Порівняльна характеристика стилів навчання - викладання

 

Традиційні форми навчання	Тренінг
(лекції, семінари тощо)
Формальна атмосфера	Неформальна атмосфера
	Інтерактивний обмін інформацією
Односторонній потік інформації від	в обох напрямах між тренером і
викладача до слухачів	учасниками, а також між самими
	учасниками
Викладач вважається носієм знання	Знання і досвід учасників
визнаються і цінуються
Викладач навчає людей	Тренер допомагає людям
навчатися
	Навчання не обмежується
Навчання переважно спрямоване на	знаннями, спрямоване переважно
надання знань	на зміни ставлення та поведінки
	(прищеплення навичок)
Слухачі пасивно сприймають матеріал	Учасники активно діють
Місця для учасників розташовані	Розташування місць для учасників
у традиційний аудиторний спосіб	змінюється залежно від завдань
– орієнтовані на центральну особу:	тренінгу: колом, півколом, малими
викладача	групами тощо
Учасники, не будучи рівноправними	Учасники відчувають свою
з викладачем дійовими особами	причетність до процесу навчання,
процесу навчання, відчувають певне	відповідальність за результати,
відсторонення, безвідповідальність за	вважають тренінг “своєю
результати	власністю”
Складно тривалий час підтримувати	За чергування різноманітних форм
увагу та інтерес за одноманітної форми	діяльності легше підтримувати
діяльності	увагу та інтерес
Переважно одна людина говорить	Всі учасники мають можливість
протягом тривалого часу	вільно висловлювати свої думки
Арсенал методів навчання, як правило,	Як правило, застосовується
обмежений	широкий спектр методів навчання
Складно забезпечити зворотний зв’язок	Зворотний зв’язок забезпечений
безпосередньо в процесі
щодо розуміння матеріалу та оцінювання
навчання, що дозволяє оперативно
результатів безпосередньо в процесі
коригувати навчальний процес,
навчання
з’ясовувати незрозумілі питання

 

24 25

 

Тренінгова програма

Додаток 3

 

	Роздатковий матеріал:
	4 незаповнені таблиці
Частина тренінгу	Етап частини тренінгу

Вступна

 

Основна

 

Завершальна

4 картки з наборами етапів тренінгу для кожної групи учасників + 4 клею

 

Вступ

Знайомство

Правила

Очікування Оцінка рівня поінформованості про проблему

Актуалізація проблеми Пошук шляхів розв’язання проблеми, отримання інформації Розвиток практичних навичок Зворотній зв’язок (рефлексія)

Підведення підсумків, завершення роботи

 

Частина тренінгу	Етап частини тренінгу
	Вступ
Вступна	Знайомство
Правила
	Очікування
	Оцінка рівня поінформованості про проблему
Основна	Актуалізація проблеми
Пошук шляхів розв’язання проблеми, отримання
	інформації
	Розвиток практичних навичок
Завершальна	Зворотній зв’язок (рефлексія)
Підведення підсумків, завершення роботи

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»