Принципы обучения психологии

Проблема проектирования системы учебных задач в курсе психология.

Цели обучения в психологии. Цели обучения и содержание учебного предмета всегда взаимосвязаны. Содержание предмета усвоения так или иначе детерминирует цели обучения.

Цели обучения психологии определяются особенностями ее содержания как гуманитарной дисциплины.

Б.Ц. Бадмаев видит цель психологической подготовки в формировании у будущих психологов «психологического склада мышления для анализа, оценки и объяснения психических явлений в избранной отрасли психологии, а также освоения ими психотехнических приемов и способов применения научных положений данной отрасли психологии к позитивному изменению психического в человеке»

В.Я. Ляудис рассматривает цель обучения психологии специалистов как «теоретическое и практическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности.

3. М.В. Попова считает главной целью учеб­ного психологического курса для подростков «построение в сознании ребенка более или менее целостного видения мира и видения человека, который в этом мире живет»

4. И.В. Дубровина считает целью преподавания психологии как учебного предмета «овладение каждым школьником элементарной психологической культурой, которая является необходимой частью общей культуры».

Цели и задачи общего психологического образования:

1) формирование у учащихся системы научных знаний о психологии как развивающейся области научного знания и практической деятельности, о психике и ее проявлениях, выступающее основой, средством: а) становления психологической культуры обучающихся; б) развития познавательного опыта; в) расширения кругозора (в том числе и для профессиональной ориентации); г) развития когнитивных способностей, общеучебных умений и навыков;

2) удовлетворение потребностей обучающихся в самопознании и творческом самовыражении;

3) развитие умений самоконтроля, саморегуляции, самоорганизации;

4) формирование представлений, способствующих становлению позитивного эмоционально-ценностного отношения к себе, своему здоровью, другим людям, само­развитию, самореализации;

5) помощь в осознании собственной системы ценностей, поддержка процесса формирования индивидуального подхода к преодолению жизненных противоречий, вы­бора жизненной стратегии.

Названные цели психологического образования необходимо рассматривать как основу выдвижения тактических и оперативных задач выбора содержания, методов, форм и средств обучения, определения акцентов в подготовке педагога — преподавателя психологии

Принципы обучения психологии

 

Принципы обучения - это руководящие идеи в организации учебных занятий, научно обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующие процесс обучения и зависящие от целей обучения.

Принцип научности. Изучаемый учебный материал должен соответствовать современным достижениям научной и практической психологии, не противоречить объективным научным фактам, теориям, закономерностям.

Принцип системности предполагает изучение материала в определенной логической последовательности, во взаимосвязи различных психологических теорий, понятий и закономерностей.

Принцип единства конкретного и абстрактного. В психологии он раскрывается как единство теоретического и эмпирического знания, в соответствии с которым в преподавании должны оптимально сочетаться описание теоретических идей, их логические обоснования и конкретные эмпирические факты, конкретные примеры, которые их иллюстрируют

Принцип доступности заключается в необходимости соотнесения содержания и методов обучения с типом студентов, их возрастными особенностями, с образовательным уровнем. В соответствии с этим принципом необходимо переходить от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному.

Принцип наглядности предполагает использование при обучении различных образов. Важнейшее значение имеют зрительные образы, поскольку зрительный анализатор у большинства студентов является ведущим.

Принцип активности в обучении заключается в том, что эффективное усвоение знаний студентами происходит только в том случае, когда они проявляют самостоятельную активность в обучении. Реализация этого принципа может достигаться за счет следующего: а) формирования потребности студентов в психологических знаниях; б) диалогической формы обучения; в) проблемного подхода в обучении; г) широкого использования практических методов обучения (в виде учебных экспериментов, тестов, психологических тренингов).

Развивающий характер обучения. В изучении такого предмета психология, главную ценность представляет не знание психологических теорий, понятий, закономерностей, а лучшее понимание студентами внутреннего мира других людей и своего собственного: усвоение психологических средств самопознания и саморазвития, совершенствование своей познавательной деятельности, успешное и гармоничное развитие отношений с другими людьми, а также лучшее понимание себя как личности.