Личностные качества педагога

Фундаментальная роль дошкольного периода развития в процессе становления человеческой личности предъявляет к педагогу ряд специфических требований, заставляющих развивать определённые личностные качества как профессионально значимые и обязательные.

· Педагогическая направленность – комплекс психологических установок на работу с детьми, профессионально ориентированных мотивов и способностей, профессиональных интересов и личностных качеств, а также профессиональное самосознание;

· Эмпатия – выражается в эмоциональной отзывчивости на переживания ребёнка, в чуткости, доброжелательности, верности своим обещаниям;

· Педагогический такт – проявляется в умении сохранять личное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

· Педагогическая зоркость – предполагает умение фиксировать существенное в развитии ребёнка, предвидеть перспективы, динамику становления личности каждого воспитанника и детского коллектива в целом;

· Педагогический оптимизм – основывается на глубокой вере педагога в силы, возможности каждого ребёнка, в результативность образовательного процесса;

· Культура профессионального общения – предполагает организацию правильных взаимоотношений в системах «педагог – ребёнок», «педагог – родитель», «педагог – коллеги», понимание детей и окружающих, уважение к ним, создание положительного микроклимата;

· Педагогическая рефлексия – это самоанализ проделанной работы, оценка полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью.

Помимо перечисленных качеств, в педагогической литературе называются человечность, доброта, терпеливость, порядочность, честность, ответственность, справедливость, обязательность, объективность, уважение к людям, высокая нравственность, эмоциональная уравновешенность, потребность к общению, интерес к жизни воспитанников, доброжелательность, самокритичность, дружелюбие, сдержанность, достоинство, патриотизм, принципиальность, отзывчивость, эмоциональная культура и многие другие. В ряду этих трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность, ответственность, умение поставить цель, избрать пути её достижения, организованность, настойчивость, систематическое и планомерное повышение своего профессионального уровня, стремление постоянно повышать качество своего труда и т.д.

Личностные качества педагога неотделимы от профессиональных (приобретённых в процессе профессиональной подготовки и связанных с получением специальных знаний, умений, способов мышления, методов деятельности) – научная увлечённость, любовь к своему профессиональному труду, эрудиция, психологическая подготовка, общая эрудиция, широкий культурный кругозор, педагогическое мастерство, владение технологиями педагогического труда, организаторские умения и навыки, педагогический такт, педагогическая техника, владение технологией общения, ораторским искусством и другие качества.

Помимо личностных и профессиональных качеств педагог должен обладать рядом умений, свидетельствующих о его предметно – профессиональной компетенции.