Формы эмпирического научного знания: факт, эмпирическая зависимость

Эмпирический уровеньсвязан с непосредственным контактом субъекта познания с познаваемым объектом, с целью сбора и классификации (квантирования) материала. Структуру эмпирического знания составляют следующие элементы:

1. Единичные эмпирические выражения, содержание которых представлено дискурсивной (рассудочной, обоснованной, а не интуитивной) фиксациейитогов единичных наблюдений.

2. Научный ф акт –  часть реальности, выраженная научным языком и включенная в систему научного знания методом отражения данных в понятийной системе некоторой определенной теории. Научный факт представляет собой  индуктивные (от частного к общему) обобщения материалов, общие утверждения статистического или универсального характера. Они подтверждают наличие или отсутствие некоторых событий, свойств, отношений и их интенсивность. Например, «идет дождь» – это факт, который станет научным, если войдет в определенную систему знания, относящегося к климатологии, синоптике.

3. Эмпирические законы многообразных видов: структурные, функциональные, причинные. Это самостоятельные виды отношений между событиями, состояниями и свойствами, для которых свойственна пространственная или временнаяустойчивость. Законы имеют характер общих высказываний с оператором всеобщности. Например, если оператором всеобщности (областью знания) выступает культура времени, то одним из эмпирических законов этого оператора является мысленная (виртуальная) перегруппировка субъектом форм времени (внутреннее, внешнее и метавнешнее – переходное), фигур (прошлое, настоявшее, будущее) и паттернов культуры времени (ускорение, замедление, ожидание и др).  

4. Феноменологические теории – логически структурированное множество соответствующих эмпирических законов и фактов; гипотетическое знание. Например, всеобщий социальный закон «вызова – ответа» сформированный А. Тойнби, предполагает интерпретацию активности в целостном настоящем «накопленного прошлого» (вызовов) и адекватности ответов на них в целесообразном будущем.

Изучая и исследуя действительность самыми разнообразными методами, научное познание проходит разные этапы. Каждому из них соответствует определенная форма знаний. Основными из них являются: а) описание научного факта; б) установление эмпирической зависимости.

Научный факт – это не просто фрагмент реальности, как в обыденном понимании, –это эмпирический компонент, лежащий в основе построения системы знания. По сути факт является эмпирической реальностью, отображенной информационными средствами. Это зафиксированное знание о фрагменте реальности, достоверность которого доказана. Для его выявления используются наблюдения и эксперименты. Фиксация фактического материала происходит путем описания явления и измерения его характеристик. Благодаря этому определяются внешние признаки явлений. Путем обобщения и систематизации фактов выявляются эмпирические закономерности.

В когнитивном смысле структура факта неодномерна и включает в себя ряд составляющих:

-объективная, связанная с реальными процессами, событиями, отношениями, возникающими на их основе ситуациями;

- информационная, включающая информационных посредников, обеспечивающих передачу информации от источника к приемнику как  средству фиксации фактов;

-практическая детерминация фактов, указывающая на  обусловленность факта существующими в данную эпоху качественными и количественными возможностями наблюдения, измерения им т.д.;

- познавательная(логическая) детерминация факта – зависимость способа фиксации и интерпретации факта от системы исходных абстракций теории, от ее теоретических схем, а также от психологических и социокультурных установок исследователя.

Чтобы получить научный факт, необходимо выполнить два типаопераций. Во-первых, необходимо осуществить рациональную обработку данных наблюдения и  совершить поиск в них устойчивого, инвариантного содержания. Для формирования факта необходимо сравнить между собой множество наблюдений, выделить в них повторяющиеся признакии устранить погрешности, связанные с ошибками наблюдателя. Если в процессе наблюдения производится измерение, то данные наблюдения записываются в виде чисел. В этом случае для получения эмпирического факта требуется определенная статистическая обработка результатов измерения, поиск среднестатистических величин во множестве этих данных. Если в процессе наблюдения применялись приборные установки, то наряду с протоколами наблюдения всегда составляется протокол контрольных испытаний приборов, в котором фиксируются их возможные систематические ошибки. При статистической обработке данных наблюдения эти ошибки также учитываются, они элиминируются из наблюдений в процессе поиска    их инвариантного (стабильного, имманентного) содержания. Поискинварианта как условия формирования эмпирического факта свойствен не только естественнонаучному, но и социально- историческому познанию.

Во-вторых,для установленияфакта необходимоистолкование выявляемого в наблюдениях вариантного (альтернативного) содержания. В процессе такого истолкования широко используются ранее полученные теоретические знания.

Любой научный факт представляет собой одну из многих проекций того или иного реального явления, полученного с соответствующей теоретической точки зрения. Таким образом, в зависимости от характера концептуального истолкования одни и те же явления служат основой для «производства» фактов различных наук или их направлений (отраслей).

В формировании факта участвуют теоретические знания, которые ранее были независимо проверены. Что же касается новых фактов, то они могут служить основой для развития новых теоретических идей и представлений. В свою очередь новые теории, превратившиеся в достоверное знание, могут использоваться в процедурах интерпретации при эмпирическом исследовании других областей действительности и формировании новых фактов. Таким образом, при исследовании структуры эмпирического познания выясняется, что научной эмпирии в чистом виде не существует, что вовсе не явялется  препятствием для формирования объективно истинного эмпирического знания, а рассматривается как условие такого формирования.

Важную роль в эмпирическом познаниииграет эмпирическая зависимость, которая является результатом индуктивного обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинноезнание.

Следует подчеркнуть, что увеличение количества опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому что индукция, например,  всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом и не приводит к исчерпывающему теоретическому знанию.Поэтому для установления эмпирической зависимости необходимы эксперимент и наблюдение как основные структурные элементы эмпири­ческого уровня познания.

Эксперимент – это научно организованный, целенаправленный опыт, производимый по программе исследования. Главным в эксперименте являются приборы, с помощью которого исследователи раскрывают предполагаемые свойства предмета исследования. Эксперимент предполагает искусственное соз­дание исследовательской ситуации, позволяющей участнику эсперимента наблюдать, активно контролировать и координировать это  процесс.

Задача экпериментатора состоит в том, чтобы  изолировать изучаемое явление от нежелательных внешних воздействий, препятствующих «чистоте» опыта. Любой экспериментвключает в себя несколько этапов: подготовительный, рабочий, регистрирующий. Затем наступает этап полученного в хо­де эксперимента результата. Для этого этапа важна общетео­ретическая подготовка экспериментатора: знание научного ап­парата, умение соотносить теоретические понятия с эмпириче­скими величинами, что позволяет ученому не только добиваться высокой дос­товерности результатов, но и адекватно их интерпретировать.

На эксперименте основан экспериментальный метод исследования, основоположниками которого в Новое время явились Ф. Бэкон и Г. Галилей. Суть этого методологического приема в эпоху пер­вой научной революции XVII в. заключалась в соединении экс­периментального подхода с математическим его обоснованием. В современную  эпоху математическое обоснование находит все более широкое применение не только в естественно-научном, но и в гуманитарном знании (в социологии, социальной психологии, социальной статистике и др.).

Развитию экспериментального метода в XVII в.предшествовало  наблюде­ние, которому принадлежала главная роль в получении опытных данных. Научное наблюдение – это целенаправленное восприятие свойств предме­та, события или ситуации. В процессе наблюдения используются приборы (мик­роскоп, телескоп, подзорная труба, бинокль и др.).

Особенностями научного наблюдения являются следующие: научное наблюдение опира­ется на развитую теорию; оно связано с обеспечением реализации определенной теоретической задачи; имеет теоретически обоснованный и организованный характер; характеризуется  системностью, исключающей ошибки случайного происхождения; в нем используются специальные средст­ва наблюдения (микроскопы, телескопы, фотоаппараты и т.п.), существенно расширяя тем самым область и возможности самого процесса наблюдения[28].

В науке различают два типа наблюдения: наблюдение за внешними предметами и самонаблюдение, которое называется в психологии интроспекцией. Основными функциями наблюдения являются: наращивание инфор­мации, проверка теорий, выдвижение гипотез.

Наблюдение как элемент познания иногда предшествует экс­перименту, иногда его роль особенно важна после эксперимен­та (например, в медицине в послеоперационный период).

Основными видами научного наблюдения явялются следующие:

- прямые и косвенные, когда об объекте судят на основа­нии вызываемых им эффектов. Например, в социальном времяведении выделяют и прямую хронологию происходящих событий или развивающихся ситуаций, и прямые и косвенные последствия их, связанные с ними явные и латентные; поверхностные оценки и глубинные смыслы (цели);

- случайные и систематические виды наблюденияприменяются, например, в сравнительном времяведении – временной вертикали и коллективно-пространственной горизонтали развития событий или ситуаций, когда выявляются случайные обстоятельства, возникающие при событийной или ситуационный коммуникации, ранее неизвестные и неизученные, но являющиеся импульсом к открытию;

- непосредственные и опосредованы е виды наблюдения применяются, например, в медицинской, технической или социальной диагностике (философский диагноз времени и т.п.);

- сплошные и выборочные наблюдения используются, главным образом, при социологических опросах, в процессе изучения общественного мнения и т.п.

Установление эмпирической зависимости происходит не только посредством эксперимента и наблюдения, но посредством сравнения и изменения.

Измерение – это количествен­ный метод исследования, основанием которого являются количе­ственные отношения, выражаемые понятиями «число» и «вели­чина». Оно предполагает использование измерительной техники, других материальных средств, определенные физиче­ские процессы, основанные на теоретических предпосылках.

Одной из характеристик процедуры измерения является точность. Абсолютной точности при измерении достигнуть невозможно, поскольку используемый измерительный прибор не может быть идеальным. Исследователь стремится кдостаточнойстепени точно­сти для решения конкретной задачи.

Объективность результата – это важная черта измерения. Изме­рять можно только объективно существующие величины. Объек­тивность измерения требует отличать собственно измерение от других процедур, являющихся произвольным количественным упо­рядочиванием объектов, например, шкалирование, ранжирование, высчитывание среднего балла студента и т.п.

Измерения проводятся при наличии шкалы и единичцы измерения. Комплекс проблем, связанных с процедурой из­мерения, рассматривается в прикладной дисциплине«Теория изме­рени я» и в метрологии, основоположником которой является Д.И. Менделеев, создававший Главную палату мер и весов (1893 г.). Роль процедуры измерения в современной науке настолько высока, что иногда измерение объекта или создание измерительного прибора превращаются в самостоятельную научную про­блему. Е.В. Ушаков пишет о знаменитом эксперименте физика А. Майкельсона, получившего в 1907 г. Нобелевскую премию не за свои экспериментальные данные, а за создание и применение высокоточных оптических измерительных приборов[29].

Важной составляющей  эмпирического уровняпроцесса познания является с равнение,   как  эпистемологическая процедура выяв­ления сходства и различия между объектами познания, служа­щая методологическим основанием для формирования групп, отрядов, классов предметов со сходными характеристиками.Ре­зультаты данной процедуры выражаются суждениями отношения. (Например, «Рим старше Москвы»). Операция сравнения очень важна при оценке научных теорий, когда эта оценка не одно­значна в целом. Сравнение ее отдельных характеристик с анало­гичными характеристиками аналогичных концепций позволяет лучше рассмотреть как сильные, так и слабые стороны научных теорий.

Сравнение способствует упорядочению различных сфер явлений. Иногда процедура сравнения, будучи центральной в исследовательском процессе, разрастается до уровня сравни­тельного метода. Примеры этого мы видим в биологической науке, где сравнительный метод способствовал развитию таких дисциплин, как историческое сравнение, сравнительная анатомия, сравни­тельная физиология, сравнительное времяведение и др.