Орієнтовні часові межі етапів тренінгів найбільш поширеної тривалості

 

Частина тренінгу		Рекомендованатривалістьзагальногочасуетапів,%	Тривалість тренінгу
	1,5 год.	6 год.	18 год.
Етап частини	Рекомендована тривалість
тренінгу
	етапів, хв., год.
Вступна	Вступ			5–15 хв.	15–30 хв.
Знайомство			15–25 хв.	30–40 хв.
Правила		10–15 хв.	10–15 хв.	20–45 хв.
Очікування			15 хв.	20–45 хв.
	Оцінка рівня
	поінформованості	5–10	5–10 хв.	15 хв.	1–2 год.
	про проблему
	Актуалізація	10–30	10–25 хв.	30 хв.–1,5	1,5–5,5
Основна	проблеми			год.	год.
Пошук шляхів
розв’язання
проблеми,	20–40	30–35 хв.	1–2,5 год.	3–7,5 год.
	отримання
	інформації
	Розвиток	20–60	20–50 хв.	1–3,5 год.	3–10 год.
	практичних навичок
Завершальна	Зворотній зв’язок
(рефлексія)
Підведення		5 хв.	15 хв.	30 хв.
підсумків,
завершення роботи

 

26 27

 

Тренінгова програма

Додаток 4

 

ВСТУПНА ЧАСТИНА ТРЕНІНГУ

 

Її найбільш характерними компонентами є власне вступ, правила, знайомство та очікування.

В с т у п включає:

• представлення тренерської команди;

• коротку інформацію про організаторів і донорів, які фінансують прове-дення тренінгу;

• повідомлення теми тренінгу;

• ознайомлення учасників із методичними та організаційними особливос-тями роботи на тренінгу.

П р а в и л а групової роботи передбачають, що:

• основні правила пропонує тренер;

• правила записуються на великому аркуші паперу і розташовуються на видному місці;

• після написання кожного правила (або всіх разом) важливо, щоб кожний учасник погодився з цим (для цього тренер використовує доречні формулювання на кшталт: “Правило приймається? Приймається! Дякую”).

• у випадку порушення правил ведучі або учасники групи нагадують порушнику про це, посилаючись на перелік. У цьому випадку доречно ще раз наголосити на значенні дотримання даного правила;

• правила приймаються щоденно на початку роботи, при цьому форма презентації правил може постійно змінюватися (напис на аркуші паперу; зображення малюнком, піктограмою; пантомімічна сценка, розіграна індивідуально, у парі або групою учасників тощо).

З н а й о м с т в о – це процедура, у ході якої учасники знайомляться один

 

з одним, придивляються один до одного. Ведучий перший вітається з групою. Це можна зробити в такій формі: “Вітаю вас. Мене звати..... Я радий вас бачити. Пропоную розпочати роботу із знайомства. Візьміть папір і напишіть на ньому своє ім’я так, як Ви хотіли б, щоб до вас сьогодні зверталися”. (Інші форми знайомства наведені в розділі “Тренерський портфель”.)

О ч і к у в а н. нДля успішності тренінгу важливо знати, навіщо люди прийшли на тренінг і які знання з тематики тренінгу вони вже мають. Висловлювання учасників щодо їх очікувань від навчання допоможуть правильно спрямувати роботу групи. Тож перед початком роботи тренер та група повинні домовитися щодо бажаного результату спільної роботи. Очікування на початку першого дня роботи групи стосуються, перш за все, загальної спрямованості тренінгу та його користі для кожного учасника; на початку наступних днів роботи вони стосуються уточнення конкретних кроків для досягнення поставленої мети.

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»

Основна частина

 

Вона складається зазвичай з трьох послідовних блоків (підчастин), які спрямовані на визначення проблеми, котрій присвячений тренінг; пошук шляхів її розв’язання; розвиток практичних навичок, потрібних для цього.

 

Зокрема:

 

а) блок визначення та актуалізації проблем - спрямований на якомога чіткіше з’ясування проблеми, яку повинна вирішити група, міри її важливості для кожного учасника. Він також слугує введенню учасників у коло понять та термінів теми заняття, допомагає виявити причини актуальності обраної тематики тренінгу та наслідки запровадженого навчання для кожного члена групи;

б) блок пошуку шляхів розв’язання проблеми та надання необхідної для цього інформації включає вправи/методи розробки планів конкретних дій для вирішення поставлених завдань, необхідних для розв’язання проблеми тренінгу; стимулювання індивідуального пошуку кожним учасником власних шляхів розв’язання цієї проблеми; надання учасникам необхідної інформації з проблеми (для чого використовуються доречні інформаційні включення);

в) блок розвитку практичних навичок особливо важливий у тому разі, коли така робота включена в завдання тренінгу (формування нових практичних навичок певних дій або зміна відповідних старих стереотипів). Тоді, зрозуміло, опануванню навичками слід приділити достатньо уваги й часу. Але, оскільки й цей блок у кінцевому підсумку має на меті розв’язання основної проблеми тренінгу (у даному разі, шляхом розвитку навичок), то його корисно застосовувати й тоді, коли завданнями тренінгу окремо не передбачено спеціальне опанування тими чи іншими навичками (наприклад, тренінг з формування здорового способу життя, основною метою якого визначено інформування учасників стосовно їхніх можливостей поліпшити стан здоров’я молоді певної місцевості, може включати вправи щодо вироблення навичок прийняття рішень, змін стратегії поведінки, комунікацій з представниками інших сфер тощо).

Рухавки – вправи для забезпечення належного рівня рухової (фізичної) активності учасників тренінгу – часто застосовуються після завершення перерви, щоб всі учасники скоріше включилися в навчальний процес (для повноцінного включення зазвичай потрібно близько п’яти хвилин). Тренер, як правило, намагається перші хвилини після перерви заповнити іграми-розминками (рухавками). Ними також доцільно перемежовувати частини тренінгового заняття для переключення уваги учасників і зменшення напруги в групі.

 

28 29

 

Тренінгова програма

Завершальна частина

 

Щоденно тренінгові заняття завершуються спеціальними вправами, які входять до ритуалу прощання:

 

• підведення підсумків тренінгу (перевірка ефективності навчання,встанов-лення, що з виконаного на заняттях було корисним для учасників, допомогло їм змінити деякі погляди, можливо й поведінку)

• з’ясування,чи збулися очікування учасників;

• оцінювання змін рівня обізнаності по проблемі;

• отримання зворотного зв’язку. Тренер запитує учасників: «Що виотримали від тренігу?», «Чи збулись ваші очікування?».

 

Задача тренера - підвести підсумок роботи групи під час тренінгу. Найбільш зручний спосіб оцінки - анкетування учасників тренінгу.

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»

Додаток 5

 

ПІДГОТОВКА ДО ТРЕНІНГУ

 

Перед тим як розпочати тренінг, необхідно:

 

- оглянути приміщення, де він буде проходити, і оформити його потрібним чином;

- перевірити наявність потрібного оснащення;

 

- продумати презентацію тренінгового заняття.