Возрастные этапы профессионализации и социализации

Табл. 11

\Возраст Вехи становления профессионала и личности	Детство	Подростковый возраст 11-15 л.	Младший юношеский возраст 15-18 л.	Старший юношеский возраст 18-23 г.	Зрелость	Пожилой возраст 65-75 л.	Старость 75-90 л.	Долгожительство 90 и более лет
ранняя зрелость - молодость 23-35 л.	расцвет 35-45 л.	зрелость 45-55 л.	поздняя зрелость 55-65 л.
Профессионализация (появление новых качеств профессионала)	Труд по самообслужи ванию Психологическая готовность к труду, трудолюбие	Учебный труд Общественно-полезный труд Закладывание основ работоспособности	Эпизодический потребительный труд Профессиональные намерения Профессиональное призвание Обучение профессиональной деятельности (в средних спец. уч. за-вед-х) Проф-ое са-моопредел ение (начало)	Производительный исполнительный труд Обучение проф-ой де-ят-ти (вуз) Начало реальной проф-ой де-ят-ти Большие индивид, различия в начале проф-ой де-ят-ти Коррекция п р о ф - ы х ожиданий Проф-ое са-моопредел ение (продолжение) Наброски сценария профе-ой жизни	Производительный исполнительный труд. Проба себя в разных видах профессиональной деятельности. Совместный труд. Профессиональная адаптация Овладение нормами профессиональной деятельности и проф-го общения Понимание смысла профессии и своей причастности Специализация в труде Ответственность за дело Профессиональное самоопределение (продолжение), уточнение критериев оценки себя как профессионала	Элементы творческого труда Постоянное проф-ое занятие Овладение высокими уровнями в проф-ой деятельности - мастерство Квалифицированный труд Самостоятельный труд Позиция субъекта труда Профессиональная самореализация Профессиональный тип личности Большие индивидуальные различия во времени достижения творческих вершин в труде Творческое развитие себя как личности средствами профессии Профессиональное самоопределение (продолжение), возможный пересмотр критериев оценки себя как профессионала	Профессиональный труд Возможность творческого труда Позиция творца Накопление профессионального опыта Индивидуальные АКМЕ (вершины) в проф-ом труде Возможность творческого вклада человека в опыт своей профессии Углубленное понимание смысла профессии Стабильные проф-ые притязания Профессиональное самоопределение (продолжение) Возможность изменения проф-го мировоззрения (системы ценностей)	Завершение профессионального труда Возможное продолжение творческой деятельности Анализ своего профессионального опыта Передача опыта следующему поколению (наставничество) Профессиональное самоопределение (продолжение) Снижение уровня профессиональных притязаний	Уход от профессиональной деятельности Разные виды по-слепрофессиональ ного или околопрофессионального труда Фиксация профессионального опыта, мемуары Большие индивидуальные различия в завершении проф-го труда Проф-ое самоопределение (продолжение) Анализ своего вклада в опыт профессии	Профессиональные воспоминания Внепрофессиональ-ные занятия, хобби Ослабление проф-ых связей Отношение к непрофессиональному труду как основе здоровья	Труд по самообслуживанию
Социализация (появление новых качеств личности)	Овладение символическим планом де-ят-ти в игре Соподчинение мотивов возможность выбора Произвольность -начало саморегуляции Умение учиться	Чувство взрослости Самосознание своих отдельных черт Осознанное личностное самоопределение	Основа системы ценностей -личного мировоззрения Действенное личностное самоопределение, пробы своих возможностей Наброски сценария будущей жизни Готовность к самообучению и са мообразова нию	Целостный образ «Я» Реальная самостоятельность Коррекция социальных ожиданий Готовность к саморазвитию своей личности	Начало чувства хозяина своей жизни Построение Я-концепции Овладение многими социальными ролями Социальная ответственность за себя, за дело	Личностная самореализация Расширение системы социальных ролей Предварительное подведение итогов жизни, возможный кризис середины жизни Пересмотр ценностей и смыслов, уточнение сценария своей жизни социальная ответственность за других	Реалистическая самооценка. Уверенная жизненная позиция, стабильность Упрочение системы социальных ролей Возрастание индивидуализации личностного развития Социальная ответственность за мир	Стремление продлить состояние жизненной активности (из-за сокращения будущего времени жизни)	Самозавершенность Адаптация к новой социальной ситуации в жизни Развитие личности в новых видах по-слепрофессиональ ных занятий Анализ жизненного опыта Переоценка своих сил на фоне убывающих физических и интеллектуальных возможностей	Ослабление социальных связей Обращение к глобальным проблемам бытия Поддержание здоровья как основной вид деятельности Возможная личностная инволюция, регресс	Лабильность установок, мудрость

 

Как складывается индивидуальный стиль профессиональной деятельности? Человек,

– учитывая (осознанно или не осознанно) свои позитивные природные качества, стремится приспособиться этими своими качествами к условиям труда (адаптация);

– анализируя (осознанно или не осознанно) свои негативные природные качества, предпринимает усилия к тому, чтобы уравновесить их за счет способов своей деятельности (компенсация);

– принимая во внимание недостаточность адаптации и компенсации, пытается сформировать у себя наиболее адекватные и рациональные способы, для этого что-то изменяет в себе (коррекция).

Таким образом, механизмами становления индивидуального стиля является адаптация, компенсация, коррекция (9, 24). Остановимся на них несколько подробнее.

Адаптация при установлении индивидуального стиля профессиональной деятельности состоит в том, что человек применяет в своей деятельности такую систему средств, такие формы взаимодействия с профессиональной средой, которые в наибольшей степени соответствуют его внутреннему складу, склонностям. Человек стремится создать условия деятельности, наиболее удобные, соответствующие своим индивидуальным особенностям. При этом человек может установить, что успех деятельности достигается несколькими способами (мотив, организованность, скорость и др.) и использует те из этих нужных способностей, которые у него самого развиты. Отмечается (24), что лица с подвижной и мобильной нервной системой склонны варьировать, разнообразить свою работу, в то время как представители инертной нервной системы охотно выполняют задания, требующие однообразных многократных действий, (с. 28). Удобные для себя условия деятельности создают люди при организации рабочего места (инертные заранее располагают инструмент и материал в определенном порядке, у подвижных этого нет), при организации начала работы (у инертных растянут этап изучения документации, подготовки станка к работе, вследствие чего они позднее приступают к работе, у подвижных. этот этап свернут); лица с инертной и слабой нервной системой более тщательно соблюдают требования безопасности; у людей с подвижной и сильной нервной системой наблюдаются частые отклонения от них, что приводит к браку в работе (там же, с. 29). Таким образом, адаптация состоит в использовании человеком (осознанно или неосознанно) тех своих благоприятных природных качеств, которые способствуют успеху в деятельности. Иногда простое приспособление человеком деятельности к своим качествам и склонностям может и не приводить к успеху в деятельности, например, лица с преобладанием везбуждения выбирают торопливый стиль с преждевременным выполнением действий, что ведет к их несвоевременному осуществлению (6).

Компенсация заключается в выборе человека таких условий труда, которые помогали бы ему избежать тех ситуаций, где могли бы проявиться их неблагоприятные качества. Водители автотранспорта со слабой нервной системой выбирают и создают условия работы с таким расчетом, чтобы предотвратить возникновение трудных ситуаций (24, с. 28). В ходе адаптации и компенсации человек подбирает способы деятельности, соответствующие своим качествам и приводящие к результативности деятельности, при этом ему не обязательно перестраивать, ломать себя. Поэтому отмечается, что разные стили деятельности социально равноценны. Гуманистическая сущность внимания к индивидуальному стилю в труде состоит в том, что человек, работая в присущей ему манере, меньше устает.

Но механизмы адаптации и компенсации не всегда приводят к необходимому результату деятельности. Кроме механизмов адаптации и компенсации авторы выделяют механизм коррекции (24), благодаря чему обеспечивается выполнение трудовых действий человека в оптимальных границах. Например, в некоторых случаях отсутствующие качества человека нельзя компенсировать, и благоприятные его признаки также не реализуются в трудовой деятельности человека. Работники с инертной нервной системой обнаруживают чрезмерную растянутость в выполнении действий и заданий, а «подвижные» рабочие проявляют торопливость, чрезмерный темп деятельности, ослабленный контроль и тщательность. В этих условиях складывается нерациональный индивидуальный стиль (по выражению автора, псевдостиль), ибо результат деятельности выходит за пределы оптимальных границ, производительность или качество труда падают. Псевдостиль выступает как этап перед формированием рационального стиля. Человек вынужден осуществлять коррекцию, подтягивая или ограничивая трудовые действия до определенного уровня. Процессы адаптации, компенсации и коррекции индивидуального стиля тесно связаны. Так, отмечается (24, с. 29), что ограниченные скоростные возможности у инертных лиц и затрудненность действий в ситуациях напряжения у лиц со слабой нервной системой компенсируется выбором и созданием соответствующей ситуации, большей выраженностью подготовительного этапа работы и более строгим соблюдением требований. Как бы не усложнялись требования деятельности, человек находит способы достижения успеха, гибко используя свои ресурсы.

В адаптации, в компенсации и в коррекции наряду с природными качествами большое значение имеют и прижизненно сложившиеся свойства личности человека, его способности, его уровень притязаний и самооценка, мотивационный и эмоциональный статус. Учет природных особенностей не приведет к успеху деятельности без способности их достраивать, совершенствовать. Высокая мотивация позволяет компенсировать недостающие способности и доводить трудовую деятельность до оптимального результата. Часто оказывается очень важным сочетание природных и личностных факторов в их влиянии на деятельность, например, тип нервной системы и темперамент (тревожность, высокая возбудимость) в сочетании с эмоциями, мотивами могут существенно повлиять на результат деятельности.

Во всех описанных процессах (адаптация, компенсация, коррекция) поведение человека определяется логикой профессиональной деятельности (ибо он использует закрепленные в опыте профессии комбинации способов и приемов работы) и логикой своего психического развития (ибо он исходит из возможностей своей психики).

Однако на некотором достаточно высоком уровне профессионализма, что бывает не так уж часто, человек может как бы преодолевать «земное притяжение» как заданных социумом особенностей профессиональной деятельности (и тогда он осуществляет реконструкцию профессиональной деятельности, опережает требования профессиональной деятельности, вносит творческий вклад в профессию), так и своих возможностей (и тогда он овладевает неадекватными для него стилями, в чем проявляется его универсальность); при этом у человека может не исчезать предпочитаемый, наиболее удобный для него стиль (6, с. 90). происходит как бы выход человека за пределы своей профессии (творчество) и выход за пределы своих лежащих на поверхности возможностей, вычерпывание своих резервов, преодоление незнания, болезней, старения, биоэнергетического истощения и др. Можно предполагать, что здесь процесс развития специалиста не ограничивается механизмами адаптации, компенсации, коррекции и включает новые, пока мало изученные механизмы мобилизации своих внутренних резервов, психоэнергетической «подпитки» и др.

Подводя итог обсуждению индивидуальных стилей деятельности, попробуем систематизировать названные в литературе стили. Прежде всего, различаются стили по соотношению требований деятельности и возможностей человека:

– стиль, формируемый с учетом требований деятельности, здесь человек приспосабливается, адаптируется к профессии, этот стиль обычно результативный;

– стиль, выбираемый исходя из удобства для человека, здесь деятельность приспосабливается, адаптируется к человеку, этот стиль может быть и не результативным;

– наиболее оптимальный стиль, когда стиль выбирается в соответствии со склонностью человека и в то же время не вступает в противоречие с требованиями деятельности; здесь и эффективность возрастает, и человек работает без излишнего напряжения своих психических сил (6, с. 90).

– стиль, включающий как способы и тактики, не отвечающие психофизиологическим особенностям человека и поэтому требующие от человека психических затрат, но делающие его универсальным, так и сугубо предпочитаемые способы, вызывающие удовлетворенность человека (6, с. 90);

– стиль компенсаторный, означающий наличие способностей к замещению, достраиванию недостающих качеств с учетом требований деятельности;

– стиль, маскирующий недостатки человека без возможности компенсации;

– стиль корректирующий, когда человек перестраивает свои имеющиеся природные особенности с учетом прижизненно сложившихся у него способов деятельности и поведения;

– стиль преодолевающий, когда человек выходит за пределы своих возможностей, находя в себе новые ресурсы;

– стиль творческий, когда человек выходит за пределы требований профессии и обогащает ее, опережая современников;

– стиль избыточный, когда человек добровольно отдает больше своих сил и возможностей, чем это требует профессиональная деятельность и социум.

Наряду с этим явно различаются стили по степени преобладания у человека той или иной стороны профессиональной деятельности и профессионального общения:

– стиль осторожный (с преобладанием контрольной части деятельности над ориентировочной), стиль импульсивный (с преобладанием исполнительной части деятельности над ориентировочной), рискующий (с преобладанием исполнительной части деятельности над контрольной) (13);

– атакующий, контратакующий и защитный стили в спорте

(6);

– рассуждающе-методический (с четкой организацией всех сторон педагогической деятельности) и эмоционально импровизационный стиль у педагогов (14) и др.

На определенном этапе выполнения трудовой деятельности у человека складывается индивидуальность в профессиональной деятельности. Индивидуальность, понятая как уникальность, шире любой совокупности выделяемых в ней черт поведения, индивидуальность как всякая система больше суммы своих элементов (12). Индивидуальность в профессиональной деятельности – это самое позднее новообразование в профессиональной сфере человека, взаимодействие развития личности и субъекта профессиональной деятельности. Обсуждают ряд признаков индивидуальности: неповторимость, целостность, относительную закрытость и автономность, непроницаемость для внешней среды, самость и самобытность, активность и ее высший уровень – творчество и т.д. (20). Индивидуальность складывается в результате уникального индивидуально неповторимого сочетания обстоятельств жизни человека, в которых он реализует и развивает свои возможности и способности. Становлению индивидуальности нередко способствует спецификация, приобретение человеком специальных психических качеств, знаний и умений. Вместе с тем главной чертой индивидуальности, на наш взгляд, является индивидуально неповторимое профессиональное мировоззрение, оригинальное видение системы профессии и труда в ней, ее перспектив, путей их творческого обогащения, а также системное видение себя в профессии как целостной личности. Индивидуальность в труде проявляется тогда, когда человек хочет и может внести в труд и профессию нечто творческое, яркое, самобытное. При этом возможна относительная автономность, независимость от воздействий профессиональной и социальной среды, стремление самостоятельно ставить и решать профессиональные проблемы, вырабатывать свои эталоны и точки отсчета. Знание общепринятых эталонов порой может сковывать творческую индивидуальность: вы сделали невозможное, сказали одному человеку; я не знал, что это невозможно, ответил он.

Становление индивидуальности означает самоопределение способности к индивидуальному саморазвитию, самоотдаче своих способностей на благо других людей. «Тайна индивидуализации» состоит в том, что она представляет собой единство самореализации и самоотдачи. Человек строит свою индивидуальность непосредственно для себя, но вместе с тем и для других. Он индивидуализируется не для того, чтобы окончательно замкнуться в себе, а для того, чтобы утверждать себя в обществе» (20. с. 49). Индивидуальность, целостность личности профессионала наиболее ярко проявляется тогда, когда она сочетается с высокой духовностью, гуманистической направленностью. Творчески и гуманистически ориентированная индивидуальность может опережать требования профессии и видеть перспективы ее развития, характеризоваться способностью к внутренней социальной ответственности, к индивидуальному самостоятельному выбору. Индивидуальность в профессиональной деятельности порой связана с духовным подвигом, подвижничеством.

Индивидуальные особенности профессионального труда (Пр.Тр.)

Табл. 12

 

Виды индивидуальных особенностей Проявлен ния индивидуальных особенностей	Индивидуальные различия в профессиональном труде – отдельные эпизодически проявляющиеся особенности выполнения данным человеком профессиональной деятельности, профессионального общения	Индивидуальный стиль в Пр.Тр.– устойчивые сочетания используемых человеком в Пр.Тр. задач, способов, приемов, тактик профессиональной деятельности и профессионального общения, свойственных данному человеку, и сопровождающиеся эффективностью труда, положительным отношением к процессу и результатам труда	Индивидуальность в Пр.Тр.	Индивидуальный стиль жизни профессионала
-	– неустойчивые различия в мо-тивационной сфере труда (в мотивах, целях, их иерархии, в силе и устойчивости и др.); – разные уровни эффективности профессиональной деятельности; – разные сроки наступления подъемов в Пр.Тр.; – разная динамика чередования подъемов и спадов в Пр.Тр.; – степень выраженности подъемов и спадов в Пр.Тр.; – неравномерность разных сторон психического развития в Пр.Тр.; – разная подготовленность профессиональных достижений человека его психическим развитием в предыдущем (детском) опыте; – разная работоспособность (умение сдать нужный продукт в нужный срок); – разная профессиональная обучаемость, сенситивность, открытость к профессиональному обучению; – наличие разной индивидуальной нормы (уровня притязаний), с которой сравниваются достижения в Пр.Тр. данного человека; – различия в характере и г.ричи-нах ошибок, недочетов в Пр.Тр.	– преобладание ориентации на самоизменение или на стабилизацию (гомеостаз); – устойчивые характеристики операциональной сферы труда, входящих в нее действий; – преимущественное устойчивое развертывание либо ориентировочной, либо исполнительной, либо контрольной части Пр.Тр.; – устойчивое предпочтение, определенного темпа труда (временной структуры Пр.Тр.); – зависимость профессиональных достижений или от возрастных биологически определяемых возможностей, – или развертывание профессиональных достижений на фоне биологически ограниченных возможностей (старение, инвалидность); – устойчивые проявления индивидуального стиля по горизонтали профессионализма (в разных формах профессионального труда) или по вертикали профессионализма (на пути от новичка до мастера).	– индивидуальное профессиональное мировоззрение, самобытный взгляд на профессию, ее назначение, результаты, своеобразное ее видение; – индивидуальный творческий вклад в профессию, в создание новых проектов совершенствования Пр.Тр., в реконструкцию профессии, в преобразование и обогащение профессионального опыта; – относительная автономность от воздействий социальной и профессиональной среды; – системное видение профессии и себя в ней как целостной интегральной личности; – установка на индивидуализацию труда в противовес нетерпимости к индивидуальности, деиндивидуализа-ции; – установка на применение резервов своей индивидуальности на благо других людей, стремление стимулировать индивидуальность человека труда до тех пор, пока она не ограничивает индивидуальность других людей)	индивидуальные варианты принятого в профессии стиля жизни, профессионализм в определении индивидуального стиля жизни

 

Каждому человеку общество (профессиональные психологи, социальные работники) должно помочь наилучшим образом изучить свои природные особенности (торопливость или медлительность, импульсивность или осторожность, выносливость или утомляемость и др.), способствующие или препятствующие труду, помочь благоприятные качества усиливать, культивировать, неблагоприятные – сглаживать, осуществлять нужную достройку, доформирование, коррекцию своих трудовых действий; выявлять имеющийся индивидуальный стиль, а также предпочитаемый, приводящий к наилучшему результату и вызывающий удовлетворенность; искать сферу проявления своей неординарности, индивидуальности в труде. Далее все зависит от самого человека. Каждому человеку необходимо научиться усиливать свои позитивные личностные качества (мотивы, эмоции, самооценку) и через них влиять на проявления своих природных качеств, вырабатывая оптимальный для себя адаптационно-компенсаторно-коррекционный стиль профессиональной деятельности. Очень важно, чтобы каждый человек нашел свое место в профессиональной структуре общества, соответствующее его индивидуальным устремлениям, индивидуальной активности и инициативе, его индивидуальным мотивам и способностям, чтобы человек успешно включился в профессиональную общность; все это обычно расширяет спектр индивидуальных возможностей. В ходе приспособления человека к профессии и приспособления профессии к человеку формируются индивидуально-своеобразные комплексы профессионально важных качеств (ПВК), обеспечивающие эффективность и гуманистическую направленность профессионального труда в обществе.