Теории и методологии истории

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Кубанский государственный университет»

Кафедра дореволюционной отечественной истории

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине

 

«ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИИ»

Для направления/специальности 030401 – История

 

 

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры

 

от «20 сентября 2011 г. Протокол № 2

 

Зав. каф., профессор ____________________Ратушняк В.Н.

 

№	Виды учебной работы	ОДО (курс 3, сем. 6)	ОЗО (курс 3, сем. 6)
	Лекции
	Практические занятия
	Самостоятельная работа
Форма отчета	зачет	зачет

Составитель:

Минц Светлана Самуиловна

д.и.н., профессор кафедры дореволюционной

отечественной истории

 

Содержание УМК.

Пояснительная записка.

Календарно-тематический план.

Содержание дисциплины.

Самостоятельная работа.

Глоссарий.

Рекомендованная литература.

Пояснительная записка.

Курс теории и методологии исторической науки – важнейшая учебная дисциплина, определяющая профессиональную подготовку студентов-историков. Курс призван помочь формированию личности будущих профессиональных историков.

Предмет курса можно определить как изучение логико-гносеологических основ современного исторического знания.

Объект изучения – теоретические модели и методологические принципы современной исторической науки, а также опыт их реализации в исследовательской практике прошлого и настоящего.

Задачи курса – познакомить студентов с основными видами теоретических воззрений на историю, показать многообразие методологических подходов, существующих в современном историческом знании, условия и границы применения популярных приемов и методов исторического исследования, выработать практические навыки анализа ключевых понятий и методологических компонентов в конкретных исторических текстах.

Цель курса – ввести студентов в творческую лабораторию историка, познакомить их с существующими теоретическими конструктами и методологическими принципами исторических исследований, убедить студентов в чисто практической приложимости теоретико-методологических знаний и навыков, научить их осознанно определять исходные позиции собственной исследовательской практики.

Источниками изучения курса теории и методологии являются наиболее распространенные концепции, которые лежат в основе исторических трудов отдельных ученых, научных школ и целых направлений, приемы и методы реализации их теоретических представлений.

Тематика лекционных и практических занятий, приводимая в конце, позволяет студентам получить общее представление о содержании курса в целом и о том месте, которое занимают в нем опубликованные тексты.

 

 

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Лекц., ч.	Практ. занят.,ч.	Самост. раб., ч.
	Вводная. Что изучает курс теории и методологии истории. История становления современных курсов теории и методологии исторической науки. Цели, задачи и структура курса		-
	Основные этапы развития теории и методологии истории в новое и новейшее время. Логическая структура научного исследования. Понятийно-терминологический аппарат научного исследования. Творческая лаборатория исследователя		-
	Современные макро- и микроистории: антропологическое измерение как поиск идентичности.Представления о функциях исторического знания и исторической науки в их связи со сложившимися историософскими моделями.		-
	«История изучает социально-психическое»: Л.П. Карсавин о роли психологического фактора в постижении истории.Основные методологические подходы (гносеологический, герменевтический и эпистемологический) к изучению исторических явлений и процессов.		-
	Статус факта и текста в классическом объективизме и неклассической историософии ХХ в. Исторический факт в современном историческом знании.		-
	Исторический источник и проблемы его интерпретации в современном историческом знании. Понятие актуальной и скрытой информации		-
	Место метода в научном исследовании. Систематизация методов, принятая в современном историческом знании		-
	Структура и система в современном историческом знании. Дискурсивный анализ и системное моделирование. Возможности современной компаративистики		-
	О «чистой» истории и междисциплинарной кооперации как средстве изменения представлений о предмете и границах исторического познания		-
	Объект и предмет в историческом исследовании	-
	Понятия закономерности и случайности в концепции русской революции, предложенной С.Л. Франком	-
	И.Д. Ковальченко об историческом источнике и историческом факте	-
	Масштабы исторического времени и интерпретация исторических событий	-
	(Для группы А) Поэтика и Хронотоп исторического текста	-
	(Для группы Б)Й. Хейзинга о методах исторического исследования и задачах изучения культуры	-
	Вклад школы «Анналов» в современную историографию	-
	Л.П. Репина об основных направлениях исторической науки последней трети ХХ в.	-
	Понятие идентичности и междисциплинарность в историческом исследовании	-
	Междисциплинарный синтез и верификация в свете современных концепций бессознательного.	-
	Итого

3. Содержание дисциплины

 

3.1. Содержание и ТЕКСТЫ ЛЕКЦИЙ

 

К лекции 1

ЧТО ИЗУЧАЕТ КУРС

ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ ИСТОРИИ

 

Теория современной исторической науки уходит своими корнями в глубокую древность. Зародыши идей, образующих современные представления об историзме, можно найти в древнеиндийской, древнекитайской или античной цивилизациях, в трактатах, созданных мировыми религиями. Зарождение теории современной исторической науки можно соотнести с осевым временем, открытым во второй трети ХХ в. немецким психологом и философом К. Ясперсом (1883-1969). В своих трудах он показал, что в период между VIII и II вв. до новой эры в трех очагах мировой культуры (восточносредиземноморском, индийском и китайском) сложилась система универсальных ценностей, на основе которых стало развиваться самосознание человека и создаваться единая мировая культура. Двигателем процесса ученый назвал самопознание, включая научное познание.

Методология истории формируется на основе складывающегося теоретического знания и соответствует актуализирующимся моделям исторического описания. Она способствует решению тех задач, которые мировая цивилизация ставит перед народами и странами в различные исторические эпохи. До сего дня методология истории основывается на интуитивном постижении и/или рациональном осмыслении социокультурной реальности в ее прошлом и настоящем. Когда общество начинает интересоваться состоянием массового и профессионального исторического сознания, знания о теории и методологии истории обобщаются и приобретают известную самостоятельность.

Курс теории и методологии исторической науки - важнейшая учебная дисциплина, определяющая профессиональную подготовку студентов-историков. В российском университетском образовании этот курс появился во второй трети XIX в. Одно из первых пособий по курсу, «Методологию», написал академик Петербургской Академии наук Н.Г. Устрялов (1805-1870). С лекций Н.И. Кареева (1830-1931) в Петербурге и В.О. Ключевского (1841-1911) в Москве теория и методология истории стали обязательной частью обучения профессиональных историков.

Предмет курса можно определить как изучение логико-гносеологических основ современного исторического знания.

Объект изучения – теоретические модели и методологические принципы современной исторической науки, а также опыт их реализации в исследовательской практике прошлого и настоящего.

Задачи курса – познакомить студентов с основными видами теоретических воззрений на историю, показать многообразие методологических подходов, существующих в современном историческом знании, условия и границы применения наиболее популярных приемов и методов исторического исследования, выработать практические навыки анализа ключевых понятий и методологических компонентов в конкретных исторических текстах.

Цель курса – ввести студентов в творческую лабораторию историка, познакомить их с существующими теоретическими конструктами и методологическими принципами исторических исследований, убедить студентов в чисто практической приложимости теоретико-методологических знаний и навыков, научить их осознанно определять исходные позиции собственной исследовательской практики.

Лекция 2

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ