II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи

– Сегодня на уроке вы сами сделаете веселую сумочку для карандашей, фломастеров, кисточек. Эту работу нужно выполнять из цветной бумаги.

III. «Форма и красота обычных вещей». Введение в тему урока.

Познавательные и коммуникативные УУД.

1. Эвристическая беседа.

– Мастер Постройки помогает людям придумывать форму различных предметов быта, вещей, старается сделать их удобными и красивыми.

На нашей выставке сегодня представлены обычные для нас вещи: красивые упаковки, пакеты и др. Как вы думаете, для чего этот предмет? (Это сумочка, в нее можно что-нибудь складывать, а можно в ней подарить подарок своему другу.)

– Мастер Постройки поможет нам сконструировать нужную вещь. А как помогут нам Мастер Изображения и Мастер Украшения? (Помогут раскрасить то, что изготовим, и придумать украшения к нашим изделиям.)

– Посмотрите, какую сумочку предлагают вам сделать мастера. Кто хочет, может придумать свою сумочку.

2. Работа по учебнику.

Познавательные и коммуникативные УУД.

– Откройте с. 87 учебника. Рассмотрите образец сумочки. Из каких материалов она сделана?

– Как вы думаете, из каких деталей она состоит?

– Чем украшена сумочка?

– Боковые детали состоят из основ прямоугольной формы, на которые нанесены орнаменты, узоры из цветов и других растений.

Ручки сделаны из картона. Они выполняются из картона прямоугольной формы, внутри которых вырезается еще один прямоугольник. Посмотрите образец в учебнике. Там предлагается и другой вариант. Берем лист цветной бумаги, складываем его пополам и вырезаем внутри прямоугольник. Затем склеиваем ручки. Готовые ручки приклеиваем к сумке.

Учитель показывает.

– Есть еще соединительные части. Они нужны для того, чтобы соединять две боковые части сумки. Их выполняют тоже из цветной бумаги путем сгибания «гармошкой». Посмотрите на образец.

Показ.

Самостоятельно придумайте орнамент и украшения для своей сумочки.

– Давайте повторим этапы работы.

– Как вы думаете, удобно ли в сумочке хранить карандаши? Что еще можно положить в нее?

Регулятивные УУД.

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух

И скорей за парту – плюх!

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные и личностные УУД.

Конструирование из бумаги и украшение сумочки для карандашей.

V. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся.

Коммуникативные и личностные УУД.

Ребенок оценивает результат своего труда, сравнивает работы, анализирует, что получилось, а что еще надо исправить.

2. Обобщение.

– Чему вы учились сегодня на уроке? (Делать сумочку для карандашей.)

– Что нового узнали? (Предметы быта выглядят красивее, их приятнее брать в руки, если они выполнены и украшены со вкусом, художественно.)

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.

Урок 27
город, в котором мы живем

Образовательные ресурсы:

· художественные материалы: цветная бумага, гуашь, клей, ножницы, кисти;

· музыкальный ряд: песни о родном городе;

· литературный ряд: стихи и песни о родном городе;

· зрительный ряд: мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно; фотографии родного города.

План урока

1. Экскурсия вокруг школы.

2. Беседа «Знакомимся с архитектурными постройками».

3. Творческая практическая деятельность учащихся.

4. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: формировать умения совмещать в одной работе использование разных материалов (цветная бумага и гуашь), рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки; развивать наблюдательность и творческое воображение.

Задачи художественного развития учащихся:

· формирование эстетического отношения к постройкам, созданным человеком, их формам и украшениям;

· формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);

· развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает работу, используя выразительные возможности живописи и аппликации (синтез различных техник изобразительного искусства); оценивает результат своего труда.

Познавательные: эвристические задания, нацеленные на самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи; понимание значения искусства в жизни каждого человека и общества.

Личностные: формирование навыков синтеза материалов (цветная бумага и гуашь), умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока