Исследования и их роль в научной и практической

Деятельности человека

Понятие и содержание, структура и функции науки

            Наука строится из фактов, как дом строится из кирпичей; однако нагромождение фактов не есть наука,

так же как груда кирпичей не есть дом.

                                                                  А.Пуанкаре

Познание, в какой бы конкретной форме оно не осуществлялось, есть специфический способ деятельности, в котором субъект посредством своей собственной активности духовно осваивает объект, реконструирует его в своей голове. Познание обращено к предметам внешнего мира, в ходе познавательного процесса изменяется содержание знания. Но эти изменения сами по себе не производят никаких изменений в объективной действительности - для этого необходимо соединение духовного, теоретического процесса познания с процессом практическим.

Познание и практика в качестве диалектических противоположностей взаимосвязаны, при этом определяющая роль принадлежит практике. Познание и практика - разные стороны одной и той же человеческой деятельности, направленной на освоение мира.

Если непосредственным результатом практики является создание материального продукта, осуществление материальных изменений в мире вообще, то непосредственным результатом теоретического познания является выработка духовного продукта - знания. Знание действительно является силой, но лишь потому, что служит руководством к действию.

Знание возникло как социальный феномен первоначально слитый с материальной деятельностью людей. Образ жизни древнего человека был крайне примитивным, он не предъявлял к знаниям требований более высоких, чем была реальная нужда в них.   

Труд человеческий с самых первых своих актов в первобытном обществе выступает как рационально окрашенный труд, основанный на представлениях, ассоциациях, образах внешнего мира, навыках. Какими бы элементарными ни были практические акты первобытного человека, им предшествовали идеальные операции, хотя это еще не были знания. «Предзнание» развилось в знание одновременно с превращением жизнедеятельности «предчеловека» в человеческую трудовую практическую деятельность.

Элементы донаучной познавательной деятельности постепенно вычленялись из практической деятельности, трансформировались в научное познание в ходе и под влиянием потребностей развития практики. Поэтому возникновение науки есть продолжение и усовершенствование предшествующего опыта человечества.

Д. Бернал в книге «Наука в истории общества» [9] писал, что наука есть многогранный и сложный феномен, что дать общее определение, охватывающее все ее аспекты, невозможно. Наука не поддается точному определению, могут быть описаны лишь ее основные параметры и функции.

Большая Советская Энциклопедия определяет науку следующим образом:

«Наука - исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся на основе общественно-исторической практики система знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития». Далее поясняется, что наука является результатом многовекового развития познавательной деятельности человека, это процесс непрерывно углубляющегося познания законов реального мира.  

    Таким образом, наука - это система знаний и деятельность человека по производству знаний. Наука – это нечто большее, чем комплекс известных фактов, законов, теорий, наука есть компонент процесса преобразования мира.

Если наука - система знаний и особая форма общественной деятельности, направленная на их производство, то возникает вопрос о методологии науки, т.е. о принципах, средствах, методах познания.

Вычленение познания как деятельности, направленной на производство знаний в относительно самостоятельную область деятельности явилось результатом постепенно изменяющихся условий жизни. Общественное разделение труда, разделение физического и умственного труда закрепило этот процесс, открыв новый этап исторического развития. Свой дальнейший прогресс наука осуществляла последующим разделением деятельности уже в своей собственной сфере. Наиболее революционизирующим элементом науки является возникновение новых методов исследования, это относится к любой отрасли науки.

    Научный метод, возникший в одной из наук, очень скоро начинает давать весьма эффективные результаты в смежных и даже отдаленных науках. Возникновение новых методов приводит к возникновению новых научных направлений и наук. Так, накопление знаний о биохимических основах жизни в 40-х годах ХХ века привело к созданию биохимии, биофизики, радиобиологии.

    Наука - система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль этих знаний.                                    

В структуру науки входят научные законы, научные факты, научные категории, научные классификации.

Закон - внутренняя и необходимая, всеобщая и существенная связь предметов и явлений объективной деятельности; прочное, остающееся, повторяющееся, не очень часто меняющееся, идентичное в явлении; одна из ступеней познания человеком единства и взаимосвязи явлений.

Законы существуют объективно, т.е. независимо от сознания людей, они присущи самой природе. Люди не могут по своему желанию создавать новые законы или отменять старые. Понятие закона примыкает к понятию сущности, и познать закон - значит раскрыть одну из сторон сущности предмета, явления.

Законы бывают всеобщие и частные. Всеобщие законы развития, движения, присущие природе, обществу и мышлению, изучаются философией. Частные, специфические законы изучаются ее естественными науками (физикой, химией и др.) и общественными (историей, социологией и др.).

Следующим структурным элементом науки является научный факт. Факт в переводе с латинского означает сделанное, совершившееся. Факт - это действительное, реально существующее, невымышленное событие, явление; то, что произошло на самом деле.

Факт - один из более доказательных аргументов. Существует английская пословица: факты - упрямая вещь. Важно научно собрать факты, а не просто их подобрать.

В области общественных явлений нет приема более распространенного, как выхватывание отдельных «фактиков». Если они берутся вне целого, вне связи, если они отрывочны и произвольны, - то это по справедливому высказыванию ученых будет лишь «игра в примеры». Факты необходимо собирать в их целом, в их связи, тогда это будет упрямая, но и, безусловно, доказательная вещь.                         

Все науки проходят длительный этап накопления фактов и обладают искусством их осмысления и обработки.

Категория в переводе с греческого означает высказывание, суждение. Категория - это предельно широкое понятие, в котором отображены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений объективного мира (например, философские категории «материя», «движение», «пространство», «время», «качество», «количество» и т.д.).

Каждая наука имеет свою систему категорий, самыми широкими являются философские, так как они служат методологической основой научного познания. В каждой науке категории находятся во взаимосвязи, при этом ни один познавательный процесс не совершается без участия категорий. Процесс познания: ощущение - восприятие - представление - суждение - понятие, при этом они рассматриваются с помощью имеющихся категорий.

Поскольку знания человека в ходе практической и научной деятельности развиваются, изменяются, постольку и категории не есть нечто неизменное. Как и всякое понятие, категории должны быть гибкими, подвижными, что особо относится к экономическим категориям (себестоимость, цена, прибыль и т.д.).               

В управлении как междисциплинарной науке первичными являются такие категории, как цель, интерес, стимул, мотив.

Важное место в структуре науки отводится классификации.

Классификация - это распределение предметов какого-либо рода на взаимосвязанные классы согласно наиболее существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающих их от предметов других родов.

Правильно составленная классификация, отобразив закономерности развития       классифицируемых объектов, глубоко вскрывает связи между ними и помогает исследователю ориентироваться в самых сложных ситуациях, служит основой для выводов и прогнозов.

Значение правильных классификаций огромно. Менделеевская классификационная таблица стала могучим орудием дальнейшего развития не только химической науки, но и всего естествознания. В естественных науках классификации имеют огромное значение, но и в общественных науках их значение велико. Опыт показывает, что для того, чтобы классификация выполняла свои задачи, необходимо в качестве основания для деления предметов брать наиболее существенные и важные в практическом отношении признаки.

Составление классификаций подчиняется следующим правилам:

- в одной и той же классификации надо применять одно и тоже основание;

- объем членов классификации должен равняться объему классифицируемого класса;

- члены классификации должны взаимно исключать друг друга;

- подразделение на подклассы должно быть непрерывным.

Научная классификация имеет огромное значение для теоретической и практической деятельности человека. Она облегчает процесс изучения предметов и явлений окружающего нас мира, дает возможность быстрее найти внутренние закономерности. Поскольку мир изменяется и развивается, изменяются наши знания, и классификации не могут быть неизменными. С течением времени классификации все более уточняются.

Функции науки можно представить как главную и как специальные. Главная функция науки - познание объективного мира и развитие системы знаний, специальные функции - познавательные, культурные, практические. Главная отличительная черта науки - ее активный поисковый характер. Главная функция науки всех цивилизованных стран - обеспечение научно-технического и социального прогресса путем производства нового знания.

Закон развития науки в свое время пытался сформулировать Ф. Энгельс. Он указывал, что наука растет, по меньшей мере, с той же быстротой, как и население; население растет пропорционально численности последнего поколения; наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения. Развитие каждой науки основывается на ее собственных законах.

Наука - это система знаний, которые постепенно накапливались, что привело к необходимости их систематизации. Со временем появилась «наука о науках», получившая название «науковедение». Основные разделы этой науки следующие:

1. Общая теория науки, включающая разработку концепций, методологии, основных направлений ее развития.

2. История науки, занимающаяся исследованием процессов накопления знаний, установлением общих закономерностей развития науки.

3. Социология науки, дающая анализ взаимодействия науки и общества, изучающая социальные функции науки и отношения людей в процессе научного труда.

4. Экономика науки, занимающаяся изучением экономических особенностей развития науки, разработкой критериев экономической эффективности научных исследований.

5. Моделирование науки, создающее научные системы и модели различных видов научной деятельности.

6. Политика науки, определяющая основные направления ее развития с учетом общей политики государства на определенный отрезок времени.

7. Теория научного прогнозирования и планирования, занимающаяся разработкой стратегии развития науки с увязкой с ее материальным обеспечением.

8. Научная организация умственного труда, занимающаяся разработкой теории организации и изучением факторов, действующих на эффективность работы ученых.

9. Правоведение как раздел науковедения, занимающийся нормативным обеспечением выполнения научно-исследовательских работ, разработкой системы законов, действующих в сфере науки и научного обслуживания.

Науковедение занимается разработкой международных и национальных систем понятий и терминологии, стилевых особенностей изложения результатов научных исследований.                                                            

В России до 1993 года наука выполняла функции обеспечения престижа страны: естественные науки работали в основном на оборонный комплекс, гуманитарные работали на борьбу с буржуазной идеологией через насаждение идеологии КПСС. В современной России наука испытывает кризис.

Наука - очень привлекательная вещь, которая неизбежно мотивирует людей заниматься ей уже много веков. Т.Селье [18] писал: «Сколько людей упорно и вдохновенно трудятся ради осуществления некоторой цели, обещающей завтра обеспечить досуг и возможность наслаждаться жизнью. Но завтра так никогда не становится сегодня. Всегда появляется другая цель, которая обещает еще больше и требует еще чуть-чуть больше усилий».

   

2.2 Научное исследование: сущность и виды

Любое понятие, которым мы оперируем, должно иметь определение. В логическом словаре-справочнике Н.И. Кондакова [11] понятие «исследование» определяется следующим образом: «Исследование - процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления - материального или идеального) с целью выявления его закономерностей возникновения, развития и изменения и преобразования его в интересах общества».         

    Всякое подлинное исследование есть единство накопленного предшествующего опыта, имеющихся знаний, применения соответствующих инструментов, орудий и методов, способов подхода к изучаемому объекту.                                         

    В философских словарях дается определение исследования как процесса выработки новых научных знаний, одного из видов познавательной деятельности.

Итогом исследования должно быть получение новых научных знаний - объективной истины, то есть соответствия вновь сформулированного знания с действительным состоянием объекта. Непременным компонентом нового знания должно быть понимание закономерностей дальнейшего развития исследуемого объекта.

Характерно, что в прошлом понятие «исследование» связывалось только со специализированной научной деятельностью. Современные тенденции развития общества свидетельствуют о возникновении новых потребностей, многие виды профессиональной деятельности человека сегодня требуют научного подхода.

    Однако до сих пор многие считают, что исследования - это задача научного работника, а в повседневной работе специалиста, в том числе и по управлению, нет на это времени и необходимости. Это глубокое заблуждение, и в современном управлении исследования стали главным фактором успеха, повышения  эффективности работы.

Исследования позволяют увидеть, где находятся резервы и что мешает развитию, чего надо опасаться и что нужно поддерживать. Развитие профессионализма в различных областях деятельности ведет к пониманию исследования как закономерного и естественного процесса, поэтому можно построить понятие «исследование» следующим образом:

Исследование - это вид деятельности человека, состоящий:

- в распознавании проблем и ситуаций;

- в определении их происхождения;

- в выявлении свойств, содержания, закономерностей поведения и развития;

- в установлении места этих проблем и ситуаций в системе накопленных знаний;

- в нахождении путей, средств и возможностей использования новых представлений или знаний о данной проблеме в практике ее разрешения.

В реальной практике все названные признаки исследования находятся в определенном соотношении. Исследование - это вид деятельности с более богатым содержанием, чем анализ: здесь более широкий набор методов, это более творческий вид деятельности человека.

Различают два тесно взаимосвязанных уровня научного исследования:

- эмпирический - нахождение новых фактов и формулирование на основе их анализа, синтеза и обобщения эмпирических закономерностей;

- теоретический - формулирование общих для данной предметной области закономерностей, на основе которых более глубже интерпретируются не только новые факты, но и полученные на эмпирическом уровне знания о закономерностях, создается возможность прогнозирования дальнейшего процесса развития исследуемой предметной области.

Исследования можно представить как фундаментальные и прикладные. Фундаментальные научные исследования - такие, которые направлены на открытие и изучение новых явлений и закономерностей природы и общества, на создание новых принципов исследования. Цель этих исследований - расширение научного знания. Фундаментальное исследование чаще всего возглавляет один ученый, это всегда целенаправленное исследование, где неизвестно все - нет входной информации, неизвестно, что делать и что из этого может получиться.   

Прикладные исследования - это такие, которые имеют целью как можно шире показать, как можно использовать научные знания, полученные в результате фундаментальных исследований (технических, биологических, социальных и пр.)

Прикладные исследования могут быть поисковыми и научно-исследовательскими. Поисковые - это такие исследования, которые направлены на отыскание принципиально новых путей создания чего-либо. Научно-исследовательские работы содержат только неизвестный конечный результат.

Исследование, проводимое в любой области, имеет определенные характеристики. Основные из них следующие:

1. Актуальность исследования, степень остроты решаемой проблемы.

2. Каждое исследование должно иметь методологию (логическую организацию исследования, состоящую из определения цели и задач, объекта и предмета, выбора гипотезы, подхода, средств и методов исследования).

3. Каждое исследование необходимо отнести к определенному типу, отражающему своеобразие характеристик.

4. Каждое исследование нуждается в организации,  то есть в определенном порядке проведения, основанном на распределении функций и ответственности.

5. Исследование должно иметь ресурсы, т.е. комплекс средств и возможностей, обеспечивающих его успешное проведение.

6. Исследования должны быть ориентированы на определенный результат (в качестве результата могут быть: рекомендации, программа, методика, модель и т.д.).

7. Исследование должно быть эффективным, соотношение ресурсов  на его проведение и результатов, полученных от него.

Таким образом, основными характеристиками исследования являются: актуальность исследования, методология и организация, тип, ресурсы, результат и эффективность.

Основными компонентами научного исследования считаются:

- постановка задачи;

- предварительный анализ имеющейся информации, условий и методов решения задач данного класса;

- формулировка исходных гипотез;

- планирование и организация эксперимента;

- проведение эксперимента;

- анализ и обобщение полученных результатов;

- проверка исходных гипотез на основе полученных фактов;

- окончательная формулировка новых фактов и законов, получение объяснений или научных предсказаний.

Это, конечно, лишь общая схема исследования, которая может меняться в зависимости от имеющихся данных и целей исследования. Заключительным этапом любого исследования должно быть внедрение полученных результатов в производство.