Lt;variantright> қолданбалы деңгейде дайындау

<variant> сараптау деңгейде дайындау

<variant> жалпы әскери деңгейде дайындау

<variant> ғылыми деңгейде дайындау

<variant> кәсіби деңгейде дайындау

<variant> мазмұнды деңгейде дайындау

 

<question1> Оқыту мен тәрбиелеу мақсаттары дидактикалық тәсілдер және құралдардың көмегімен іске асырылатын реттелген жинақ қалай аталады:

Lt;variantright> оқушылардың белсенді танымдық қызметі, бірлескен әрекеттердің нақты түрі

Lt;variantright> оқыту әдістері

<variant> оқыту принсиптері

<variant> оқыту мақсаттары

<variant> оқыту формасы

<variant> дәстүрлі әдістер

<variant> оқыту заңдылықтары

 

<question1> «Индукция» сөзі латынша білдіреді:

Lt;variantright> индукция – бағыттау

Lt;variantright> ой салу

<variant> бағалау

<variant> аксиома

<variant> зерттеу

<variant> әдіс

<variant> әдістеме

 

<question1> Қосудың және көбейтудің заңдары:

Lt;variantright> үлестірімділік

<variantright> ауыстырылымдылық

<variant> логарифмдік

<variant> дәрежелік

<variant> жалпылық

<variant> жинақтау әдістері

<variant> есеп шығару әдістері

 

<question1> Қалыпты емес сабақ типіне жататын сабақ типтері.

<variantright> интеграцияланған сабақ

<variantright> кіріктірілген сабақ

<variant> білім мен іскерлікте тексеру және түзеті сабағы

<variant> білімді жалпылау мен жүелеу сабағы

<variant> оқығанды бекіту сабағы

<variant> білім мен іскерлікті қолдану сабағы

 

<question1> Оқушыларды дамытып оқыту әдістері:

Lt;variantright> жалпылау – нақтылау әдістері

Lt;variantright> зерттеу әдістері

<variant> жинақтау әдістері

<variant> есеп шығару әдістері

<variant> әңгімелесу әдісі

<variant> бағдарламалық әдіс

<variant> проблемалық

 

<question1> Логикадағы дедуктивтік әдістің түрлері:

<variantright> аксиоматикалық

Lt;variantright> генетикалық – дедуктивтік

<variant> теңбе- тең

<variant> дискреттік

<variant> ортақ

<variant> дәрістік

<variant> физиологиялық

 

<question1> Формализм көздері:

Lt;variantright> түсінбей еске сақтау

Lt;variantright> жаттау

<variant> диалог

<variant> есептеу

<variant> ойнау

<variant> оқу

<variant> қайталау

 

<question1> Логарифмдік теңдеуді шешу әдістері:

Lt;variantright> анықтаманы пайдаланып шешу

Lt;variantright> жаңа белгісіздерді енгізу арқылы

<variant> екі жағын квадраттау әдісі

<variant> рационал өрнектерге қолданылатын ережелер

<variant> қарапайым әдіс

<variant> теңбе- тең

<variant> проблемалық

 

<question1> Оқушылардың өзіндік жұмысының формасы: егер сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындаса:

<variantright> дараланған (жеке адамға арналған)

<variantright> топтық

<variant> жалпыға бірдей

<variant> жеке

<variant> барлығында бірдей

<variant> ортақ

<variant> физиологиялық

 

<question1> Егер дұрыс призманың бейнесі берілсе, келесі тұжырымдардың қайсысы дұрыстығы:

1) Бүйір жақтары тең

2) Екі жақты бұрыштары тең

3) Призма осінің кез келген нүктесі оның екі табанының барлық төбелерінен бірдей қашықтықта

4) Призма осінің кез келген нүктесі бір табанының барлық төбелерінен бірдей қашықтықта

5) Призма осінің кез келген нүктесі жақтарынан (немесе жазықтықтардан) бірдей қашықтықта

6) Призма осінің кез келген нүктесі табандары және жақтарынан бірдей қашықтықта

Lt;variantright> 5,4,2

Lt;variantright> 1,2,4,5

<variant> 3

<variant> 1,2,3

<variant> 6,5

<variant> 1,2,4

<variant> 6

 

<question1> Математикалық білім реформаларын игеру бағыттары:

Lt;variantright> оқу пәнін қазіргі математика негізінде құру

Lt;variantright> сабақ оқыту әдістер жүйесін толығынан жаңадан қайта құру, кәзіргі заман математикасының бөлімдерін енгізу

<variant> математика пәнімен мектеп өмірінің байланысын күшейту

<variant> математиканы оқыту процесінде көрнекіліктің ролін көтеру

<variant> мектептегі математикалық пәндер арасындағы байланысты күшейту

<variant> математиканы интерактивті тақта көмегімен түсіндіру

<variant> аналитикалық геометрия және математикалық анализ элементтерін кіргізу

 

<question1> Жазықтықта орналасатын фигуралар