Способности и склонности: комплексные исследования. Под ред. Э.А.Голубевой. М., Педагогика, 1989.

Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей. // Склонности и способности. Л.,, 1962.

Способности и интересы. Сб. статей под ред Н.Д. Левитова и В.Крутецкого. М., 1962 – 307с.

Психология одаренности детей и подростков. Под ред. Лейтеса Н.С., Ю.Д.Бабаева и др.. М., 2000.

Психолого- педагогическое сопровождение развития одаренных детей. М-лы обл. 9й научно-практич. конференции.

Под ред. Лукьяновой М.И., Ульяновск, 2006.

Вопросы дробятся по количеству студентов, так чтобы все могли быть задействованы в работе на семинаре, которая фиксируется преподавателем. К работе относятся:

1. подготовка семинара (один-два человека): распределение сообщений с учетом отпущенного времени, контроль качества подготовки сообщений к сроку семинара, ведение семинара и ведение протокола семинара, сдаваемого преподавателю в конце семинара.
2. подготовка наглядного материала либо психодиагностических методик к вопросам семинара (согласовывается с докладчиками, делается для эффективности их сообщений и, если это проведение методик- то это возможно только при согласии ведущих, которые ведут учет времени семинара)
3. подготовка сообщения и реализация его (сколько можно взять сообщений в одной теме и сколько могут выступить людей- это зависит от количества общего времени на семинары – всего шесть учебных пар, т.е. 12 отрезков по 45 мин, и количества людей в группе).
4. задавание вопросов докладчикам – по теме доклада и строго в корректной форме, без обесценивания сообщений докладчиков в дешевых попытках самоутвердиться за их счет.

Распределяйте работу так, чтобы всем хватило и времени, и работы. Учитесь сотрудничеству.

Как дробить вопросы: по 2-3 выступающих на вопрос (готовящие наглядный материал для них в это число не включаются), в зависимости от обьема вопроса и подготовленной информации.

ВНИМАНИЕ!!!!!!!

Содержание сообщений на семинарах и комментарии ведущих к этим сообщениям должны опираться прежде всего на УКАЗАННЫЕ К ТЕМАМ ИСТОЧНИКИ. Вся другая информация на семинаре возможна к представлению только после того, как прозвучит содержание указанных источников.

Несоблюдение этого принципа подготовки к выступлению и ведению семинаров влечет за собой фиксацию преподавателем безответственного поведения студента при подготовке к семинарам по данной дисциплине для того, кто использовал, не посоветовавшись с преподавателем, непроверенный источник. Если у студента возникают вопросы при подготовке к семинару, он может задать их преподавателю, но не накануне семинара, а за неделю до него, на предыдущем семинаре, - чтобы иметь шанс воспользоваться рекомендациями преподавателя