Учебные модели, муляжи, макеты.

Модели – являются учебно–наглядными изобразительными пособиями, искусственно воспроизводящими натуральные объекты и передающие их структуру, существенные свойства, связи и отношения.

При этом допускается условность в передаче свойств оригинала (объектов макро –и микромира):

– уменьшение или увеличение размера;

– схематизация в передаче строения объектов;

– условность окраски и т. д.

Наиболее типичной и распространенной разновидностью моделей являются материальные (предметные) модели.

При этом материальные модели делят на объемные и плоскостные. Промежуточное положение между ними занимают рельефные таблицы.

Объемные модели могут быть:

– разборными (резец, муфта, набор атомов со стержнями);

– неразборными;

– статичными (комплекты метчиков);

– динамическими (модель двигателя внутреннего сгорания, насоса).

К объемным моделям относят муляжи и макеты, которые используют в преподавании различных как общеобразовательных, так и технических предметов.

Муляжами (макетами) – называются пособия, в которых натуральные объекты воспроизводятся с высокой степенью сходства. При выполнении муляжей и макетов не допускаются условности изображения оригиналов: размеры, форма, цвет и строение поверхности должны передаваться с максимальной точностью.

Муляжи и макеты примененяются при изучении внешних свойств и признаков предметов и явлений окружающей действительности. Модели дают возможность изучить внутреннее строение и принцип действия изучаемых объектов, кинематику машин и механизмов, другие связи и отношения, имеющие место в изучаемых явлениях.

По способу предъявления учащимся модели, муляжи (макеты), как и натуральные объекты, делятся на: демонстрационные и раздаточные.

При проектировании различного рода моделей необходимо учитывать общие педагогико–эргономические требования, а также специфические требования, продиктованные особенностями содержания учебного предмета и отбором наиболее предпочтительных наглядных форм его предъявления учащимся. Эти требования обусловлены дидактическими возможностями и функциями этого вида средств обучения.

Функции учебных моделей, муляжей и макетов: информативностью, адаптивностью к определенному способу деятельности, инструментальностыо, комплементарностью – свойством дополнять недостающие признаки и «работать» в системе с другими средствами обучения и др.

Состав моделей, особенности их конструкции, наглядной формы представления зависят от специфики моделируемого объекта или отдельных его сторон. Например:

– структура строения веществ живых и неживых объектов;

– принцип действия изучаемых аппаратов, механизмов, электротехнических, установочных изделий, инструментов, приборов;

– технологические цепочки;

– особенности взаимосвязей компонентов в изучаемом объекте,

– средства информационного отображения и др. могут быть представлены в обучении различными видами моделей.

Учебная таблица (плакат, схема, диаграмма, и др.).

Учебная таблица (плакат, схема, диаграмма, график и др.) – плоскостное материальное средство обучения, содержащее в наглядной и лаконичной форме адаптированную научную информацию об изучаемых объектах и явлениях, их строении, свойствах, приемах и способах выполнения различных действий и операций, необходимых при формировании определенных понятий, навыков, умений.

Учебная таблица – традиционно отнесена к демонстрационным средствам обучения, однако в последнее время все чаще появляются серии таблиц (особенно справочных) в виде раздаточного материала.

По способам (средствам) отображения информации таблицы обычно различают следующим образом:

– объектно–композиционные, содержащие изображения (рисунки, фотографии) натуральных объ­ектов и явлений и их сочетания (плакаты);

– графические (чертежи, графики, диаграммы, схемы и др.);

– знаковые (символические), выражаемые знаками, формулами, буквами, словами естественных и искусственных языков;

– комбинированные, включающие различные средства отображения.

По комплектности учебные таблицы разделяют на единичные и серийные. Серийные могут содержать серии таблиц по отдельным темам, разделам, курсу, классам (уровням обучения).

В последнее время в практике обучения различным предметам все чаще используют электрифицированные таблицы (стенды). К ним, в первую очередь, относятся справочные и инструктивные таблицы, особенно по технике безопасности.

В практике профессионального обучения наиболее распространенным видом таблиц – плоскостных наглядных пособий – являются плакаты.

Частично (главным образом для обучения по массовым профессиям) плакаты издаются централизованно. Однако зачастую плакаты разрабатываются и изготовляются преподавателями и мастерами или под их руководством непосредственно в учебном заведении.

При этом при разработке содержания и изготовлении учебных плакатов руководствуются следующими требованиями:

– содержание плаката должно соответствовать его тематике, оп­ределенной заголовком и, по возможности, быть простым, доступным, наглядным;

– изображения на плакате должны быть достаточно крупными, позволяющими четко их видеть с любого места в учебном кабинете, классе;

– объекты иллюстраций на плакате должны изображаться в их естественных положениях;

– изображения на плакате должны выполняться с соблюдением масштабных соотношений их частей) особенно если это относится к существенным деталям;

– наиболее существенные детали изображений следует выделять окрашиванием. При этом не следует применять слишком яркие и контрастные краски;

– элементы, детали изображений, раскрывающие принцип действия или конструкцию объектов и иллюстраций, рекомендуется выделять более яркими тонами окрашивания, второстепенные – менее яркими;

– надписи на плакатах должны выполняться достаточно крупным, четким шрифтом: не следует перегружать плакат текстом, тем более мелким;

– при компоновке содержания плаката не следует помещать на нем большого (более 3 – 4) количества изображений;

– в тех случаях, когда мелкие детали изображения имеют существенное значение, их следует сопровождать дополнительными изображениями в увеличенном виде;

– при необходимости помещения на плакате значительного количества изображений, их следует располагать в последовательности изучения.