Качества творческой личности

 

             Личность человеческая более таинственна, чем мир. Она и есть целый мир. Человек –

 микрокосм и заключает в себя все.

Н. Бердяев    

Наши представления о творческой личности сводятся, как правило, к двум противоречащим стереотипам. Первый творец – стопроцентно удачливый, второй – полностью трагичный. Что же представляет собой творческая личность? Начнем с исторического примера.

Французский врач Ален Бамбар в начале 50-х годов прошлого века выдвинул гипотезу о том, что люди, потерпевшие кораблекрушение и оказавшиеся в воде в лодках или других спасательных средствах, умирают не от жажды или голода, а из-за страха перед неизбежностью такой смерти.

    Его довод: 90 процентов людей, оказавшихся в подобных ситуациях, гибнет в течение первых трех дней, когда еще не может быть и речи о смерти от голода или отсутствия воды. Суда к месту гибели «Титаника» подошли через три часа, но к этому времени среди пассажиров в лодках было уже много трупов. Выдвинутая А. Бамбаром гипотеза была революционной – человек может продержаться в воде более десяти дней, питаясь тем, что есть в морской воде, его гипотеза перечеркивала десятидневный лимит на поиски и давала веру в спасение попавшим в катастрофу.                      

    Но одно дело - выдвинуть гипотезу, другое дело – реальный эксперимент. Необходима «модель катастрофы», и А. Бамбар добровольно выступил в роли потерпевшего. Он пересек Атлантический океан на своем плоту «Еретике», без воды и пищи, связи с берегом. Он выжил, утоляя жажду отстаивающейся морской водой и собранной дождевой, ловя рыбу, он выжил вопреки логике, путешествие длилось 65 дней, А. Бамбар потерял 25 кг веса, у него развилось малокровие, расстроилось зрение - но он доказал, что человек может выжить в океане! Он публикует книгу - руководство для тех, кто собирается в морское путешествие. Он выиграл эту битву, и жизнь свою он называет жизнью, достойной человека.

Достойная цель жизни - первое требование, предъявляемое к творческой личности.    Без цели нет творчества, без великой цели нет большого творчества.                 

    Нельзя быть творцом, не имея достойной цели и не стремясь к ней всеми силами. Могущество государства определяется не количеством энергии, выработанной на душу населения, а числом творческих личностей, которых удалось воспитать государству.

Практика выработала и основные критерии достойной жизненной цели:

1. Цель должна быть обязательно новой, или недостигнутой, либо новыми должны быть средства достижения цели.

2. Цель обязательно должна быть общественно полезной, положительной, направленной на развитие жизни.

3. Цель должна быть конкретной: не общие благие намерения, а четко определенная задача, к решению которой можно приступить немедленно.

4. В то же время цель не должна быть излишне узкой, а великая достойная цель - недостижимой.

5. Выбранную цель можно назвать эквивалентом собственной жизни - это цена, которой вы себя оцениваете; время нашей жизни ограничено, нельзя ее тратить на мелочи.

6. Новая достойная цель, как правило, опережает свою эпоху настолько, что воспринимается «еретичной». В противном случае она не является новой.

7. Достойная цель - это сначала личная цель одного человека, потом, может быть, группы сподвижников, гораздо позже - цель больших коллективов.

8. Выбирая достойную цель, надо стремиться к тому, чтобы она заведомо превышала возможности и способности человека - это спор с самим собой, битва, которую человек должен выиграть.

Таким образом, основными критериями достойной жизненной цели являются: ее новизна, общественная полезность, значительность, конкретность и «еретичность» (т.е. устремленность в далекое будущее).

Рассматривая другие качества творческой личности, необходимо назвать умение правильно распределять силы, наличие высокой работоспособности, умение решать творческие задачи, умение отстаивать свою точку зрения.

Большая цель достижима лишь большим трудом, поэтому после ее выбора необходимо определить направление поиска - концепцию достижения цели и подстроенную под нее программу.         

Типичный набор средств следующий:

- получение общего образования, по возможности более широкого и глубокого; оно учит стилю познания и необходимо при решении любой проблемы;

- получение специальных знаний, т.е. информации по выбранной цели; самостоятельное их накопление на протяжении всей «рабочей» жизни;

- создание системы из накопленных знаний. Это может быть, например, сведение приобретенных знаний в картотеку. Величина картотеки и степень ее организации - важнейшие критерии культуры творческого труда. Так, после Ж. Верна осталась картотека в 20000 карточек. Картотека В.А. Обручева содержала 30 пудов листочков. Японский ученый Я. Хирасава за 30 лет работы обследовал 600 тысяч стоп, создавая науку «дерматоглифику».

Для успешного продвижения к цели надо быть здоровым; продуманный распорядок дня позволяет многое успеть за день, крепкое здоровье - за жизнь. Творческий труд избирается человеком по доброй воле, переход к творческому ритму жизни возможен, когда работа превращается в потребность; удовлетворение приносит сам процесс работы. Считается, что 15 часов творческого труда как максимум - это предел возможностей человека, для этого надо иметь хорошую работоспособность.          

    Нельзя вырастить творческую личность, не выпустив ее на простор.

Можно ли научиться решать творческие задачи? Конечно, можно. Вам придется столкнуться с различными типами задач:

- чисто изобретательские задачи, которые на данный момент не имеют решения;

- исследовательские задачи, помогающие объяснить, почему какое-то явление, проявившиеся впервые, произошло именно так;

- конструкторские задачи, когда необходимо что-либо придумать под заданную цель, под заданную функцию;

- прогнозные задачи, предусматривающие анализ и сопоставление положительных и отрицательных последствий какого-либо явления и т.д.

Стандартный метод решения творческих задач - это метод проб и ошибок, он парадоксально неэффективен. Главный же путь - наука, овладение методами научных исследований.

Важное значение имеет и последнее качество творческой личности - умение бороться за свои идеи, умение их отстаивать. Сопротивление новшеству бывает сознательным и бессознательным, поэтому умение «держать удар» - важнейшее из качеств. Умение решать творческие задачи зависит от степени овладения методами научных исследований.       

 

Творческий стиль мышления

 

Творческий стиль мышления можно представить состоящим из пяти компонентов:

1) диалектичность мышления;

2) нешаблонность (гибкость) мышления;

3) творческая интуиция;

4) управляемость мышления;

5) творческое воображение;

6) системность мышления.

Диалектичность мышления представляет собой способность человека видеть явления в развитии (в менеджменте данная способность является фактором формирования стратегического мышления).

Гибкость мышления определяется его способностью отказываться в нужное время от стереотипных решений, если этого требуют обстоятельства. Шаблонность мышления основана на привычном, устоявшемся, проверенном. До 95% мышления работают по шаблону, ценными являются 5% мышления, дающих способность действовать индивидуально практически во всем.

Творческая интуиция рассматривается как способность мысли «перепрыгивать» через шаблонное в область фантастического.

Что касается управляемости мышления, то можно сказать, что возможности управления процессом мышления безграничны. Управляемость мышления – это редкая способность человека владеть собой так, чтобы в нужную минуту заставить себя думать или суметь перенести размышления на другое время.

Рассмотрим воображение как элемент творческого стиля мышления. Воображение - это способность человека представить себе объекты, процессы, явления, не существующие или не воспринимаемые им в данный момент. С древних времен воображение, фантазия были очень сильными орудиями в борьбе за выживание. Однако в среднем считается, что уровень фантазии у человека невелик и собственным мышлением человек управляет слабо.       

    Развитое воображение позволяет освободиться от инерции мышления и, таким образом, расширить возможности творческого решения проблем.                 Психологи условно делят воображение на три уровня:

- низкий уровень, когда человек способен представить себе объекты, явления, которые не находятся в поле его зрения, но каким-либо образом раньше им воспринимались. Например, человек может представить себе камнепад в горах, рев слона и т.д.;

- средний уровень воображения - это способность человека представить себе явления, процессы, которые не существовали в личном опыте и информация по ним только косвенная. Например, можете ли вы описать такое явление, как: думающая роща, самомоющаяся посуда?;

- высокий уровень воображения - это способность человека представить себе явления, процессы, которые не существуют в природе, в личном опыте и о которых нет «толчковой информации». Этот вид воображения называется фантастикой.

Воображение человека можно представить как логическое, критическое и творческое.

Воображение считается логическим, когда человек выводит будущее из настоящего путем логических операторов и преобразований. Если учесть, что будущее идет к нам, а не мы к нему, то этот вид воображения можно считать практически слабым.

Воображение считается критическим, если сознание человека способно находить несоответствия в настоящем и формировать пути его преобразования.

Воображение считается творческим, когда оно способно рождать новые, не имеющие аналога в мире идеи.

 Как уже отмечалось, важное значение для будущего специалиста-исследователя имеет творческое воображение. Оно заложено в человеке от природы, до 10-12 лет фантазия человека развивается и воображение усиливается, затем обстоятельства либо совсем его «забивают», либо доводят до минимума. Творческое воображение играет большую роль в развитии творческого стиля мышления.

Практика подтвердила теоретические гипотезы о том, что самое важное в развитии творческого стиля мышления - это развитие его системности. Системность - важнейший принцип реализации задач, стоящих перед исследователем любого уровня. Системность мышления позволяет видеть объект в развитии: в прошлом, настоящем и будущем. Благодаря системности мышления можно рассмотреть явления и объекты как часть надсистемы, как систему, состоящую из подсистем. Например, объект (система) – дерево, надсистема – лес, подсистемы – ствол, листья, корень и т.д. Системность мышления формируется под воздействием компонентов, входящих в творческий стиль мышления.

Современной России в настоящее время нужны специалисты, способные приспосабливаться к постоянным изменениям и переменам, способные решать нестандартные, творческие задачи, а для этого необходимо развивать творческий стиль мышления.

 

  Вопросы для самоконтроля

1. Что такое творчество? Сформулируйте понятие творчества.

2. Какие условия способствуют развитию творчества? В чем заключается современный взгляд на творчество в труде управленца?

3. Какие существуют типы творчества? Дайте их характеристику.

4. Какие творческие задачи Вы знаете?

5. Сформулируйте основные качества творческой личности.

6. Каковы критерии определения достойной жизненной цели человека?

7. Что такое воображение? Какие существуют у0ровни и виды воображения?

8. Что такое творческий стиль мышления? Что необходимо для его развития?

9. Что представляет собой системность мышления? Какова роль системности мышления в управлении?