Lt;variantright> бағдарламалық материалдарды меңгеруде үлгермеушілермен жұмыс

< variant> жоғары сынып оқушыларымен жұмыс

< variant> негізгі сынып оқушыларымен жұмыс

< variant> қызықты есептерді шешу

< variant> олимпиадалық есептерді шешу

< variant> бастауыш сынып оқушыларымен жұмыс

 

<question1> Жиын түрлері:

Lt;variantright> Бос жиын

Lt;variantright> Тең жиын, ішкі жиын

Lt;variantright> Универсал жиын

< variant> Қатарлық жиын

< variant> Дара жиын

< variant> Топ жиын

< variant> жиын

 

<question1> Математиканы оқытудың негізгі дидактикалық принциптері:

Lt;variantright> Ғылымилық, тәрбиелік

<variantright> Көрнекілік, саналылық

Lt;variantright> Белсенділік, жүйелілік

< variant> Танымдық

< variant> Ұйымдастырушылық

< variant> Материалды беру

< variant> Қарапайым зерттеулер

< variant> Қорытындылау

 

<question1> Индукция, дедукция терминдерінің үш мәні:

Lt;variantright> Зерттеу әдістері

Lt;variantright> Ғылыми әдістер

Lt;variantright> Ой қорытулардың түрлері

< variant> Материалды беру

< variant> Қарапайым зерттеулер

< variant> Танымдық

< variant> Ұйымдастырушылық

< variant> Қорытындылау

 

<question1> Таптологиялық анықтамалар:

<variantright> Квадрат дегеніміз – барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш

<variantright> Вектор дегеніміз – бағытталған кесінді

Lt;variantright> Қосу деп – қосындыны табу амалын айтамыз

<variant> Аксиома дегеніміз – дәлелді қажет ететін тұжырым

<variant> Бөлу дегеніміз – бөлудің нәтижесі

<variant> Көбейту дегеніміз – көбейтудің нәтижесі

<variant> Қосу деп – қосындыны табу амалын айтамыз

 

<question1>2-ге бөлінетін сандар:

Lt;variantright> 21254

Lt;variantright> 2396

< variant> 7659

< variant> 3535

< variant> 3723

< variant> 1217

< variant> 5213

 

<question1> Математикалық есептердің мәніне сәйкес есеп құрылымындағы ойлау объектісі ретінде қарастыруға болатын компоненттер:

Lt;variantright> негізделуі

< variant> қолданылатын түсініктері

< variant> қолданылатын теоремалар

< variant> қолданылатын формулалары

< variant> безендірілуі

 

<question1> Еркін шұғылданысқа тән сипаттама:

Lt;variantright> Шұғылданысқа сағат санының бөлінуі

Lt;variantright> Серіктілік ұстанымы

<variantright> Таным қызметін өзіндік басқарушылық

< variant> Сабақтың көпшілік сипатты

< variant> Білім алушылардың саны аздығы

< variant> Оқушылардың жас төмендігі

< variant> Үлкен өзбетіншілік

< variant> өзіндік

 

<question1> Дарындылықтың сипаттары:

Lt;variantright> Нышанның ықпалымен қалыптасқан түрі

Lt;variantright> Ақыл-ойы мен іс-әрекетінің жоғары дәрежеге көтерілуі

< variant> Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғарғы дәрежеге көтерілуі

< variant> Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы

< variant> Адамның дарындылығы жүйке қызметінің тума типіне байланысты

< variant> Қабілеттің физиологиялық негізі

< variant> Адамның нақты бір істі нәтижелі орындаудағы қабілетінің біршама жағымды қасиеттерінің өзара байланысты үндесуі

 

<question1> Жалпылау – бұл:

Lt;variantright> Олардың ішіндегі ең бастысын, жалпы белгілерін бөліп алу

Lt;variantright> Объектілерді жалпы белгілері бойынша біріктіру

Lt;variantright> қарастырылып отырған объектілерді салыстыру

< variant> Оқытылатын ережелердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

< variant> Оқытылатын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

< variant> Оқылатын кітаптардың белгілерін бөліп көрсету

< variant> Оқытылмайтын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

< variant> Үлкен өзбетіншілік

 

<question1> Есептердің ойлау түріне қарай бөлінуі:

<variantright> Эвристикалық

<variantright> Танымдық