Художньо-естетичний розвиток. У березні, у березні Верба цвіте на березі

ВЕСНА

(В. Бондаренко)

У березні, у березні
Верба цвіте на березі.
Осика від граків рясна
Бо це весна, весна, весна!
І сонця тепле колесо
Зігріло ніжний пролісок,
І дзюркотять потічки
До голубої річки.

ПЕРВОЦВІТ

В Україні його знають здавна і вважають охоронцем життя. Його веселі, похилені набік сонячно-жовті суцвіття на невисокому стеблі називають ключиками, які відмикають браму теплого літа, символізують буяння трав і дерев.

Чому ж наші предки так шанували цю скромну рослину?

По-перше, висушені листки і квітки первоцвіту має протиспазматичну, болетамувальну, заспокійливу дію, лікує простудні захворювання.

По-друге, листя первоцвіту має великий вміст вітаміну С і тому рекомендується як чудова салатна рослина.

ВЕРБОВІ КОТИКИ

(Євген Шморгун)

Якось враз потепліло, потепліло, а річка набрякла і скинула кригу. Ринула вода берегами, городи затоплює, клекоче, плюскотить, у піняві вся.

Люди з крутогору дивляться – не надивляться: просторінь така, що дух перехоплює. Тільки де-де по заплаві синіють вершечки вільх.

Кроків за кілька від сухої коси визирає з води вербовий кущик. Невеличкий такий, а на ньому – котики. Пухнастенькі, жовтаво-зеленаві. Ніби табунець гусеняток примостився спочити на тонких галузках. І такі вони лагідні та безпомічні! Здається, де вже їм, беззахисним, утриматись на хисткому сідалі серед піняви і клекотіння!

Коли це знайшовся сміливець: роззувся, підкачав холоші, цьоп-цьоп по воді – обламав вербичку. Жодного котика не лишив.

І чомусь раптом здалося, що довкола стало порожньо-порожньо...

- А вам що здалося? Чому?

ДОБРЕ ДІЛО

(Євген Шморгун)

Була весна. Ліс прибрався, мов на оглядини. Мерехтіло в очах від розмаю квітів, приємно паморочилася голова від запахущого молодого листя, від пташиного пересвисту.

Як переходили видолинок, Інну щось шарпнуло за ногу. Глянули – а нога в сільці.

Було сильце із тонкого дроту. Років п’ять чи більше тому якийсь браконьєр поставив його на заячій стежині, примотавши кінцем до дубка. Хтозна, чи потрапило коли в нього необачне звірятко, а от дубкові вийшла від того велика шкода: дріт глибоко врізався у стовбурець і не давав деревцю рости.

Ми трохи поморочилися і розмотали той дріт.

От і вся пригода. Здавалось би, давно пора їй забутися. А Інна часом і сьогодні згадує:

- Пригадуєш, татку, як дубка визволили?

А все тому, що ми тоді не просто провели в лісі хороший весняний день, а зробили хоч маленьке, але добре діло.

- Поділіться своїм настроєм, своїми думками щодо цієї історії.

- Можливо й у вас були подібні добрі справи. Розкажіть про них.

Весна іде.

На вогких пагорках, на схилах зацвіли наші перші весняні квіти – мати-мачуха. У неї квіти яскраво-жовті, ніби краплини вранішнього сонця.

З-під торішнього листя соромливо виставив свою фіолетову квітку сон. Щоб не боятися нічного холоду, сон надів на себе пухнасту шубку.

Муха вже гріється на сонечку, ще млява, неповоротка. Вона вже пряде лапками, гладить ними себе по черевцю. Це вже справжня весна.

(За О.Копиленком)

 

БЕРЕЗЕНЬ 2012

Ранкова гімнастика «Пограємося м ′ячиком»

01.03. по 07.03.

 

I. Ходьба звичайна, на носках, з рухами рук, високо піднімаючи коліна, чергувати із

стрибками. Біг звичайний, зі зміною темпу.

II. КОМПЛЕКС ЗАГАЛЬНОРОЗВИВАЮЧИХ ВПРАВ З ХУСТОЧКАМИ

“Махи руками”.

В.п. – ноги разом, права рука вгорі, ліва – внизу.

1 – поміняти руки – вдих,

2 – в.п.,

3 – 4 – те ж саме.

(п. 8 р. в сер. темпі).

“Нахили тулуба вперед ”.

В.п. – ноги на ширині плечей, руки опущені – вдих.

1 – нахил тулуба вперед, руками зробити коловий оберт вперед разом з нахилом, сказати “ух” – видих,

2 – в.п.,

3 – 4 – те ж саме

(п. 8 р. в сер. темпі).

«Підтягування ніг».

В.п. – сидячи на підлозі ноги витягнути вперед, руки в сторони – вдих.

1 – підтягнути ноги до грудей, обхопити їх руками – видих,

2 – в.п.,

3 – 4 – те ж саме

(п. 8 р. в середньому темпі)

“Прогинання тулуба”.

В.п. – лежачи на животі, руки вздовж тулуба.

1 – ноги зігнути в колінах, руки вгору – назад, руками дістати до носків ніг, прогнути тулуб, голову підняти вгору – вдих,

2 – в.п. видих,

3 – 4 те ж саме

(п. 8 р. в пов. темпі.)

«Поворот тулуба в сторони».

В.п. – сидячи «по-султанськи», руки за спиною – вдих.

1 – поворот вліво, руки винести в сторони, сказати “вліво” – видих,

2 – в.п.,

3 – 4 те ж саме в праву сторону

(п. 8 р. в сер. темпі).

Стрибки.

В.п. ноги нарізно, руки опущені.

1 – стрибки, ноги нарізно, руки вгору,

2 – в.п. дихання довільне

(п. 16 р. в чергуванні з ходьбою).

Вправа на відновлення дихання (п.3 р.)

III. Біг, ходьба звичайна, вправа на відновлення дихання.

Ускладнення 08.03. по 15.03.

_________________________________

 

Ранкова гімнастика із стрічками

16.03. по 23.03.

I. Ходьба звичайна, «змійкою» між розставленими на підлозі кубиками, приставним кроком лівим та правим боком, з рухами рук, високо піднімаючи коліна. Біг звичайний, парами, тримаючись за руки.

II. КОМПЛЕКС ЗАГАЛЬНОРОЗВИВАЮЧИХ ВПРАВ ІЗ СТРІЧКАМИ

Колові рухи руками.

В.п. – ноги злегка розставлені, руки в сторони.

1 – 2 – колові рухи руками вперед,

3 – 4 – назад

(Дихання довільне п. 8 р. в сер. темпі).

“Ножиці” (нахил тулуба вперед).

В.п. – ноги нарізно, руки в сторони.

1 – 3 – схрещення рук з поступовим нахилом вперед;

4 – в.п.

(п. 8 р. в сер. темпі).

“Велосипедист” (колові рухи руками).

В.п. – лежачи на спині руки вздовж тулуба, ноги опущені.

1 – 3 – зігнути ноги в колінах колові рухи ногами,

4 – в.п.

(п. 8 р. в середньому темпі, дихання довільне).

“Павук” (прогинання тулуба).

В.п. – лежачи на животі, руки опущені вздовж тулуба.

1 – прогнутись, підняти голову і тулуб, руки вгору – назад – вдих,

2 – в.п.- видих,

3 – 4 те ж саме

(п. 8 р. в повільному темпі)

“Повороти тулуба в сторони”.

В.п – стояти на колінах, руки вперед.

1 – сісти на праве стегно, руки ліворуч;

2 – в.п.;

3 – 4 – теж саме в іншу сторону.

(п. 8 р. в середньому темпі).

«Стрибки»

В.п – о.с. (ноги вперед-назад).

(п.16 р. в чергуванні з ходьбою. Дихання довільне)

Вправа на відновлення дихання (п. 3 р.)

III. Біг, ходьба звичайна, вправа на відновлення дихання.

Ускладнення 24.03. по 31.03.

_________________________________

ПСИХОГІМНАСТИКА

1. Мета: вчити відтворювати дії і вчинки уявних героїв, оволодівати моторним компонентом відповідних психічних станів (увага, зосередженість, розслабленність, гнів тощо); формувати здатність до психом’язового саморозслаблення.

«Тихше, Бабця спить».

Ходить тиша в теплих капцях,

Задрімала в кріслі бабця.

А годинник цокотить:

Бабця спить, бабця спить.

Я навшпиньки вийду з хати,

Щоби їй не заважади.

Не скачи, собачко, цить!

Бабця спить, бабця спить.

2. Мета: вчити відтворювати дії і вчинки уявних героїв, оволодівати моторним компонентом відповідних психічних станів (увага, зосередженість, розслабленність, гнів тощо); формувати здатність до психом’язового саморозслаблення.

3. Подружись із зайченятком

Дитина у масці зайчика (маска не повинна закривати обличчя) підкликає до себе малюка, котрий вчиться ходити самостійно. Виразна поза: присісти, обидві руки витягнути назустріч малюкові.

4. Лисичка підслуховує

Етюд для вираження основних емоцій

Лисичка стоїть біля вікна хатинки, у якій живе котик з півни­ком, і підслуховує, про що вони говорять.

Виразна поза: голова нахилена (слухає, підставляє вухо), погляд направлений в інший бік, рот напіввідкритий; нога вистав­лена вперед, корпус тулуба злегка нахилений уперед.

5. Лисенятко боїться

Етюд для вираження страху

Лисеня побачило свою маму на протилежному березі струмка, однак воно не наважується ввійти у воду. Вода дуже холодна, та й глибоко тут.

Виразна поза: поставити ногу вперед на носочок, потім повернути ногу на місце; для більшої виразності можна імітувати стру­шування з ноги уявних краплинок води.

6. Подружись із зайченятком

Дитина у масці зайчика (маска не повинна закривати обличчя) підкликає до себе малюка, котрий вчиться ходити самостійно.

Виразна поза: присісти, обидві руки витягнути назустріч малюкові.

7. Лисичка підслуховує

Етюд для вираження основних емоцій

Лисичка стоїть біля вікна хатинки, у якій живе котик з півни­ком, і підслуховує, про що вони говорять.

Виразна поза: голова нахилена (слухає, підставляє вухо), погляд направлений в інший бік, рот напіввідкритий; нога вистав­лена вперед, корпус тулуба злегка нахилений уперед.

8. Лисенятко боїться

Етюд для вираження страху

Лисеня побачило свою маму на протилежному березі струмка, однак воно не наважується ввійти у воду. Вода дуже холодна, та й глибоко тут.

Виразна поза: поставити ногу вперед на носочок, потім повернути ногу на місце; для більшої виразності можна імітувати стру­шування з ноги уявних краплинок води.

 

ГІМНАСТИКА ПРОБУДЖЕННЯ

«Добрі пальчики»

1. «Намалюємо брови, як у мами». Вказівними пальцями провести по лінії брів у напрямку від носа до вух, легко натискуючи. Повторити 8 разів.

2. «Вузьки очі, як сердиться братик». Натискуючи, вказівними пальцями на зовнішні куточки повік, трохи звузити їх. Повторити 8 разів.

3. «Велики вушка, як у тата». Вакзівним і великим пальцями кожної руки відтягнути вушка до гори, до низу. Повторити 7 разів.

4. «Козацькі вуса, як у дідуся». Вказівними пальцями, легко натискуючи, провести над лінією верхньої губи, починаючи від носа. Повторити 8 разів.

5. «Браслетики, як у сестрички». Потерти великим і вказівним пальцями правої руки зап’ястя лівої руки. Те саме пальцями лівої руки. Виконати по 6 разів кожною рукою.

6. «Знімимо рукавички» (Братик прийшов з прогулянки). Вказівним, великим і середнім пальцями правої руки міцно провести по кожному пальцю лівої. Те саме пальцями лівої руки. Виконати по 5 раз кожною рукою.

7. «Будемо здорові, як тато». Одну руку покласти на лоб, другу на потилицю. Пощипати край вуха, зверху до низу (тричі). Виконати легке погладжування за вухами по лінії шийних лімфоузлів (тричі). Дихання через одну носову порожнину поперемінно (тричі). Вправу виконувати протягом двох хвилин.

«Прокидаймось»

Лунає тиха, спокійна музика. Вихователь пропонує дітям відкинути ковдри.
„Розбудить сусіда” – повороти головою праворуч-ліворуч.
„Потяглися” – лежачи на спині, ноги разом, руки вздовж тулуба. Підняли руки вгору, опустили за голову – потяглися; опустили руки вниз.
„Хто ще спить?” – сидячи на ліжку, ноги прямі, руки на по-ясі. Підняли плечі вгору (вдих); опустили плечі(видих).
„Шукаємо черевички” – сидячи на ліжку, ноги опущені на підлогу. Нахилитися вперед, дістати носиком колін(видих); сісти рівно(вдих).
„Виросли великі” – стоячи біля ліжка. Піднятися на носки, потягнутися руками вгору; опуститися.
Гімнастика закінчується ходьба по корекційній доріжці.

Вихователь ніжно промовляє:

Хто так солодко тут спить?
Треба прокидатися –
Оченята відкривати
І зарядку починати.

Під спокійну музику діти прокидаються, скочують ковдри на край ліжка.

„Потягування” В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом.1 – підняти руки вгору, носки ніг витягнути-подивитися на носок. 2 – в.п.
„Почергове піднімання ніг” В.п. – лежачи на спині, руки під головою. 1 – підняти праву пряму ногу якомога вище – подивитися на носок. 2 – в.п. 3 – 4 – те саме з лівої ноги.
„Погойдування” В.п. – лежачи на спині, ноги зігнути в колінах, притиснуті руками до грудей. 1-підтягти до колін голову, погойдатися на спині. 2 – розслабитися.
„Прогинання” В.п. – лежачи на животі, ноги прямі, руки зіг-нути в ліктях. 1 – випрямити руки, прогнутися у спині, подивитися на стелю. 2 – в.п.
„Розведення рук” В.п. – сидячи на ліжку, ноги опущені вниз. 1 – руки в сторони; 2 – обхопити себе за плечі.
„Повороти голови” В.п. – сидячи на ліжку, ноги опущені, руки на колінах. 1 – повернути голову праворуч; 2 – повернути ліворуч.
„Повороти тулуба” В.п. – стоячи, руки в боки. 1 – поворот тулуба праворуч; 2 – в.п. 3 – 4 – те саме ліворуч.
„Усмішка”. Встати, усміхнутися одне одному.

 

ЛОГОРИТМІКА

1. Вправа "Ведмежата"

Ведмежата в ліс пішли,

Ведмежата мед знайшли, (Імітація ходи ведмедя, ходьба на зовнішній стороні стопи.)

Дружно в лапки набирали -

Смачно медом ласували.

(Артикуляційні вправи. Облизування губ, верхніх, нижніх зубів. Повторити 5-6 разів.)

2. Вправа "Білочка"

Білка по лісу стрибала І горішків назбирала. (Впирання язиком у щоки. Повторити 5-6 разів.)

3. Вправа "Зайчик у капусті"

Дитина-"зайчик" ходить у середині кола (по городі), клацає зуба­ми (імітує, як зуйчик гризе капусту). Діти промовляють слова:

\В город зайчик прискакав 1>сапусточку шукав, Кйпустинку смакував -Листочками ласував. (Рухають нижньою щелепою: "хрусь-хрусь".)

4. Гра "їжачок"

Діти лежать на спині на килимку. Руки прямі. В такому поло­женні роблять глибокий вдих через ніс. Логопед каже:

Наш колючий їжачок / Вмить згорнувся у клубок!

(Діти притискають коліна до грудей, промовляючи: "пих-пих-пих", чітко артикулюють звук [п]. Губи зімкнуті.) Промінь їжачка торкнувся -їжачок наш потягнувся. (Діти розслабляються, промовляючи слова: "пих-пих-пих".)

Пальцева гімнастика:

М. Познанська

Я – перша квіточка весни,

Я – пролісковий цвіт,

Я пережив зимові сни,

І знов родивсь на світ.

Пальцева гімнастика

ось малесеньке курчатко,

зголодніло це малятко,

дзьобиком по парті б’є

ніби зернятко клює

Пальчикова гімнастика

Лапки в боки, вгору вушка,

Скачуть білочки – подружки,

1,2,3.4,5 – люблять білочки стрибать

Ігри на корекцію мови та рухів:

Ведмідь по лісу бродить,

Від дуба до дуба ходить.

Що в дуплах знайде, то й до рота покладе

Облизує він лапу,

Сластьона косолапий,

А бджоли налітають,

Ведмедя проганяють (І. Лопухина)

Пальцева гімнастика.

Наші гарні квіточки

Розкривають пелюстки,

Тихо вітер їх качає

Пелюстки перебирає,

Наші гарні квіточки

Закривають пелюстки,

Тихо засинають,

Голівками качають(Т. Ткаченко).

 

Комплекс вправ гімнастики для очей

1. Швидко покліпати очима, заплющити очі та посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4 -5 разів.

2. Міцно замружити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.

3. У середньому темпі проробити 3 – 4 кругових рухів очима в правий бік, стільки ж само - у лівий. Розслабивши очні м’язи, подивитися вдалечінь – на рахунок 1 – 6. Повторити 1 – 2 рази.

4. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКИ

Зазирає сонечко до нас у віконечко

Встало вранці сонце, Зазирнуло у віконце. Ми до нього потягнулись, За промінчики взялись. Нумо дружно присідати, Сонечко розвеселяти. Встали - сіли! Встали - сіли! Бачте, як повеселіли! Стало й сонце танцювати, Нас до кола припрошати. Нумо разом! Нумо всі! Потанцюймо по росі.

Діти яблучка зривають

По дві та три штучки,

А для того, щоб їх їсти,

Треба мити ручки.

Ручки,ручки,ручки.

Треба мити ручки

(То однією, то другою рукою "зривають яблука" та імітують миттярук.)

Дітки весело біжать,

Забруднились трішки,

А щоб нам лягти у постіль,

Треба мити ніжки.

Ніжки, ніжки, ніжки.

Треба мити ніжки. (Біг та погладжування ніжок.)

На малюнку гарний м'ячик,

Білочка, грибочки,

А щоб гарно нам їх бачить,

Треба мити очі.

Очі, очі, очі.

Треба мити очі.

(Діти піднімають складені долоні до обличчя, ніби дивляться ^на малюнок. Імітують миття очей.)

Загадки

Зійшли сніги, шумить вода,

Земля вже квіти викида,

Буває травка молода,

Все мертве ожива.

День прибуває.

Коли, діти, це буває? (Навесні)

*******

І весела, й яснолиця,

Дивна в сонечка сестриця.

Роботящу вдачу має,

Землю зелом засіває,

Заквітчає яр і поле,

Принесе і ліс обнову.

Відгадали, хто вона?

Ну, звичайно, це… (весна).

*******

Ще вітер зимовий з дощем загуде,

Ще сніг острівками блищить де – не – де.

Береза сережки свої розпускає.

Чи ви здогадались, коли це буває?

(Навесні)

 

Робота з батьками

Групова консультація “Через іграшку до сприймання краси”.

Інформація батьківського куточка:

§ Будь прикладом для малюка.

§ Не допускайте пустощів дітей з вогнем.

§ Не залишайте дітей без нагляду.

Індивідуальні консультації:

§ Як загартовувати дитину.

§ Виховуємо та розвиваємо грою.

Конкурс “Святкова ікебана”.

Папка-пересувка “Маленькі секрети великого свята” (про святкування дня народження)

Свята, розваги “Мамине свято”

ФОРМУВАННЯ ПЕРЕДУМОВ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Культурно-гігієнічні навички

1. Формувати в дітей навички охайності під час їжі: не криши­ти хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не проливати страву, правильно користуватися ложкою, виделкою.

Антошку! їж потрошку, Лише не з'їж ложку. (Звертання до того, хто поспішає їсти.)

2. Учити своєчасно користуватися носовою хусткою; виховува­ти охайність.

— Любий Михасю, - запитую я, — Де ж то хустинка для носа твоя? Треба просити матусю чемненько Дати тобі хустинку чистеньку.

3. Підтримувати бажання одягатися і роздягатися самостійно, демонструвати з участю або в присутності дітей взірці одягу відповід­но до сезону.

4. Виробляти звичку приводити в порядок зачіску біля дзеркала.

Заглядають у дзеркало всі: І дорослі, і малі. Демонструють різну моду, Розглядають свою вроду. Перед ним у перукарні Роблять зачіски нам гарні.

5. Самостійно засукувати рукава, мити руки і обличчя, користу­ватися милом, насухо витирати обличчя і руки, вішати рушник у відведене для нього місце.

 

Праця в природі

♦ Привчати дітей після ігор та інших видів діяльності прибира­ти на місце іграшки, книжки, картинки ("Прибирати вчуся, як моя матуся").

♦ Розширювати обсяг трудових дій залежно від сезону (підмітання доріжок, очищення лавок від снігу).

♦ Залучати дітей до прибирання (як мама вдома) майданчика: збирати листя, гілочки, доглядати за деревами, кущами, квітами.

♦ Залучати дітей до роботи на городі, квітнику.

♦ Звертати увагу, як дорослі прибирають майданчик (збирають гілочки, замітають сміття, миють підлогу веранди); залучати дітей до посильних трудових дій під час прибирання доріжок на майданчику: збирання у кошик камінчиків, гілочок.

 

Куточок природи

♦ Догляд за рослинами в куточку природи: спільно з вихователем підгодівля рослин, прибирання сухого листя, обприскування рослин.

♦ Пророщування і посадка насіння гороху, перцю.

♦ Помістити моделі трудового процесу посадки насіння.

♦ Викласти для самостійної ігрової діяльності розрізні картинки із зображенням диких тварин “Коли це буває”, “Четвертий зайвий”.

Куточок СХД

♦ Розмістити контури для обведення диких тварин, птахів, малювання контура по крапках, розфарбовування на весняну тематику.

♦ Картини-пейзажі: “Танення снігу”, “Проталини”, “Граки прилетіли”.

Бесіди

♦ “Хто прокидається навесні”

♦ “Чому учить мама своїх малюків” (поведінка диких звірів весною)

♦ “Що ти бачив незвичайного по дорозі в дитячий садочок”.

 

«Природа»

1. Пробудження весни

2. І весела, яснолиця, дивна сонечка сестриця

3. Життя тварин навесні

4. Птахи на крилах весну принесли

Фізичний розвиток

Розвивати вміння виконувати короткотривалі доручення дорослих. Застосовувати в практиці життя прислів’я: «Чисто не там, де прибирають, а там, де не смітять».Сприяти усвідомленню існуючих і природі зв’язків, їх роль в житті людини. Збагачувати знания про власний організм та здоров'я. Вдосконалювати свої трудові навички по догляду за кімнатними рослинами. Виховувати у дітей звичку доводити розпочате до кінця, одержувати кінцевий продукт своїх трудових зусиль.

Соціально-моральний розвиток

Розвивати вміння дітей помічати зміни в природі з приходом весни. Формувати у дітей дотримування правил природокористування.

Продовжувати викликати інтерес до праці двірника, вчити дітей цінувати працю свою та інших людей. Формувати уявлення про вплив діяльності людини на природу.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати вміння дітейрадіти зустрічі та спілкуванню з природним довкіллям. Виховувати позитивнее емоційно - ціннісне ставлення до природи, людей. Формувати уявлення про вплив діяльності людини на природу.

Пізнавальний розвиток

Поповнити знання дітей конкретними уявленнями про ознаки ранньої весни. Перші квіти. Підготувати грунт та насіння, висіяти насіння. Відлига та властивості снігу. Навчити вмінню спостерігати за явищами та об’єктами природи, передбачати позитивні та негативні наслідки втручання в її життя.

Вчити розрізняти стан і якість повітря, ґрунту. Усвідомлювати хід і послідовність сезонних змін у природному довкіллі. Правильно називати стан погоди, природних явищ, називати перелітних пташок.Встановлювати зв’язок між змінами температури повітря та станом ґрунту. Формувати уявлення про взаємозалежність в природі, екологічний стан довкілля та його вплив на здоров’я.Вчити дітей орієнтуватися в часі (визначати день, тиждень).Орієнтуватися на аркуші паперу зображуючи природне довкілля. Ознайомити дітей із змінами, що відбуваються в житті птахів весною (голосно цвірінчать горобці, повертаються лелеки, ластівки, шпаки), уточнити уявлення про грака, його зовнішній вигляд (великий чорний птах, у нього сильний дзьоб, весною граки будують гнізда). Допомогти дітям усвідомити хід і послідовність сезонних змін під час дидактичної гри.

Мовленнєвий розвиток

Удосконалювати уміння добирати епітети, правильно вживати іменники на позначення квітів, іменники у формі родового відмінка. Формувати уміння складати невеликі описові розповіді, розповідати невеликі вірші/ Вчити дітей словами передавати своє враження від природних явищ.

Вживати слова на позначення пір року, погодних змін, а також лексику на позначення ознак (небо чисте, блакитне... хмарки легкі, білі).

Називати сезони, їх періоди, послідовність природних явищ (рання весна). Продовжувати вчити помічати взаємозв’язок між змінами в неживій та живій природі. Вчити правильно називати частини тіла тварин, птахів, використовувати різні граматичні категорії, узагальнюючі слова, прості та складні речення, сполучники, вставні слова, вдосконалювати навички зв’язного монологічного та діалогічного мовлення. Активізувати словник словами: грак, дзьоб, гнізда. Розвивати артикуляційний апарат, слухову увагу.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити спостерігати за явищами природи, милуватися ними. Знайомити з паперовим фольклором як видом народного декоративно-прикладного мистецтва. Викликати інтерес до створення красивих композицій із квітів за мотивами народної аплікації (букет, вазон, гірлянда). Навчати становити композицію з готових елементів (квітів) на складній формі (силуета букета або вазона), вибирати й наклеювання вази (зЗнайомити з паперовим фольклором як видом народного декоративно-прикладного мистецтва. Викликати інтерес до створення красивих композицій із квітів за мотивами народної аплікації (букет, вазон, гірлянда). Навчати становити композицію з готових елементів (квітів) на складній формі (силуета букета або вазона), вибирати й наклеювання вази (з фактурного паперу) та складати букет із паперових квітів.

Вчити передавати свої враження від спілкування з природою у віршах, творах образотворчого мистецтва. Помічати яскраві ознаки весни. Емоційно реагувати на свіжість та тендітність весни. Відображати в малюнках весняні явища, квіти, птахів. Емоційно сприймати обряд зустрічі весни.

Креативний розвиток

Вміти помічати нове, яскраве у природному довкіллі, виражати радість від зустрічі з незвичним, бажання дослідити його. Формувати вміння спілкуватися з природою, виявляти схильність до аналізу явищ та їх причин. Вчити експериментувати з ґрунтом, рослинами, сонячним світлом, робити самостійні відкриття.

«Я сам»

1. Я готуюся до матусиного свята

2. Дружба, яка вона?

3. Був собі Я

4. Якщо ти вдома сам.

Фізичний розвиток Вдосконалювати моторні навички, вміння рухатися самостійно, без допомоги дорослих, брати участь у рухливих іграх. Звернути увагу на безпеку поведінки у групі, на майданчику. Формувати вміння за допомогою дорослого дбати про безпеку своєї життєдіяльності. Давати уявлення про основні органи чуття учити зосереджувати увагу на свої х відчуттях; чинити опір шкідливим звичкам; опановувати основні рухи, гімнастичні вправи; брати активну участь у рухливих іграх. Учити дбати про гігієну свого тіла, свідомо регулювати поведінку, узгоджувати

власн і дії з діями інших, домагатися високо ї якості виконання. Забезпечувати природну потребу дитини в емоційній безпеці. Стимулювати збереження свого “особистісного простору”.

Соціально-моральний розвиток Продовжувати вчити дітей узгоджувати слова в роді, числі та відмінку. Дати уявлення про поняття “авторитет”. Продовжувати формувати позитивне ставлення до свого образу “Я”. Стимулювати бажання виконувати головні і другорядні ролі в іграх. Вправи на зміцнення соціальної компетенції дитини.Формувати вміння узгоджувати свої дії з діями інших. Вчити виготовляти індивідуальні вироби (листівки, сувеніри та інше); виховувати почуття задоволення від дарування своїх виробів мамі. Шанувати власну працю та творіння душі і рук своєї матусі – бережливо ставитися до вирощеного, створеного нею; раціонально використовувати матеріали, класти на місце знаряддя праці та ігрові атрибути. Учити спостерігати за поведінкою інших, активно наслідувати позитивні вчинки, намагатися утримуватися від негативних. Підтримувати намагання дітей знайти собі друзів. Ознайомлювати з правилами безпечного користування предметами та знаряддями. Вчити адекватно поводитися з рідними, виявляти тактовність в конфліктній ситуації; не демонструвати своє «Я», зіставляти свою позицію з позицією іншого. Вміти вибачатися, поводитися справедливо, совісно.

Емоційно-ціннісний розвиток Підтримувати намагання дітей знайти собі друзів. Формувати вміння диференціювати власні успіхи й невдачі, переживати оцінки дорослих та окремих дітей. Формувати вміння дітей цікаво, з користю для себе проводити час. Учити адекватно реагувати на поді ї т а ситуації.

Пізнавальний розвиток Ознайомити з типовими прикладами небезпечних контактів із незнайомими людьми. Продовжувати знайомити з органами людського тіла – легені. Дихальні вправи, закріпити вправи правильного дихання. Вчити самостійно вирізняти основні небезпечні чинники довкілля (небезпека відкритих вікон та дверей). Учити виявляти інтерес до свого внутрішнього життя: думок, переживань, бажані; орієнтуватися у власних чеснотах і вадах; розуміти, що самовихваляння є негативним проявом і зачіпає гідність іншої людини. Формувати розуміння, чого хоче і не хоче, вміння пояснити, чому. Вчити дітей називати числа у межах 5 у зворотному порядку; закріплювати вміння співвідносити цифру з числом в межах5; повторити геометричні фігури; познайомити з новою фігурою - прямокутником; розвивати мислення, увагу, пам'ять; виховувати активність на занятті. Закріпити вміння визначати рівну кількість у множинах предметів, узагальнювати їх числове значення; вправляти у лічбі в межах 5; закріпити поняття «швидко_повільно»; розвивати вміння аналізувати множини предметів і робити висновки про їхній склад, виховувати уважність. Ознайомлювати з елементарними правилами поведінки у громадських місцях та правилами безпеки на вулиці й удома. Формувати уявлення про свої права та обов ^,язки, етичні еталони поведінки. Вчити усвідомлювати своє місце серед інших, братидо уваги чужу точку зору, усвідомлювати про добро і зло, мати уявлення про прояви своєї «совісної – безсовісної» поведінки. Продовжити знайомити дітей з їх правами та обов'язками.

Мовленнєвий розвиток Учити дітей розповідати про свої почуття та емоції, відповідно до ситуації регулювати силу голосу, темп мовлення, використовувати засоби інтонаційної виразності та мовленнєвого етикету. Охоче читати напам’ять вірші про весну. Вживати слова вітання, прощання, прохання. Формувати вміння розповідати про себе та свою маму; називати свої чесноти і вади,розповідати про своє минуле, теперішнє та ймовірне майбутнє.

Художньо-естетичний розвиток Помічати з приходом весни зміни у своїй зовнішності. Викликати бажання емоційно відгукуватися на прояви краси в житті, природі та мистецтві Отримувати уявлення про свої гарні вчинки, думки, почуття, радіти їм; намагатися продемонструвати іншим свої кращі сторони. Любити свята.

Емоційно реагувати на красу. Учити підтримувати порядок, дотримуватись правил безпеки під час роботи з ножицями.

Креативний розвиток Стимулювати бажання експериментувати зі своєю зовнішністю у творчих іграх, природному довкіллі. Учити робити спроби змінювати вираз власного обличчя, настрій. Учити варіювати фізичне навантаження, намагатися виконувати вправи різної складності Учити доречно застосовувати набуті раніше знання у незвичайних ситуаціях

«Люди»

1. Професії наших мам

2. Весняні турботи (господарська діяльність людей

3. Ліс і людина.

4. Чарівне словечко, зігріває сердечко»

 

Фізичний розвиток

Виховувати культуру рухів у природі. Продовжувати вчити дітей самостійно використовувати предмети та матеріали необхідні для догляду за сільськогосподарськими рослинами, виховувати самостійність, формувати елементарну практичну вмілість під час праці на городі.

Вміти користуватися штампами, пальцями, тичками для створення зображення весни -красни. Вчити дотримуватись правил безпечної поведінки у замкненому просторі (кімнаті, ігровому майданчику)

Соціально-моральний розвиток

Вчити виготовляти індивідуальні вироби (листівки, сувеніри та інше); виховувати почуття задоволення від дарування своїх виробів мамі. Шанувати власну працю та творіння душі і рук своєї матусі – бережливо ставитися до вирощеного, створеного нею; раціонально використовувати матеріали, класти на місце знаряддя праці та ігрові атрибути. Спостерігати за суспільно-корисною діяльністю (розвішування шпаківень). Виховувати шанобливе ставлення до людей сільськогосподарської праці, бережливе ставлення до вирощеного, виготовленого Сприяти переростанню ігрових мотивів у трудові, створювати цим умови для природного переходу дітей від гри до праці.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вміти проявляти зацікавленість до спільної діяльності, стримувати емоцій, реагувати на життєві ситуації. Виховувати турботливе ставлення до батьків, бажання порадувати. Вчити дітей самостійнообирати зміст і матеріали для передачі образу мами під час сюжетно – рольової гри «Сім ^,я». Продовжувати вчити дітей намагатися відстоювати свої права на власний вибір змісту, матеріалів та знарядь діяльності при передачі образу сільського працівникаТворчо сприймати твори живопису М.Примаченко, Левітана. Співпереживати персонажам літературних творів. Відображати емоції від зустрічі весни в малюнку.

Пізнавальний розвиток

Закріпити знання про те, що показником продуктивності праці є якісність та кількість зробленого, про різні види сільськогосподарського виробництва. Продовжувати формувати навички обслідування предметів на полі. Дати уявлення про існування елементарного проекту “ обряду зустрічі весни, птахів” Вчити дітей елементарному аналізу творів мистецтва, які передають образ мами. Залучати до посильної участі у роботі виробів з природних матеріалів і вчити доцільно використовувати. Ознайомити дітей з життям і творчістю Т.Г.Шевченка. Вчити дітей знаходити у предметному довкіллі схоже – відмінне, основні елементи геометричних фігур (квадрата, круга, трикутника, кулі), порівнювати предмети, визначати рівність за якістю (такий самий, як..); утворювати рівність з нерівності, визначати найдовший предмет.

Мовленнєвий розвиток

Проявляти обізнаність з найкращими зразками жанрів фольклору та літературних творів, читати вірші напам’ять, переказувати оповідання. Вчити оперувати поняттями «сільське господарство». Вчити оперувати словами, що позначають назви професій людей, які працюють у сільському господарстві, розвивати діалогічне і монологічне мовлення.

Спонукати використовувати порівняння, синоніми, антоніми відповідно до теми