Зміст музично-педагогічної роботи з дітьми

Третій рік життя

Музика з нами. Збагачувати повсякденне життя малят приємними, радісними музичними враженнями. Залучати дітей до слухання співу вихователя (колискові, мирилки, забавлянки, заклички, танцювальні тощо), до сприйняття в аудіо записах українських народних колисанок у виконанні українських співаків (Н. Матвієнко та ін.) та колискових пісень сучасних композиторів (Л. Горова, М. Чембержі та ін.), до класичної, народної та сучасної дитячої інструментальної музики, музично ілюстрованих казочок, мультфільмів, коротеньких ТВ передач.

Підтримувати бажання дітей втілювати у вільних рухах загальний характер музики, наспівувати будь-яку мелодію, гратися з музичними іграшками, радіти власним музичним діям. Заохочувати малят до згадування разом з вихователем знайомих забав, образно-ігрових і танцювальних рухів, співаночок, хороводів, таночків. Створювати мистецьке середовище, що спонукає дитину до музичних, музично-ігрових, танцювальних проявів.

Започатковувати традиції щоденного використання: співаночок — ранішньої й вечірньої; дзвіночка як засобу задоволення і відчуття перебігу часу (легкий дзвін-передзвін кожні 15-30 хвилин); короткотривалих імпровізацій на барабані для зняття напруги й відчуття енергії тощо.

Використовувати неголосну релаксаційну музику (аудіо записи) на основі звукової картини природи та народної музики тощо.

Співати (вихователь, помічник вихователя) у побуті пісні, за допомогою яких повсякденні повторювані дії (миття рук, вдягання й роздягання, засинання тощо) стають привабливими для дитини ритуалами («Гляньте всі», муз. і сл. В. Верховинця; «Ранок», муз. М. Керецмана, сл. Ю. Шипа; «Всі малята люблять митись», муз. Т. Попатенко, сл. Т. Бабаджан; «Ведмедик іде на прогулянку», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої; «Ми навчилися ходить», муз. Л. Дичко, сл. Є. Макшанцевої; «Ведмедик прийшов з прогулянки», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої; «Хлюп, хлюп, водиченько», муз. Ю. Рожавської, сл. Г. Бойка; «Ніжна колисаночка», муз. і сл. А. Баченко; «Нове плаття», муз. А. Лазаренка, сл. І. Кульської; «Веселі черевички», муз. А. Філіпенка, сл. І. Кульської; «Ладки, ладусі», муз. В. Верховинця, сл. народні; «Вже згасає ясний день», муз. Г. Терлецького, сл. Я. Кузьмова та інші).

Музична скринька. Залучати дітей до слухання коротеньких пісень та інструментальних п’єс образно-ігрового характеру у виконанні педагогів, зацікавлювати їх змістом п’єси, пісні за допомогою іграшки; підтримувати мимовільні й довільні емоційно-рухові та мовленнєві прояви дітей. Формувати емоційний відгук на музику різного характеру (весела, спокійна, рухлива, бадьора тощо), вміння вслуховуватись в музичний твір, цілісно сприймати його.

При слуханні колискових, маршової й танцювальної музики заохочувати відповідні мімічні, пантомімічні, рухові дії дітей, викликати бажання порівнювати музичний настрій із власним станом (весела танцювальна музика — нам весело). Привертати увагу малят до аналізу звуків навколишнього середовища (капотить дощик, співає пташка, тупає ведмідь тощо) і зіставлення їх з музичними звуками, до музичної зображувальності в піснях та інструментальних творах.

У привабливих ігрових ситуаціях зосереджувати увагу дітей на розрізненні музичних частин і творів за контрастним характером (весела, сумна), темпом (швидка, повільна), динамікою (голосна, тиха); пов’язувати музичний жанр з назвою твору, з конкретною дією (колискова — колисати, маршова — маршувати, танцювальна — танцювати).

Формувати потребу у слуханні музики, здатність емоційно переживати музичний твір, дослуховувати його до кінця, радіти красивій музиці, висловлюватись на емоційній основі (музика добра, гарна, подобається чи ні тощо).

Орієнтовний репертуар. Колискові у виконанні Н. Матвієнко (аудіо запис), «Ой ну, люлі, коточок», «Ходить кіт по горі» та інші укр.. нар. колискові за добором педагога. «Колисанка», муз. І. Островерхого, сл. М. Пономаренко. «Колискова», муз. М. Скорульського. «Колискова», «Годинник», муз. М. Чембержі. «Про чижика», «Про щиглика», «Курочка», «Відлуння», «Колискова», «Колискова казочка», «Дзвони», муз. М. Любарського. «Годинник», муз. С. Шевченка. «Лисичка», «Черепахи», муз. М. Степаненка. «Сердитий ведмідь», «На добраніч», муз. В. Губи. «Білка», муз. М. Римського-Корсакова. «Кіт Васька», муз. Г. Лобачова, сл. Н. Френкель. «Плаче котик», «Дудочка», муз. М. Парцхаладзе, сл. П. Синявського у перекладі. «Горобчик», «Зозуленька», муз. В. Барвінського. «Пташка», муз. Т. Ломової. «Пташки», муз. А. Караманова. «Горобець», муз. А. Руббаха. «Світлячки», муз. В. Волкова. «Перший дощ», муз. Б. Чайковського. «Сумний дощик», муз. Д. Кабалевського. «Дощ і райдуга», муз. С. Прокоф’єва. «Лялька танцює», муз. І. Литкова. «Мама», муз. П. Чайковського. «Будемо пальці рахувати», муз. С. Бодренкова, сл. З. Александрової. «Гопак», «Коло», «Козачок», «Полька», «Коломийка», укр. нар. мелодії, обр. М. Різоля. «Вальс», муз. К. Данькевича з балету «Лілея». «Вальс», муз. Ж. Колодуб. «Повільний вальс», муз. Ю. Рожавської. «Ах вы, сени», рос. нар. мел., обр. В. Агафонникова. «Чеська полька», нар. мелодія. «Шарманщик співає», муз. П. Чайковського. «Пісня-загадка», муз. Є. Зарицкої, сл. В. Воскобойникова у перекладі. «Сонечко», муз. В. Барвінського. «Золота сопілочка», муз. С. Шевченка.

Гей, діточки, візьмемось за ручки! В рухливих забавах, іграх відповідно до ігрового змісту й характеру музики викликати у малят радісний настрій, бажання емоційно спілкуватися й рухатися з дорослим та один з одним. Виховувати у дітей емоційну чутливість до музики засобами образно-ігрових рухів (весело пострибати, наче звірятка; крадькома ходити, наче котик; легенько побігати, наче пташечка).

Формувати здатність до цілісного переживання фольклорної пісенно-музичної й танцювально-ігрової ситуації, співаючи дітям і рухаючись із ними в забавах, хороводах, іграх, танцях.

Вчити дітей ритмічно виконувати рухи з предметами (струшувати брязкальцем, дзвоником, вдаряти у бубон), допомагати їм утворювати коло, звужувати його, рухатися один за одним ходою, вільно розбігатися тощо.

Залучати малят спільно, весело водити хороводи, виконувати найпростіші таночки відповідно до характеру музики (помірно, у швидкому темпі, згідно контрасту у творі двочастинної форми), наслідувати мімічну і музично-рухову виразність педагога, змінювати рухи за ним, танцювати по-одному і в парах, опановуючи простір музичної зали.

Формувати у дітей чуття музичного ритму, навчаючи їх рівномірному ритму основних рухів (крокувати на кожну чверть такту, бігати — на вісімки), емоційно виразному виконанню виражально-зображувальних рухів (колисання-похитування, примирення-обнімання, здивування-піднімання плечей). Вчити ритмічному виконанню таких танцювальних рухів: рівномірні плескання в долоньки; так звані веселі ручки; змахування хусточкою; похитування, переступаючи з ніжки на ніжку і нахиляючи голову з боку в бік; вільне розведення рук в сторони або спрямування їх вниз до ноги, що виставлена на каблук; виставляння ноги на каблучок; дрібушечка – притупування почергові; притупування однією ногою; пружинки тощо. Вчити дітей емоційно взаємодіяти, танцювально вітатися, дякувати один одному елементарним уклоном.

Заохочувати малюків музично рухатися, спрямовуючи їх співом дорослих, вигуками (туп-туп; гоп-гоп; гей-гей), примовками (плескай-плескай ручками; тупай-тупай ніжками), діями брязкальця, іграшки тощо.

Не заважати дітям проявляти невимушеність, щирість, природність в музично-рухових діях. Виховувати естетичне ставлення до музично-рухової діяльності дорослих, дітей, власної.

Орієнтовний репертуар. Рухливі забави. «Крокуємо зі мною», на укр. нар. пісню «Диби, диби». «Побігайте, діти», на муз. Я. Степового. «Тапці, ручки, тапці», «Зайчику, зайчику», укр.. нар. забавлянки. «Ее, лю-лю-лю-лю», муз. Ж. Колодуб, сл. народні. «Гай, гусоньки!», муз. Ф. Колесси, сл. народні. «Веселий марш», муз. І. Кишка. «Марш», муз. М. Робера. «Рухатись і відпочивати», муз. Я. Степового. «Збираймося у коло», муз. М. Степаненка. «Пташки літають», муз. Г. Фріда. «Конячка», муз. О. Тилічеєвої, сл. Н. Френкель. «Бігаємо гарно», на литов. нар. мел., обр. Л. Вишкарьова. «Весело пострибаємо», на муз. О. Гнесіної «Етюд». «Веселі рученята», муз. О. Тилічеєвої. «Пальчики і ручки», на рос. нар. мел. «Ой, на горе-то», обр. М. Раухвергера. «Потупаємо у парі», на укр. нар. мелодію. «Побігали-потупотіли», на муз. Л. Бетховена. «Рухаємося, наче котик», на муз. К. Рейнеке «Андантино». «Ніжки», муз. А. Лепіна, сл. А. Рождественської у перекладі. «М’яч», муз. Ю. Чичкова, сл. З. Петрової. «Гоп, гоп», укр.. нар. пісня, обр. Я. Степового. «Гоп, скок», укр.. нар. музика, сл. О. Суботенка. «Сорока-ворона», муз. В. Верховинця, сл. народні.

Ігри. «Гопа, гопа, гопа, чуки», «Раз, два, три, чотири», «Шуги на панові кури», на муз. Ж. Колодуб, сл. народні. «Купання ляльки», «Гойдалка», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої. «Мишенята», муз. М. Жилінського. «Зайчики та лисичка», муз. Г. Фінаровського, сл. В. Антонової. «Дожени зайчика», муз. О. Тилічеєвої, сл. Ю. Островського. «Де ж це наші ручки?», муз. Т. Ломової, сл. І. Плакіди. «Прогулянка і дощик», муз. М. Раухвергера, муз. М. Міклашевської. «Метелик», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островського. «Курочка», муз. Ф. Колесси, сл. народні. «Конячки», муз. Ф. Лещинської, сл. Н. Кучинської. «Жук», муз. В. Карасьової, сл. Н. Френкель у перекладі.

Хороводи, танці. «Осінь», муз. нар., сл. М. Завадівської. «Котику сіренький», укр. нар. пісня. «Ми таночок заведемо», укр. нар. пісня. «Танок з лялькою», муз. Л. Дичко, сл. Є. Макшанцевої. «Зайчики», на укр. нар. пісню та муз. М. Дремлюги «Весела гра». «Чуки, чуки, чуки, чок», муз. Ж. Колодуб, сл. народні. «Ой, без дуди, без дуди», укр.. нар. пісня-танок. «Чобітки», рос. нар. мел. «По улице мостовой», обр. Т. Шутенко. «Зимовий танок», муз. М. Старокадомського, сл. О. Висоцької. «Пташки», муз. А. Караманова. «Зайчик», муз. О. Гедіке. «Присідай», естон. нар. мел., обр. А. Роомере, сл. Ю. Ентіна. «Таночок», муз. С. Шевченка. «Потанцюємо з ляльками», муз. Є. Дрейзена. «Дівчатка й півники», рос. нар. мел, обр. М. Іорданського. «Гуляємо й танцюємо», муз. М. Раухвергера. «Потанцюємо з бубном», на укр. нар. мел. «Ой лопнув обруч», обр. В. Зимницького. «Новорічна полька», муз. Ан. Александрова. «Полянка», рос. нар. мел., обр. А. Лазаренка.

Пісенна райдуга. Формувати бажання у дітей вслухатися в красу звучання співочого голосу педагога, підспівувати йому, заохочувати до наслідування співочих інтонацій дорослого. Звертати увагу малюків на чітку артикуляцію поетичного тексту у співі, вчити підспівувати окремі склади і слова, закінчення музичних фраз, співати коротенькі співаночки і пісні, запам’ятовувати пісні у виконанні дорослих і власному виконанні (у діапазоні мі-соль, мі-ля).

Співати дітям, заохочуючи бажання підспівувати, оволодівати пісенним досвідом дорослих. Виховувати інтерес до народної та дитячої пісні.

Орієнтовний репертуар. Співаночки, пісні. Українські народні колискові пісні у виконанні Н. Матвієнко та інших співаків. «А-а! Киця-мура, де була?», укр.. нар. колискова. «Кипи, кипи, кашко», укр.. нар. примовка. «Їли, їли кашку», укр.. нар. пісня-скоромовка. «Гоп-гоп, гу-ту-ту», «Ту-ру-ру», укр.. нар. забавлянки. «Антин-верентин», укр.. нар. прозивалка-жарт. «Вітя, Вітя, вітікар», укр.. нар. прозивалка. «Ой вітре, вітроньку», «Вийди, вийди, сонечко», укр.. нар. заклички. «Сонечко зійшло», муз. і сл. К. Мамалиги. «Ранок», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокоф’євої у перекладі. «Осінь», муз. і сл. Ю. Михайленко. «Осінь грає на дуду», муз. В. Костенко, сл. І. Кульської. «Жучка», муз. Н. Кукловської, сл. С. Федоренко. «Пташка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто у перекладі. «Пташка маленька», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої. «Спи, мій ведмедику», муз. О. Тилічеєвої, сл. Ю. Островського. «Ведмедик», муз. О. Тилічеєвої, сл. Н. Френкель у перекладі. «Ой хто, хто Миколая любить», укр. нар. колядка. «Ось ялинонька прийшла», муз. А. Філіпенка, сл. Я. Чарноцької. «Машина», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Башмакової. «Утюжок», муз. Б. Фільц, сл. Є. Макшанцевої у перекладі. «Шиєм чоботи коту», муз. Т. Шутенко, сл. В. Болдиревої. «Іди, іди, дощику», «Труби, Грицю», укр. нар. пісні. «Квіточки», муз. В. Карасєвої, сл. Н. Френкель. «Ми навчилися ходить», муз. Л. Дичко, сл. Є. Макшанцевої у перекладі. «Сопілочка», муз. М. Ведмедері, сл. Г. Яковчука.

Маленькі музиканти. Створювати умови, за яких діти уявлятиме себе маленькими музикантами.В ігрових ситуаціях за допомогою не озвучених музичних іграшок-інструментів формувати у малюків загальне поняття про музичні інструменти, їх назви, зацікавлювати шумовими та ударними іграшками-інструментами (брязкальця, коробочки, дзвіночки, ложки, бубон, барабан, музичний молоточок), вчити розрізняти їх звучання за тембром, за назвами. Привертати увагу малят до мелодичного звучання іграшок з фіксованою мелодією (органчик, музична шкатулка тощо), використовуючи їх в іграх з дітьми, під час розказування казочки тощо.

Вчити дітей правильно тримати іграшки-інструменти. Залучати їх до найпростіших способів гри на шумових та ударних іграшках-інструментах, до відтворення рівномірного ритму, помірного темпу, контрастної динаміки за допомогою наявного орієнтовного репертуару на кшталт: «Гра з дзвіночком», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої; «Веселий дзвіночок», муз. В. Кікти, сл. В. Татаринова у перекладі; «Барабан», муз. І. Арсеєва, сл. Н. Френкель у перекладі; «Барабан», муз. А. Кисельова, сл. В. Татаринова у перекладі тощо.

Розвивати слухове зосередження у дітей, формувати музичне сприймання.

У світі музичних звуків. Зацікавлювати дітей звуками навколишнього і звуками музики. Вчити розрізняти цілісну картину звукової реальності, відтворюючи звукові сигнали іграшок і людей (а-а — плаче лялька; а-а, а-а, а-а-а — ласкаво співає матуся), природи (кап-кап — капотить дощик), птахів (тук-тук — постукує дятел; га-га-га — гогочуть гуси; кру-кру-кру — кричать журавки; ко-ко-ко — квохче курча), звірят (гав-гав-гав — собачка гавкає, Гав! Гав! Гав! — великий собака відповідає).

Спрямовувати розвиток музичних сенсорних здібностей малюків, привертаючи увагу до співвідношення музичних звуків за силою, тембром, висотою, тривалістю. В ігрових конкретно-дієвих ситуаціях формувати поняття щодо властивостей звуків і засобів виразності (кішечка нявчить — тихе мяу, кішка кличе — голосне мяу; кроки великої ляльки — довгі звуки; маленькі ніжки тупотять коротко і швидко — туп-туп-туп, великі ноги тупають більш тривало, помірно — ту-уп, ту-уп, ту-уп; рівномірно тікає годинник — тік-так, тік-так, тік-так тощо).

Виховувати здатність розрізняти контрастні регістри (високий — низький) та розпізнавати музичні іграшки за тембром їх звучання (сопілочка, барабан), відтворювати це звучання голосом (зайчик в барабанчик б’є — бум-бум-бум). Знайомити дітей з настроями, що передаються звучанням музичних іграшок-інструментів (бадьорий — барабан, веселий — бубон, радісні — дзвіночки). Використовувати музично-дидактичні ігри на кшталт: «Лялька ходить і бігає», «Кішка і кошеня», «Птах і пташенята», «Великі та малі дзвоники», «На чому граю», «Великий і малий барабан», «Лісовий оркестр», «Петрушка і ведмедик».

Заохочувати малят до наслідування дорослого у відтворенні низьких і високих інтонацій, тихого і голосного звучання музичної іграшки, тембрів іграшок-інструментів, контрастного ритму оплесків, крокування і бігу. Виховувати у дітей уміння вслухатися в музику.

Музичні зустрічі-заняття (двічі щотижня, в умовах музичної зали та/або групової кімнати).

Залучати дітей до емоційно-позитивної мистецької атмосфери, разом радіти музиці й зустрічі з друзями — персонажами заняття (пальчикові й рукавичні ляльки, іграшки-звірятка, казкові герої — вихователь в масці, наголовнику тощо).

Заохочувати дітей до усіх дитячих видів музичної діяльності — слухання (спів дорослого, музичні твори), музично-рухової діяльності (забави, танці, ігри, хороводи під спів дорослих та музику), підспівування і співу (колискові, примовки, забавлянки, заклички, колядки, інші пісні), елементарних дій з шумовими і ударними музичними інструментами (індивідуально), музично-дидактичних ігор. Підтримувати емоційні мимовільні й довільні реакції дітей.

Виробляти традиції музичних зустрічей (музичне вітання; ласкаве виспівування ім’я дитини, вихователя, музичного керівника; хвилинки вільного музикування на привабливому музичному інструменті; складання подяки — у русі чи співі тощо).

Додатковими конкретно-образними засобами (іграшковий музичний інструмент, картинка, книжка-розкладка, стрічки, квіточки тощо), примовками, речитативами, віршиками сприяти позитивному впливу музики на дітей, дієвій реакції на музику і спів дорослого.

За допомогою ігрових ситуацій і прийомів, простих сюжетів створювати життєво значуще тло музичних зустрічей, спрямовувати дітей до особистої активності, до відкриття краси, добра, переживання співчуття, радості, чарівних перетворень тощо.

Веселі розваги і свята. Заохочувати дітей радісно відзначати дні народження малюків і друзів-іграшок, свято Миколая, спільно діяти з однолітками і дорослими під час фольклорної пісенно-музичної й танцювально-ігрової ситуації в розвагах.

Прищеплювати вміння активно, приязно, невимушено проявляти себе в розігруванні забавляночок, мирилок, ігор, забав, хороводів, таночків, в слуханні і підспівуванні пісень, використанні музичних іграшок тощо. Вчити малят спілкуванню, колективній взаємодії під час свята — зимового, весни і рідної матусі (одне за вибором педагога).

 

Показники успішного