Особенности психического развития ребенка с ДЦП. (2)

ДЦП -заболевание, вызванное поражением головного мозга, обычно проявляющееся в раннем детском возрасте и характеризующееся двигательными нарушениями: параличами, слабостью мышц, нарушением координации, непроизвольными движениями.

Термин «ДЦП» объединяет ряд синдромов, котор возникают в связи с повреждением головного и спинного мозга от разных причин на ранних стадиях внутриутробного развития плода и в родах.

Основным симптомом является нарушение двигательных функций.

Первое клиническое описание ДЦП было сделано В. Литтлем в 1853 г. Однако термин «ДЦП» принадлежит 3. Фрейду в 1893 г.

Особенностью формир-я психических функций при ДЦП является их более замедленный темп и своеобразная диспропорциональность, асинхронность созревания с появлением вторичных компенсаторных часто патологических симптомо-комплексов.

Аномалии развития психики при ДЦП включают нарушения формирования познавательной деят-ти, эмоционально-волевой сферы и личности.

Для становления познавательной деятель­ности ребенка большое значение имеют сенсорные функции:

- нарушение зритель­ного, слухового, тактильного и кинестетического воспри­ятия (восприятия движений).

- трудности про­странственного анализа и синтеза, нарушения схемы тела. Без спец обучения не могут усвоить отдельные признаки формы и величины предметов.

Речевые нарушения, чаще различные формы дизартрии (от легких форм до тяжелого поражения артикуляционного аппарата).

Практически у всех детей пониженная работоспособность, истощаемость всех психиче­ских процессов, замедленное восприятие, трудности переключения внимания, малый объем памяти.

Особенности формирования личности и эмоционально-волевой сферы у детей с диагнозом ДЦП могут быть обусловлены двумя факторами: биологическими (характером заболевания); социальными условиями (воздействием семьи и педагогов).

Для ДЦП характерна ЗПР по типу псих инфантилизма (незрелость эмоцион-волевой сферы личности ребенка). Это связано с замедл формир высших структур мозга, связанных с волевой деят-ю. При этом интеллект может соответствовать возрастным нормам.

Три типа нарушения ЭВС:

Невропатический: сочетание несамостоятельности, повышен­ной внушаемостью с тормозимостью, пугливостью, неуве­ренностью в своих силах. Часто привязаны к матери, с трудом адаптируются к новым усло­виям. Преобладают реак­ции пассивного протеста (отказ от еды, общения).

Церебрастенический: повыш эмоц воз­будимость, нарушение внимания, памяти и мышления, низкая работоспособность, повышенная раздражительность; склон­ность к конфликтам с окружающими, трудности в обучении связаны с повышенной психич утомляемостью, быстрым истощением активного внимания. Настроение неустойчивое. Эти дети часто бывают двигательно расторможены, благодушны, у них гру­бо нарушена целенаправленная деятельность, снижен уро­вень критического анализа своих действий и поступков.При спастической диплегии наблюдается астено-адинамический вариант (нервно-психическая заторможенность); при гемипаретической и гиперкинетической формах - астено-гипердинамический (нервно-психическая расторможенность).

Психопатоподобные синдромы: основаны на психоорганической почве, влекущей за собой синдромы органического и психического инфантилизма (социальная незрелость, внушаемость, эмоциональная возбудимость, эгоцентризм, назойливость в поведении, расторможенность влечений, неразвитость волевых качеств личности). У детей высокий уровень тре­вожности, обусловлен рядом патогенных факторов: церебрально-органическая недостаточность, час­тая госпитализация, переживания по поводу физической не­достаточности.

Особенностью двигательных нарушений(ДН) является то, что они существуют с рождения, тесно связаны с сенсорными расстройствами, особенно с недостаточностью ощущений собственных движений. ДН представляют собой аномалию моторного развития, котор без соответствующей ранней коррекции оказывает неблагоприятное влияние на весь ход формирования нервно-психических функций и личности ребенка.