Организация обучения дошкольников: виды обучения и формы организации

Обучение (в педагогике) – целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно – познавательной деятельности по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравстенно – эстетических взглядов.

Целостность этого процесса обеспечивается:

Цели и задачи обучения отражают целевой компонент процесса обучения. Целью обучения в дошкольный период является системная передача взрослыми и усвоения детьми элементов общественно – исторического (социального) опыта.

Факторы определения цели и задачи:

- возрастные и индивидуальные особенности детей

- требования ФГОС ДО

- выбор педагогическим составом образовательной программы

- видов деятельности в образовательном процессе

- местом занятий в общей дидактической системе

- особенности и возможности педагога ДОО, уровнем его профессиональной компетентности

- уровнем материальной базы ДОО

Цель отражает тот или иной результат педагогического взаимодействия, к которому стремятся педагог и учащиеся.

Содержание обучения составляют в основном научные знания о мире и умение применять эти знания.

Это часть опыта поколений, которая передаётся учащимся для достижения поставленной цели согласно выбранному направлению.

Принципы предназначены для определения основных направлений достижения цели.

Дидактические принципы – это основные положения, направляющей деятельности педагога в целях реализации функций дидактики:

Задача педагога – изучать особенности ребёнка, искать формы и средства индивидуального подхода.

Типы обучения:

Методы – это действия педагога и учащегося, посредством которых передаётся и принимается содержание (это способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности обучающегося и обучаемых, направленный на реализацию задач обучения)

Методы и приёмы организации обучения дошкольников:

Приём обучения – структурная единица метода.