Lt;variantright> түсінік берілетін хатта

< variant > оқыту мазмұнында

< variant > оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптарда

< variant > оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда

< variant > оқу материалын тақырыптық жоспарлауда

< variant > Жүйені қою

 

<question1> Модельдік зерттеудің құрылымдары:

Lt;variantright> Модельді зерттеу

Lt;variantright> Мәселені қою

< variant > Математиканы зерттеу

< variant > Форма зерттеу

< variant > Кибернетиканы зерттеу

< variant > Сызба қою

< variant > Жүйені қою

 

<question1> Оқу-тәрбие процесінің логикалық жағынан аяқталған, тұтас, белгілі бір уақыт аралығымен шектелген бөлігі:

<variantright> сабақ

Lt;variantright> оқытудың негізгі формасы

< variant > талдау

< variant > білім

< variant > тәрбиелеу

< variant > меңгеру

< variant > оқыту

 

<question1> Сабақты жүргізу тәсілі бойынша бөлгендегі типі:

Lt;variantright> сабақтың формасы әңгіме түрінде

<variantright> дәріс түрінде жүргізілетін сабақ

< variant > қайталау және пысықтау сабағы

< variant > қайталау және жалпылау сабағы

< variant > ұғымдарды, заңдар мен ережелерді құру сабағы

< variant > білім мен іскерлікті қолдану сабағы

< variant > білімді жалпылау және жүйелеу сабағы

 

<question1> Сабақты дайындаудың кезеңі туралы айтылған, болса онда оны орындау тақырыптық жоспармен дәлдеуді, бағдарлама және нақты сыныптағы оқу үрдісімен келісуді талап етуі:

Lt;variantright> сабақ тақырыбының атауы

Lt;variantright> тақырыптың аты

< variant > оқыту құралы

< variant > оқыту әдістері

< variant > сабақ типі

< variant > сабақтың түрі

< variant > сабақ құрылымы

 

<question1> Геометриялық прогрессияны оқудың алдында, оқушылар арифметикалық прогрессияны және оның қасиеттерін оқиды. Геометриялық прогрессияның анықтамасын айтқан соң, мұғалім сыннып оқушыларына келесі тапсырманы береді: «Геометриялық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласын жазыңыздар».

Оқушылардың ғылыми таным әдісі:

Lt;variantright> аналогия

Lt;variantright> объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығаратын таным әдісі

<variantright> ұқсастық(сәйкестік)

< variant > анализ

< variant > индукция

<variant> бақылау әдісі

<variant > дедукция әдісі

<variant >аналогия

 

<question1> Дұрыс көпжақтар:

Lt;variantright>додекаэр

Lt;variantright> куб

Lt;variantright> тетраэдр, октаэдр

< variant > цилиндр, конус

< variant > үшбұрыш, шар

< variant > Квадрат

< variant > конус

 

<question1> «Медиана деп, үшбұрыштың қабырғасын қақ бөлетінді айтамыз» деген анықтама тұжырымдамасында қателердің түрі:

Lt;variantright> тектік ұғымды қалдырып кету

Lt;variantright> тектік ұғым

Lt;variantright> тектік ұғымды тастап кету

< variant > тектік ұғымды дұрыс көрсету

< variant > тафтология

< variant > Жүйелік

< variant >Танымдық

< variant >Бақылау

 

<question1> Оқушылардың өзіндік жұмысының түрі туралы айтылған, егер олардың өзіндік әрекетінен білім мен іскерлікті қалыпты емес, әдеттегіден тыс жағдайда қолдануды талап етсе:

Lt;variantright> эвристикалық өзіндік жұмыс

Lt;variantright> оқу материалын мұғалімнің баяндауы мен оқушылардың шығармашылық ізденісін сабақтастырады.

Lt;variantright> мұғалім оқушылардың өздігінен орындайтын шығармашылық қызметін жеңілдету үшін тапсырмаларды мүшелеп, эвристикалық әдіске айналдыруға мүмкіндік алады

< variant > үлгі бойынша өзіндік жұмыс

< variant > дидактикалық материалдарды дайындау бойынша өзіндік жұмыс

< variant > талап бойынша өзіндік жұмыс

<variant> бақылау әдісі

<variant > дедукция әдісі

 

<question1> Есептердің ойлау түріне қарай бөлінуі:

<variantright> Эвристикалық

Lt;variantright>Алгоритмдік