Методология научного исследования

3.1 Структурные единицы научного исследования

Общепринятыми структурными единицами научного исследования являются:

- научное направление;

- научная проблема;

- научная тема;

- научный вопрос.

Научным направлением считается наука или комплекс, сочетание наук, в области которых выполняется данное научное исследование.

Определяется оно по классификатору ВАК: математика, экономика, химия, биология и т.д.

Выбор научного направления предопределяется полученной специальностью, отраслью практического приложения, научными интересами исследователя.

Научная проблема - вопрос или совокупность новых сложных теоретических или практических вопросов, противоречащих существующим знаниям в данной науке и требующих решения путем проведения научных исследований. Проблема исследования - это такая категория, которая означает то неизвестное в науке, что предстоит понять, открыть, доказать; противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов.

Внутреннюю структуру проблемы составляют такие понятия, как предмет, объект, субъект, связи, цель решения. Эти понятия можно раскрыть в следующей схеме:

Предмет проблемы - в чем суть проблемы?

Субъект проблемы – кто с ней связан?

Объект проблемы – где она возникла?

Связи проблемы – каковы отношения между ее элементами?

Цель – для чего проблему необходимо решать?

Проблемы разделяются на познавательные (теоретические), проблемы принятия решений (выбора) и проблемы реализации решений (поведенческие).

Важное значение имеет способность исследователя анализировать проблемное поле. Сущность анализа, например, для проблемы выбора, заключается в поиске ответов на вопросы:

Что требуется решить в идеале, возможно решить, желательно решить, необходимо решить и т.д.?

Кто должен принять это решение, будет принимать, может дать совет, должен принять участие в решении и т.д.?

Как подобрать людей, найти ресурсы, контролировать исполнение и т.д.?

Когда решение должно быть принято, объявлено, выполнено и т.д.?

Где искать исполнителей, ресурсы, информацию и т.д.?

Осознание проблемы возникает при определенном критическом значении рассогласования между существующим и желаемым значением эффекта.

Индикатором проблемы является достижение одним или несколькими параметрами критического значения. Определить и сформулировать проблему, значит ответить на вопрос «что происходит и каковы причины происходящего?» Это позволит в свою очередь ранжировать ее в ряду других проблем с учетом приоритетных факторов. Для диагностики проблемы (т.е. установления места и причины ее возникновения), которая выполняется после установления факта наличия проблемы, надо знать тип проблемы и уметь описывать проблемную ситуацию. Считается, что ситуация - это определенное сочетание условий и факторов, создающих конкретную обстановку. Проблемная ситуация - это тот случай, когда не достигнуты поставленные цели, когда не случается то, что должно было случиться.

Большое искусство – умение представить ситуацию в виде множества жестко определенных элементов: уметь классифицировать ее по категориям, идентифицировать факторы, оценить зависимости между переменными.

Тема исследования - это отражение проблемы в понятиях исследования. Научная тема - это составная часть проблемы, в результате работы над которой один или группа исследователей получают ответы на круг научных вопросов.

Научный вопрос - это конкретная научная задача, которая в зависимости от заложенных в ней противоречий решается с использованием различных методов. Научные вопросы - это задачи, решение которых позволяет раскрывать и тему исследования.

Формулировка выбранной темы исследования должна соответствовать следующим основным методологическим критериям: наличие проблемы, объекта исследования, актуальности.

Научная тема для социально-экономических проблем может быть определена (сформулирована) в следующей логической последовательности:

- цель (анализ, оценка, проектирование, исследование, разработка, изменение, модернизация, повышение, совершенствование и др.);

- предмет (структура, функции, процесс, характеристика и др.);

- научный аспект (подход) в исследовании (психологический, правовой, социологический и др.);

- объект исследования.

Примеры формулировки научной темы с учетом названных выше критериев: «Оценка трудоемкости управленческих функций, выполняемых органами местного самоуправления»; «Проектирование системы контроля за исполнительной деятельностью на уровне администрации города».

Основным критерием выбора научной проблемы для исследования является ее актуальность, т.е. формулировка того, почему данную проблему необходимо в настоящее время изучать.

Считается, что чем выше потребность в конечных результатах проводимых исследований, тем выше степень актуальности выбранной для исследования научной проблемы. Актуальность темы исследования предопределяется степенью разработанности темы, острой необходимостью выполнения исследований.

Обоснованием актуальности темы научного исследования начинается введение к работе, которое предполагает определение значимости решаемой проблемы.

При формулировке и определении актуальности темы исследования можно использовать рекомендуемые в литературе и накопленные в практике исследований приемы: воспользоваться консультациями со специалистами по данному вопросу; обобщить имеющийся научный раздел по выбираемой проблеме; перечитывать и обдумывать первичные и вторичные литературные источники, статьи и монографии по проблеме; учесть личные наклонности и особенности вашего мышления. Есть темы, где необходимо кропотливо работать с источниками литературы и делать сопоставительные обзоры; есть темы с прикладными исследованиями, где нужно умение контактировать с людьми; есть чисто социологические исследования; есть исследования, требующие наличие математического склада ума. Кроме того, тема может родиться благодаря желанию пересмотреть научные факты на современный лад, перерешить задачу другим методом, освежить цифры и продолжить изучение тенденции, закончить кем-то начатое исследование.

3.2. Цель и задачи, объект и предмет исследования

В научном познании истинным должен быть не только его конечный результат - система научного знания, но и ведущий к нему путь - метод.

Метод - (греч. methodos - путь, способ исследования, обучения, изложения) - система правил и приемов подхода к изучению явлений и закономерностей природы, общества и мышления. Метод - путь, способ достижения определенных результатов в познании и практике; прием теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь, исходящий из знания закономерностей развития объективной действительности и исследуемого предмета, явления, процесса [11].

Правильный выбор метода имеет огромное практическое значение, так как оно ориентирует исследователя, помогает ему выбрать существенное и отличить второстепенное, наметить путь восхождения от простого к сложному, от частного к общему.

Один из исследователей эмпирической науки Ф. Бэкон сравнил метод познания с циркулем. Способности людей различны, и для того, чтобы всегда добиваться успеха, требуется инструмент, который уравнивал бы шансы и давал возможность каждому получить нужный результат. Таким инструментом и является научный метод.

Современная наука опирается на определенную методологию как на логическую организацию деятельности человека, состоящую в определении цели и задач, предмета и объекта, научного подхода и выборе методов исследования. Знание методологии позволяет, как отмечалось выше, правильно выбрать совокупность методов, что в свою очередь в определенной мере предопределяет успех исследования.

Рассмотрим логическую последовательность категорий:

Мышление - мысль - суждение (гипотеза) - понятие (термин) - идея (концепция) - теория - парадигма.

Мышление – высшая ступень в развитии духовной, теоретической деятельности человека.

Мысль - результат, продукт процесса мышления в форме суждения или понятия, который отражает общее в массе единичных вещей.

Суждение - форма мысли, в которой утверждается или отрицается что-либо относительно предметов или явлений, их свойств, связей, отношений.

Гипотеза - предположительное суждение о причинной связи явлений, выступающее как своеобразная форма развития науки.

Научное понятие - совокупность суждений о каком-либо объекте, отражающих научные знания о нем, где о нем что-либо утверждается.

Научный термин - слово или группа слов, в которой строго зафиксировано данное научное понятие, исследуемое данной наукой.

Идея - высшая ступень развития понятия, это более высокая ступень мышления; идеи обобщают опыты предшествующего развития знания и служат в качестве принципов объяснения явлений.

Концепция - определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений; это основная точка зрения, руководящая идея, ведущий замысел.

Теория - система основных идей в той или иной отрасли знания; она дает целостное представление о закономерностях и связях действительности.

Парадигма - строгая научная теория, воплощенная в системе понятий, выражающих существенные черты действительности.

Методология любого исследования начинается с формулировки цели и задач.

Цель – это то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленных действий [11]. Цель - это ожидаемый, предполагаемый результат исследования, который необходимо получить. Возможно использование определенной формы в помощь определению исследовательских целей:

«Цель данного _________ (какого: исторического, этнографического, биографического, социально-экономического, экономико-статистического и т.д.) исследования состоит в ________ (выявлении, раскрытии, развитии, понимании, описании и т.д.) чего _____ (центральный вопрос) в _______ (единица анализа, объект)».

При формулировке цели исследователь продумывает тактику действий, возможный научный результат и формулировку своей центральной научной концепции. Если цель исследования грамотно сформулирована, то этим достигается определенный его успех.

Пример определения цели научного исследования:

«Целью настоящего исследования является разработка научно-методологической базы формирования управленческих инноваций, направленных на реконструкцию крупного машиностроительного предприятия для его эффективного функционирования».

Задачи исследования - это детализация поставленных целей, их методическая конкретизация (обоснование выборки, методов сбора данных, методов обработки, анализа и т.д.)

Задачи исследования - это то, что необходимо сделать для того, чтобы цель была достигнута.

Задачи исследования формулируются исходя из содержания цели, ибо цель равна сумме задач. Если равенство не прослеживается, исследователю необходимо перечень задач расширить или сократить, или вновь вернуться к содержанию «цели исследования» для ее корректировки.

Исходя из того, что одни исследования можно отнести к теоретически ориентированным, другие - к прикладным, задачи исследования в первом случае могут выступать как научные, во втором случае - как прикладные. Кроме того, задачи исследования можно разделять на основные, четко соответствующие цели, и дополнительные, формулируемые для решения методических вопросов, проверки побочных гипотез и др.

Пример определения задач научного исследования (согласно выше сформулированной цели):

- исследовать содержание категории «инновация» в контексте современного инновационного менеджмента;

- разработать методологические основы выбора путей реструктуризации предприятия и обоснования необходимых для ее эффективной реализации инновационных преобразований;

- оценить потребности предприятия, находящегося в процессе реструктуризации, в управленческих инновациях в контексте решения задач структурной перестройки крупного машиностроительного предприятия на основе комплексного анализа внутрипроизводственного потенциала и маркетинговых исследований;

- предложить научно-методические подходы к определению приоритетных видов бизнеса, выбору бизнес - модели и оптимальной организационной структуры предприятия, которые отвечали бы главной цели современного бизнеса - удовлетворению потребностей рынка в целом и отдельных клиентов;

- предложить пути адаптации концепции «управления проектами» к условиям машиностроительного предприятия, находящегося в процессе реструктуризации.

Важную роль в методологии научного исследования играет описание объекта и предмета исследования.

Социально-экономические проблемы, решением которых заняты специалисты в области управления, не существуют сами по себе, а всегда имеют определенного носителя.

Объект – явление, процесс, сфера действительности, которые выступают как непосредственные носители проблемной ситуации и на которую направлена познавательная деятельность. Объекты могут отличаться друг от друга по содержанию и по форме. Прежде всего, они бывают эмпирические (резец,атом и др.) и теоретические (себестоимость продукции, представители различных социальных групп и слоев российского общества, система управления организацией и др.).

Объекты исследования друг от друга могут отличаться числом элементов и видом связей между ними, отсюда они могут быть в комбинациях как очень сложные, сложные, простые, детерминированные и вероятностные.

Пример формирования объекта по данной проблеме: предприятия машиностроительного комплекса, в т.ч. ОАО «Уралмаш».

Каждый объект исследования имеет свою среду и свои параметры.

Среда объекта исследования - это все то, что его окружает, воздействует на него и формирует его. Чем полнее удается учесть влияние среды, тем точнее будет изучен объект исследования.

Предмет исследования – это стороны, свойства, характеристики объекта, подлежащие непосредственному изучению в данном исследовании. Другими словами, предмет исследования - это часть, сторона объекта, в какой-то мере границы его изучения. Предмет исследования формулирует сам исследователь в отличие от этапа определения объекта. Объект исследования объективен, его одновременно, не договариваясь предварительно, могут изучать многие науки, но при этом у каждой из них будет свой интерес, т.е. предмет изучения.

Одному и тому же объекту может соответствовать несколько различных предметов исследования в зависимости от того, какую именно сторону объекта он отражает, для решения какой части проблемы он выбран. Предмет и объект исследования могут совпадать, когда необходимо познать все закономерности функционирования и развития объекта.

Пример формирования предмета исследования: экономические отношения, возникающие в процессе формирования управленческих инноваций, направленные на реструктуризацию крупного машиностроительного предприятия.