Особливості формування мовленнєвої компетенції учнів у письмі на уроках англійської мови у старших класах ЗОШ

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для формування мовленнєвої компетенції учнів у письмі на уроках англійської мови у старших класах ЗОШ:

Завдання:

1. Ознайомтеся з метою і змістом формування в учнів компетенції у письмі.

2. Навчіться робити методичний аналіз труднощів писемного англійського мовлення; аналізувати способи і прийоми навчання письма у старшій школі та вправи, що наводяться в різних підручниках; використовувати ефективні способи і прийоми навчання письма; планувати і проводити фрагменти уроків з навчання письма.

Питання для обговорення

1. Мета і зміст формування мовленнєвої компетенції у письмі учнів старшої школи.

2. Навчання письма як виду мовленнєвої діяльності. Етапи навчання писемного мовлення. Система вправ для навчання письма. Підсистеми вправ: 1) для формування навичок техніки письма; 2) для формування мовленнєвих навичок письма; 3) для розвитку вмінь письма. Трудності навчання письма англійською мовою. Етапи роботи з писемним текстом.

3. Типи диктантів.

4. Письмо як засіб навчання і контролю. Які знання, навички та вміння практичного володіння іноземною мовою можна перевірити за допомогою письмових контрольних робіт, визначте їх періодичність в залежності від виду контролю; наведіть приклади контрольних завдань для перевірки рівня сформованості навичок та вмінь учнів.

Практичні завдання

1. Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте основну мету і зміст навчання письма англійською мовою у старшій школі.

7. Визначте вимоги програми до рівня володіння письмом учнями старших класів. Випишіть вимоги до рівня сформованості компетенції учнів у письмі в 10-11 класах.

2. Проаналізуйте в різних підручниках англійської мови для 10-11 класів вправи для навчання писемного мовлення; письмові контрольні завдання (з контрольних уроків). Визначте їх мету, тип і вид.

3. Визначте етапи навчання писемного мовлення, основні типи писемного продукту і випишіть приклади вправ для навчання писемного мовлення, уточніть їх мету. Ознайомтеся з різними видами опор для навчання писемного мовлення.

4. Ознайомтеся з фрагментами уроків для навчання писемного мовлення.

5. Сплануйте і запишіть фрагмент уроку з навчання писемного мовлення у старших класах. Продемонструйте свої фрагменти на практичному занятті.

Рекомендована література

• Конспект лекції.

• Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

• Практикум з методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах: Посібник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2004. – 360 с.

• Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.

• Поточна періодика: науково-методичні журнали “English”, «Іноземні мови», «Англійська мова та література».

• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленням вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – К., 2005. – 208. с.

Підручники

1. Калініна Л.В. Англійська мова. Your English Self: Підручник для 10-го класу загальноосвітніх навчальних закладів (9-й рік навчання) / Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич. – К.: Наш час, 2011. – 367с.

2. Калініна Л.В. Англійська мова. Your English Self: Підручник для 11-го класу загальноосвітніх навчальних закладів (10-й рік навчання) / Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич. – К.: Наш час, 2011. – 367с.

3. Карп’юк О.Д. Англійська мова: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. – Тернопіль: «Видавництво «Астон», 2010. – 224 с.

4. Карп’юк О.Д. Англійська мова: підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. – Тернопіль: «Видавництво «Астон», 2010. – 224 с.

ПЛАНИ ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ (9 семестр)

№ п/п	Зміст занять	Література	Кількість годин
1.	ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СТАРШОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ
2.	ПОУРОЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В 10-11 КЛАСАХ. СКЛАДАННЯ ПЛАНІВ-КОНСПЕКТІВ УРОКІВ

Лабораторне заняття № 1. Планування уроків англійської мови на старшому ступені навчання.

Мета: Набути знань та оволодіти конструктивно-планувальними вміннями для складання тематичних планів уроків англійської мови з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів і характеру навчального закладу.

Завдання:

1. Ознайомтеся з цілями, змістом і принципами навчання англійської мови у старшій школі.

2. Навчіться:

– робити методичний аналіз підручників і навчальних матеріалів, необхідних для проведення уроків англійської мови;

– визначати цикл, тобто систему уроків, що забезпечує формування мовленнєвих навичок та вмінь стосовно певної теми на основі відповідного мовного і мовленнєвого матеріалу;

– складати тематичні плани (на семестр) на старшому ступені вивчення англійської мови з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів.

Зміст теми

Система планування навчального процесу з англійської мови у школах старшого ступеня. Умови, що забезпечують успішність планування. Призначення, суть і структура календарного, тематичного і поурочного планів.

Лінгвістичний, психологічний і методологічний компоненти змісту навчання англійської мови на старшому ступені.

Структура і зміст підручників англійської мови для 10-11 класів. Принципи розподілу навчального матеріалу в кожному підручнику. Співвідношення вправ у склад одного циклу/ параграфа для формування мовної та мовленнєвої компетенції учнів Комунікативна спрямованість поданих у підручнику вправ. Наявність інформації країнознавчого характеру, ілюстративних та довідкових матеріалів.

Питання для опрацювання

1. Цілі, зміст, особливості тематичного планування навчального процесу з англійської мови у старшій школі.

2. Тематичне планування як основа для поурочного планування. Особливості його складання.

3. Аналіз змісту і структури підручників англійської мови для старшої школи.

Література:

1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

2. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.

3. Організація та забезпечення процесу навчання іноземної мови в середніх навчальних закладах / Під ред. СЮ. Ніколаєвої. – К., 1997 (Бібліотечка журналу "Іноземні мови", вип. 2(4). – Розд. 1.

3. Поточна періодика: науково-методичні журнали «Іноземні мови», «Англійська мова та література».

4. Практикум з методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах: Посібник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2004. – 360 с.

5. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – К., 2005. – 208. с.

Підручники

Практичні завдання

1. Опрацювавши вказану літературу, визначте:

– вікові характеристики учнів 10-11 класів;

– мету і зміст навчання англійської мови у старшій школі (10-11 класи);

– динаміку розвитку видів мовленнєвої діяльності з 10 по 11 клас;

– рівень мовленнєвої компетенції, який мають досягти учні на кінець вивчення англійської мови у старшій школі (на кінець 11 класу);

– зміст соціокультурної і стратегічної компетенцій, що передбачається програмою для 10-11 класів.

2. Ознайомтеся із вказаними підручниками і проаналізуйте специфіку кожного з них за критеріями:

– принципи розподілу та дозування навчального матеріалу у підручнику;

– співвідношення вправ у складі одного циклу/параграфа для навчання різних аспектів мови та видів мовленнєвої діяльності;

– комунікативна спрямованість поданих у підручнику вправ;

– обсяг інформації країнознавчого характеру;

– автентичність текстів для читання та аудіювання;

– наявність довідкових матеріалів для забезпечення самостійної роботи учнів старших класів;

– урахування вікових особливостей учнів 10-11 класів.

3. Складіть тематичний план (на семестр) уроків на старшому ступені вивчення англійської мови з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів за одним із чинних підручників.

Лабораторне заняття № 2. Поурочне планування уроків англійської мови в 10-11 класах.

Мета: Ознайомити з особливостями поурочного планування та організації уроку англійської мови, формувати вміння поурочного планування на старшому ступені з урахуванням навчальних цілей та вікових особливостей учнів, навчити студентів творчому підходу до організації педагогічної діяльності.

Завдання:

Сформувати методичні вміння

– аналізувати зміст і структуру навчально-методичних комплексів, підручників для старшого ступеня навчання;

– визначати об'єкти засвоєння і контролю на уроці англійської мови, його етапи і форми взаємодії вчителя та учнів;

– визначати доцільність структури запропонованого уроку, застосованих на ньому методів, форм і прийомів роботи;

– проводити методичний аналіз фрагментів уроків за схемою.

План заняття

1. Завдання, зміст, особливості навчального процесу на старшому ступені.

Опрацювавши вказану літературу, розкрийте основні цілі навчання в 10-11 класах, специфіку мовного і мовленнєвого матеріалу та вимоги до навичок і вмінь учнів, вікові особливості учнів, способи організації роботи на уроці на старшому ступені, засоби унаочнення навчального процесу.

2. Фактори успішності планування уроків (знання цілей навчання та програмних вимог до мовленнєвих навичок і вмінь учнів у кожному класі; змісту НМК, умов навчання, вікових особливостей учнів; основних методичних вимог до сучасного уроку IM, врахування дидактичних і методичних принципів навчання).

3. Визначення конкретних цілей уроку та їх обов'язкове комплексне досягнення (практична, виховна, освітня, розвиваюча).

4. Аналіз змісту і структури підручників англійської мови для старшого ступеня навчання.

5. Аналіз планів-конспектів уроків англійської мови для середнього ступеня.

6. Методичний аналіз уроку іноземної мови.

Ознайомившись з літературою, назвіть об'єкти загального аналізу уроку IM, розкрийте кожен з об'єктів. Спираючись на схему поглибленого аналізу уроку, проаналізуйте фрагменти уроків, проведених студентами групи.

Література

1.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

4. Поточна періодика: науково-методичні журнали «Іноземні мови», «Англійська мова та література».

5. Практикум з методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах: Посібник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2004. – 360 с.

6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – К., 2005. – 208. с.

Підручники

Практичні завдання

1. Перегляньте вказані підручники, розкрийте специфіку кожного з них: Охарактеризуйте принципи організації навчального матеріалу, його розподіл та дозування у підручнику, співвідношення вправ у складі одного циклу/параграфа для навчання різних аспектів мови та видів мовленнєвої діяльності, характеристики вправ з точки зору комунікативних цілей навчання.

2. Сформулюйте практичні цілі одного з уроків у кожному з цих підручників.

3. Ознайомтесь із запропонованим планом-конспектом уроку англійської мови в 11 класі за темою “Education in great Britain” (стор 233-240 Практикум…) і виконайте такі завдання:

– визначте тип уроку та його цілеспрямованість;

– встановіть відповідність поставлених цілей змісту уроку;

– назвіть етапи уроку, обґрунтуйте їх послідовність і взаємозв'язок;

– встановіть відповідність запропонованих вправ практичним цілям уроку;

– визначте обсяг і характер самостійної роботи учнів на уроці;

– визначте прийоми, які спонукають до вираження особистого ставлення старшокласників до проблем, що обговорюються на уроці;

– доведіть, що матеріал та організаційна діяльність уроку відповідають віковим, характеристикам учнів старших класів;

– розіграйте окремі фрагменти цього плану-конспекту на практичному занятті.

4. Впорядкуйте у певній послідовності фрагменти плану-конспекту уроку англійські" мови в 10 класі за темою “The Olympic Games” (стор 240-244 Практикум…); доберіть до кожного з етапівуроку, позначених у схематичному плані цього уроку цифрами (1,2, 3...), відповідні фрагменти, що позначені великими літерами (А, Б, В...). Порівняйте упорядкований вами план з ключем.

5. Розробіть власний план-конспект уроку англійської мови в 10 або 11 класі за одним із чинних підручників англійської мови (тема і клас за вибором). Підготуйтеся до захисту вашого плану-конспекту.

Схема аналізу уроку англійської мови

I. Цілеспрямованість уроку:

– визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку;

–назвати цілі уроку: практичні, загальноосвітні, розвиваючі, виховні;

– встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно тематичному циклі та типу уроку.

2. Характеристика повного та мовленнєвого матеріалу:

– кількість та склад відібраних лексичних одиниць, граматичних явищ (структур), фонетичних явищ для даного уроку, їх методична організація;

– використання додаткового матеріалу;

– характер презентації та активізації нового мовного (мовленнєвого) матеріалу;

– зв’язок нового матеріалу із раніше вивченим;

– комунікативна спрямованість матеріалу, його актуальність, інформативність та виховна значимість.

3. Оснащення уроку. Види унаочнення, мультимедійні та технічні засоби навчання, їх методичне призначення та ефективність.

4. Методична структура уроку:

– етапи уроку в їх послідовності;

– встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку;

– організація початку уроку, як створюється інтерес учнів; призначення мовленнєвої зарядки, чи пов’язана вона із матеріалом уроку;

– методична характеристика видів роботи на уроці (шляхи та прийоми семантизації нового матеріалу); вправи на різних етапах уроку, їх методична характеристика, взаємозв’язок (системність) вправ, послідовність їх виконання;

– оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

– домашнє завдання: зміст та об’єм, підготовка учнів до його виконання.

– визначити розвиваючу, освітню, виховну, цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

5. Активність учнів на уроці:

– визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;

– окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів.

5. Організаційна, виховна та розвиваюча діяльність студента-практиканта/вчителя при реалізації плану уроку:

– встановлення контакту з класом, засоби підтримування уваги та інтересу учнів, створення атмосфери іншомовного спілкування;

– організація колективної, групової та індивідуальної форми роботи учнів та їх співвідношення на різних етапах уроку; вміння проводити рольову гру;

– організація контролю за роботою учнів, об’єктивність та виховна суть оцінок;

– визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;

– оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань та зверненість його мовлення до учнів;

– обґрунтувати доцільність використання вчителем рідної мови на уроці;

– встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.

6. Результативність уроку:

– назвати, чого навчились учні на уроці;

– визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям;

– оцінити об’єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок

7. Висновки:

– ступінь підготовки студента-практиканта / вчителя до уроку;

– досягнення вказаної мети та завдань;

– пропозиції по усуненню недоліків.