Лекция №3 Общие методы воспитания

Метод воспитания - способ решения воспитательной задачи, направленный на достижение цели воспитания и значение его выражается в совместной целесообразной деятельности воспитателя и воспитанников для решения воспитательной задачи

Группы методов:

1) Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения (приучение, упражнение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций)

2) Методы формирования сознания (пример, рассказ, беседа, диспут, лекция)

3) Методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение, наказание)

1) Приучение – побуждения воспитанника к выполнению определённого действия с целью формирования навыков правильного поведения

Условия эффективности:

- выполнение действия должно быть полезным и полезность его выполнения должна быть понятной

- действия должны выполнятся на основе привлекательно образца

- для выполнения действий должны быть созданы благоприятные условия

- действия должны выполняться систематический, контролироваться и поощряться, поддерживаться коллективом

- с 5-летнего возраста каждое действие должно выполнятся на основе единого осознанного нравственного требования

Упражнение – многократное совершение определенных поступков на основе осознанной нравственной нормы с целью выработки черт характера, качеств личности

Это система осознанных действий, складывающихся в поступок.

Условия эффективности:

- систематичность

- анализ и самоанализ результатов

- поощрение и коллективное одобрение осознанного идеала

Поручение – определение воспитанниками и выполнение ими разнообразных заданий (обязанностей) с целью формирования определенных качеств личности

Условия эффективности:

- поручение даёт коллектив

- поручение соответствует интересам и возможностям

- при выполнении поручения дети имеют возможность проявить инициативу, выступить в роли организаторов

- выполнение поручения осуществляется под педагогическим контролем

- обсуждение результатов выполненных поручений

Требование – прямое эмоционально-волевое воздействие с целью побуждения его к совершению конкретных поступков или соблюдению определённых правил поведения

Бывают прямые (приказание, указание) и косвенные (намёк, просьба, совет)

Функции:

- выражает нормы общественного поведения

- выступает в качестве конкретных реальных задач, которые нужно выполнить

- стимулирует или тормозит поведение

2)Пример – применяется в работе с детьми всех возрастов

Условия эффективности:

- пример должен приводиться человеком, пользующимся у воспитанников уважением, авторитетом

- воспитатель должен сам обладать качеством, которое приводит в качестве примера

- приводимый образец должен соответствовать характеру деятельности ученика, быть приемлемым для использования в сегодняшней жизни

- не должно быть слишком большого разрыва между образцом и уровнем воспитанности ребёнка

- не следует часто использовать один и тот же пример

Рассказ –сообщение о поступке, поучительной истории, с целью вызвать стремление следовать к хорошему

Функции:

- пополнение знаний о нормах морали, обогащение знанием опыта поведения других людей

Требования:

- краткость

- эмоциональность

- составление фактов

- выбор времени проведения (после какого-либо поступка, события)

- организация последующей деятельности в соответствии с положениями рассказа

Беседа – обсуждение в вопросно-ответной форме поступков, фактов, событий или явлений

Требования:

- содержание беседы должно быть интересным, близким опыту

-беседа добра иметь диалогический характер, дети должны иметь возможность не только отвечать, но и спрашивать, высказывать своё мнение

- не следует слишком быстро отвергать и осуждать неправильные мнения и суждения

- нужно учитывать характер взаимоотношений между деться

- после беседы полезно создать условия для деятельности детей в соответсвии с основными выводами беседы

Диспуты – активное выражение своих мнений, доказательство и отстаивание их при коллективном обсуждении какой-либо проблемы

Условия эффективности:

- тема должна волновать всех, быть связанной с переживаниями и поступками всех учащихся

- в коллективе должны быть противоречивые мнения по обсуждаемой теме

- должен быть тщательно подготовлен

- не следует осуждать учащихся, высказывающих неправильно мнение. Результатом диспута не может быть решение по обсуждаемому вопросу

Лекция – глубокое и доказательное раскрытие какого-либо вопроса, теории нравственности, эстетической, политической или другой теории

Условия эффективности:

- раскрытие истории проблемы, современных противоречий и путей их решения

- последовательность, образность и эмоциональность изложения

- привлечение в качестве иллюстраций ярких примеров

- использование наглядных пособий

- обращение к слушателям с вопросами для активизации их внимания

3) Соревнование – стремление достигнуть в деятельности наиболее высоких общественно-полезных результатов

Требования:

- каждый участник должен иметь возможность добиться успеха, проявить свои способности, инициативу

- не следует распространять соревнование на учение и нравственное воспитание

Поощрение – стимулирование деятельности с помощью положительной оценки их поведения

Наказание – торможение неправильного поведения с помощью отрицательной оценки их действий и суждений

Вызывают у ребёнка переживания, связанные с самооценкой своего поступка