Особливості формування мовленнєвої компетенції учнів у говорінні на уроках англійської мови у старших класах ЗОШ

 

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для формування мовленнєвої компетенції учнів у говорінні на уроках англійської мови у старших класах ЗОШ:

Завдання:

1. Ознайомитися з метою і змістом навчання мовлення (монологічного та діалогічного) у старшій школі.

2. Орієнтуватися у вимогах шкільної програми до мовлення (монологічного та діалогічного) учнів старших класів.

3. Проаналізувати способи і прийоми навчання мовлення на старшому ступені та вправи, що використовуються в різних підручниках.

4. Здійснювати методичний аналіз навчального матеріалу чинних підручників та інших джерел, виходячи з психологічних та лінгвістичних особливостей навчання мовлення (монологічного та діалогічного).

5. Оволодіти ефективними способами і прийомами навчання мовлення (монологічного та діалогічного).

6. Навчитися складати і проводити фрагменти уроків з навчання мовлення (монологічного та діалогічного): підбирати та розробляти вправи, визначати послідовність їх виконання відповідно до цілей уроку, добирати допоміжні засоби навчання.

7. Проаналізувати етапи для навчання монологічного мовлення; способи і прийоми навчання монологічного мовлення на старшому ступені та вправи, що використовуються в різних підручниках IM для формування вмінь монологічного мовлення.

 

Питання для обговорення

1. Навчання діалогічного та монологічного мовлення у старшій школі: особливості навчання різних типів діалогів на уроках англійської мови у 10-11 класах ЗОШ.

Опрацювавши літературу, охарактеризуйте психологічні та лінгвістичні особливості діалогічного мовлення, які слід враховувати у процесі навчання цього виду мовленнєвої діяльності у старших класах. Дайте визначення таких методичних понять як «діалог», «репліка», «діалогічна єдність», «структура діалогу»; назвіть види діалогічних єдностей і функціональні типи діалогів. Вимоги програми з іноземних мов до діалогічного мовлення учнів старших класів середньої школи.

2. Характеристика монологічного мовлення у старших класах. Опрацювавши вказані джерела, охарактеризуйте психологічні та лінгвістичні особливості монологічного мовлення. Дайте визначення таких понять як «монолог», «підготовлене та непідготовлене монологічне мовлення». Охарактеризуйте функціональні типи монологічних висловлювань. Цілі та зміст навчання монологічного мовлення у старших класах. Сформулюйте цілі і зміст навчання монологічного мовлення в 10-11 класах ЗОШ. Вивчіть вимоги програми до монологічного мовлення учнів 10-11 кл. Випишіть їх у таблицю (у зошит або відмітьте в методичці).

Клас	Уміння	Обсяг монологу

3. Система вправ для навчання монологічного мовлення.

Опрацювавши рекомендовані роботи, визначте етапи навчання монологічного мовлення і випишіть приклади трьох груп вправ; уточніть їх мету.

Практичні завдання

1. Вивчіть вимоги програми до діалогічного мовлення учнів різних років навчання (розділ «Вимоги щодо практичного володіння видами мовленнєвої діяльності»). Випишіть їх у таблицю (у зошит або відмітьте в методичці).

2. Система вправ для навчання діалогічного мовлення.

3. Проаналізуйте методику робота з діалогом-зразком: послідовність роботи, прийоми розучування діалогу, опори виконання мовленнєвих дій.

2. Ознайомтеся із зразками фрагментів уроків з навчання діалогічного мовлення.

3. Розробіть вправи до одного з етапів навчання діалогічного мовлення. Використайте будь-який з чинних підручників англійської мови для середньої школи. Приготуйте необхідне унаочнення. На занятті проведіть свій фрагмент, виконуючи роль учителя. Інші студенти виконуватимуть роль учнів.

4. Проаналізуйте вправи для навчання монологічного мовлення в чинних підручниках англійської мови. Визначте групу, до якої вони належать, мету і найбільш ефективний режим їх виконання.

5. Сплануйте і запишіть фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення на старшому ступені. Використайте будь-який з чинних підручників англійської мови для базової школи. Формулюючи комунікативне завдання вправи, вкажіть, хто, що, кому і для чого говорить; не забувайте про необхідність опор у вправах 1 та 2 груп; у вправах 3 групи використайте схеми, листівки тощо. На занятті проведіть свій фрагмент, виконуючи роль учителя. Інші студенти виконуватимуть роль учнів.

Рекомендована література

• Конспект лекції.

• Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

• Практикум з методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах: Посібник. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2004. – 360 с.

• Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.

• Поточна періодика: науково-методичні журнали “English”, «Іноземні мови», «Англійська мова та література».

• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленням вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – К., 2005. – 208. с.

Підручники

1. Калініна Л.В. Англійська мова. Your English Self: Підручник для 10-го класу загальноосвітніх навчальних закладів (9-й рік навчання) / Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич. – К.: Наш час, 2011. – 367с.

2. Калініна Л.В. Англійська мова. Your English Self: Підручник для 11-го класу загальноосвітніх навчальних закладів (10-й рік навчання) / Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич. – К.: Наш час, 2011. – 367с.

3. Карп’юк О.Д. Англійська мова: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. – Тернопіль: «Видавництво «Астон», 2010. – 224 с.

4. Карп’юк О.Д. Англійська мова: підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. – Тернопіль: «Видавництво «Астон», 2010. – 224 с.

 

Питання для самоконтролю

1. Що є характерною рисою монологічного мовлення?

2. Назвіть специфічну трудність монологічного мовлення.

3. Назвіть вихідну одиницю для навчання монологічного / діалогічного мовлення у середній школі.

4. Назвіть основну мету навчання монологічного / діалогічного мовлення.

5. Коли мета навчання монологічного мовлення за темою досягнута?

6. Що відноситься до повної вербальної опори?

7. Яке завдання має вправа, що готує / навчає висловлюванню у монологічній / діалогічній формі?

7. Назвіть лінгвістичні характеристики діалогічного мовлення.

8. Якими вміннями повинні оволодіти учні у процесі навчання діалогічного мовлення?

9. Назвіть види діалогічних єдностей.

10. З якого виду діалогів доцільно починати навчання діалогічного мовлення?

11. Назвіть вправи, які характеризуються найбільшою детермінованістю висловлювань учнів.

 

Практичне заняття № 4