Задания для самостоятельной работы студентов

№	Задания	Форма выполнения	Кол-во часов	Сроки сдачи
1.	Индексная система оценки состояний пародонта у детей.	Презентация		к занятию №2 цикла по дет. тер.стом
2.	Методы и средства общего лечения заболеваний пародонта у детей.	Составление алгоритма лечения		к занятию № 3 цикла по дет. тер.стом
3.	Роль гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей.	Презентация		к занятию № 3 цикла по дет. тер.стом
4.	Малоинвазивные методы лечения заболеваний пародонта у детей.	Эссе		к занятию № 4 цикла по дет. тер.стом
5.	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний пародонта у детей.	Презентация		к занятию № 4 цикла по дет. тер.стом
6.	Современные лекарственные средства в терапии вирусных заболеваний полости рта.	Презентация		к занятию № 7 цикла по дет. тер.стом
7.	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний слизистой полости рта у детей.	Составление алгоритма физиолечения		к занятию № 16цикла по дет. тер.стом
8.	Воспалительные и опухолевые процессы слюнных желез у детей.	Презентация		к занятию № 18 цикла по дет. хир.стом
9.	Роль анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей.	Реферат		к занятию № 20 цикла по дет. хир.стом
10.	Дифференциальная диагностика различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей.	Оформление таблиц		к занятию № 21 цикла по дет. хир.стом
11.	Реабилитация детей после повреждений зубов, мягких тканей лица и переломов костей лицевого скелета.	Кейс-стади		к занятию № 22 цикла по дет. хир.стом
12.	Профилактика врожденной патологии лица. Медико-генетическое консультирование при пороках развития лица, челюстных костей и органов полости рта.	Составление алгоритма реабилитации		к занятию № 24 цикла по дет. хир.стом
13.	Реабилитация подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава.	Составление алгоритма реабилитации		к занятию № 26 цикла по дет. хир.стом
14.	Дифференциальная диагностика опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей.	Презентация		к занятию № 30 цикла по дет. хир.стом
15.	Исходы операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте.	Реферат		к занятию № 32 цикла по дет. хир.стом
	Всего часов:

Контролируемых тем СРС – 9, из них: обязательные к выполнению каждым студентом – темы №2,4,11, 14, остальные - по выбору

Литература основная и дополнительная.

На русском языке

Основная:

1. «Детская терапевтическая стоматология» Под ред. В.К.Леонтьева, Л.П. Кисельниковой Национальное руководство - М.: ГЭОТАР - МЕДИА. 2010.-896 с.

2. Терапевтическая стоматология детского возраста под.ред. проф. Л.А.Хоменко, проф.Л.П.Кисельниковой

К. Книга- плюс 2013.-864 с

3. Хирургическая стоматология детского возраста Л.В. Харьков, Л.Н. Яковенко, И.Л. Чехова.Москва. Книга-плюс. 2005

4. Стоматология детского возраста Персин Л.С. и др. - М.: Медицина, 2006. – 640 с.

 

Дополнительная:

1. Заболевание слизистой полости рта. Алматы. 2011г. Л.Я. Зазулевская.

2. Детская терапевтическая стоматология [текст]: национальное руководство/

под.ред.В.К.Леонтьева, Л.П.Кисельниковой. – Москва ГЭОТАР-МЕДИА, 2010.-896с.-(Нац.руководство)

3. Терапевтическая стоматология детского возраста. Н.В.Курякина Москва. Мединское информационное агентство: изд-во МИА, 2007.-632с. (учебник)

4. «Атлас по детской хирургической стоматологии и челюстно.-лицевой хирургии». Топольницкий О.З. Учебн. пособие. Москва. ГЭОТАР- МЕДИА, 2011.

5. «Детская хирургическая стоматология и челюстно.-лицевая хирургия». Сборник иллюстрированных клинических задач и тестов. Под. ред. Топольницкого О.З., Дьяковой С.В. Учебн. пособие. Москва. ГЭОТАР- МЕДИА, 2011.

6. Опухоли и опухолеподобные образования челюстно-лицевой области у детей и подростков. Ермуханова Г.Т. – (учебное пособие). – Алматы, 2007.–110 с.

Примечание: * - список литературы может ежегодно обновляться.

 

2.10 Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссии, ситуационные задачи, мозговой штурм, демонстрация тематических пациентов, прием пациентов по обращаемости, освоение физиотерапевтических и рентгенологических приборов и аппаратур, работа парами, кейс-стади, написание эссе)

Лекции: обзорные и тематические, сопровождающиеся с демонстрацией мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами и использованием «обратной связи» - вопросы лектора – ответы студентов.

Практические занятия: устный опрос, обратная связь со студентами, дискуссии, работа в малых группах, презентации малых групп, решение тестовых заданий, опрос по фантомам и тренажерам, деловые игры, разбор случаев, решение тестовых заданий, демонстрация методик (при отсутствии тематических больных – демонстрация слайдов), прием пациентов, отработка методик.

Самостоятельная работа студентов: работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, составление глоссария, решение тестовых заданий, подготовка и защита научных рефератов, эссе, работа на фантоме и тренажерах (отработка мануальных навыков), изготовление материалов по стоматологическому просвещения.

2.11. Критерии и правила оценки знаний:

В течение изучаемой дисциплины оцениваются компетенции, определенные образовательной программой в соответствии с Моделью медицинского образования КазНМУ.

Таким образом успеваемость студентов оценивается по 5 компетенциям:

- когнитивные и операциональные знания на каждом занятии;

-коммуникативные навыки – 2 раза по детской терапевтической стоматологии (на 9, 17занятии), по детской хирургической стоматологии (стационар и поликлиника)- на 26, 35 занятиях;

- правовую компетенцию – по детской терапевтической стоматологии на 9,17 занятиях, по детской хирургической стоматологии на 26 и 35-м занятиях (разделы по стационару и поликлинике)

- саморазвитие студента – оцениваются по 4 раза разделом детской терапевтической стоматологии на 2, 3,4.7,16,18занятиях и детской хирургической стоматологии на 20,21,22,24,26,30,32 занятиях.

- Рубежный контроль проводится 4 раза (9, 17, 26, 35 занятиях).

Текущий контроль: тестирование (тесты по Аванесову), письменный (устный) опрос, программированный контроль, проверка оформления результатов выполнения заданий и т.д., самооценка и групповая оценка с использованием интерактивных методов обучения.

Рубежный контроль: коллоквиум, тестовый контроль, решение ситуационных задач, демонстрация практических навыков, устный опрос, составление плана лечения больного ребенка.

Семестровый 2-этапный экзамен: 1- этап: тестирование; 2 – этап –анализ клинической ситуации. Для оценки операциональных знаний подготовлены чек- листы

 

Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций

t= (Z+N+K+P+S)/n

где

n – количество заданий по всем компетенциям

Z: z₁+z₂+…+z_n - Оценки за знания

N: n₁+n₂+…+n_n - Оценки за навыки

K: k₁+k₂+…+k_n - Оценки за коммуникативные

компетенций

P: p₁+p₂+…+p_n - Оценки за правовые

компетенций

S: s₁+ s₂+…+s_n - Оценки за СРС

 

Рубежный контроль (r) – коллоквиум

Количество, форма проведения определяется политикой дисциплин

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, определяется по формуле

R_д= (t+r₁+r₂)/3 × 0,6

где t – текущий контроль

r₁ - первый рубежный контроль,

r₂ – второй рубежный контроль

Рейтинг экзамена

E= Е₁ × 0,25 +Е₂ ×0,15

где Е_{1 -} баллы за I этап экзамена,

Е_{2 –} баллы за II этап экзамена.