Продолжительность стандартного урока:40-45 минут

П роцесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм организации обучения и воспитания

Процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения - это: Нравственное воспитание

П роцесс целенаправленного влияния на развитие личности

Р авенство прав всех на получение качественного образования

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют: П едагогическим процессом

Развитие - это: К оличественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

Развитие способностей и дарований школьников зависит от: П риродных задатков, О рганизации и осуществления целостного педагогического процесса, М астерства учителя

Р аздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования

Разновидностью беседы как метода научно-педагогического исследования являются: И нтервьюирование

Разновидностями групповой организационной формы являются: Парные, Звеньевые, Дифференцированные

Р аскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

Р аскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

Результат педагогической деятельности: О бразованность,Р азвитость личности,В оспитанность

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит: В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему

Самовоспитание – это: Целенаправленная, качественная деятельность по формированию собственной личности

Самовоспитание включает в себя следующие этапы: Определение цели, Деятельность по выполнению намеченного,Подведение итогов

Свободный в организации и содержании диалог, в котором исследователь выделяет интересующие его вопросы в неформальной атмосфере и свободных отношениях – это... Беседа, Интервью

Семьи можно классифицировать по: Полноте, Составу, Количеству детей

Система обучения, выдвинутая Я.А.Коменским называется: К лассно-урочная

Система поступков человека, противоречащих официально установленным сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам – это Девиантное поведение

Систему принципов развивающего обучения впервые предложил: Л.В. Занков

Совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, подлежащие усвоению – это:

С овокупность идеальных и материальных объектов, позволяющие решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения

С овокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности

Содержание воспитания

Содержание физического воспитания – это: Вовлечение в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью,Развитие тела человека в соответствии с его чувствами, волей и мыслями

Сократ

Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции: К онструктивно-ценностная, О бщественно-ценностная направленность,С одержательно-целевая

Социальные факторы развития личности:В оспитание,О кружающая среда,А ктивность личности

Специальная педагогика включает:С урдопедагогику, Т ифлопедагогику, О лигофренопедагогику

Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называются: Н аучное наблюдение

С пециально организованное восприятие объекта исследования

Специальные дидактические понятия, применяемые в теории обучения: Ф орма обучения, У чебный предмет, содержание образования, метод обучения, О бразование, учебная деятельность, учебный процесс

Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от: Уровня сплоченности коллектива, Рационального разделения труда и функций между учащимися, Сложившихся форм работы всего актива

Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от: Уровня сплоченности коллектива, Сложившихся форм работы всего актива, Рационального разделения труда и функций между учащимися