Отношения с родителями и другими

Родственниками

 

Нередко молодые люди испытывают противоречивые чувства,

пытаясь определить, стоит ли демонстрировать свою гомосек

суальность

родителям и другим

родственникам.

Некоторые

стараются ее скрыть, оставляя при этом в своей комнате газеты

и книги гомосексуального содержания и даже вешая над кро

ватью

календари для геев и

лесбиянок.

Родителям

требуется

недюжинное хладнокровие, чтобы не проявлять в общении с

молодым

человеком своего

отношения к гомосексуалам. Для

сохранения

душевного

равновесия

подростку-гомосексуалу

необходимо как-то

решить

переживаемое им

противоречие

между потребностью скрыть то, что может показаться окружа

ющим «нездоровым», плохим и опасным, и желанием получить

поддержку и одобрение со стороны самых близких ему людей.

2 4 0 I Часть II.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ _ ^

Многие лесбиянки, геи и бисексуалы предпочитают снача

ла рассказать о своей гомосексуальности братьям и сестрам, а

уже потом — родителям.

Тренчард и Уоррен (Trenchard and

Warren, 1984) обнаружили, что 8 % опрошенных ими молодых

лесбиянок, геев и бисексуалов сначала признались в своей го

мосексуальности сиблингам; 7,5 % — матери и лишь 0,6 % (двое

юношей) — отцу. Реакции родителей были различны. Нередко,

когда родители

реагировали

отрицательно,

молодой человек

получал поддержку со стороны брата или сестры.

Лорэн, 17 лет: «Вскоре после того, как я закончила школу, когда

у меня совсем не было подруг, однажды вечером я оделась и ска

зала Дориану (старшему брату), что я лесбиянка. Он прекрасно

меня понял, ответив, что каждый испытывает на протяжении всей

своей жизни сексуальный интерес к лицам и того и другого пола —

в той или иной мере... Он также сказал мне, что я ничем не "боль

на" и что мне не следует стыдиться своего интереса к девушкам.

(Рассказывая о реакции своей матери)...Когда я ей это сказала,

она заплакала и сразу же вызвала врача. Можно было бы отнес

тись к ее реакции с юмором, но это вряд ли помогло бы изменить

отношение родителей.

Положение было совершенно безнадеж

ным, и я предпочла уехать от них, потому что мать

отказалась

со мной разговаривать, а отец заявил — чем раньше я уеду, тем

лучше. Он сказал: "Я не собираюсь мириться с тем, что кто-то из

моих дочерей меня позорил перед всеми"» (Burbide and Walters,

1981, p. 37).

Есть основания считать (Holtzen and Agresti, 1990), что го-

мофобия свойственна прежде всего родителям, придерживаю

щимся

традиционных

представлений о

поведении

мужчин и

женщин и узнавшим о гомосексуальности своих детей сравни

тельно недавно (не более двух лет назад). Как

правило, они

отличаются низкой самооценкой.

Конечно же, так бывает не

всегда, о чем свидетельствует следующий пример:

Стивен, 21 год: «Мои родители, если их к этому не вынуждать,

вплоть до сего дня никогда не говорят о моей гомосексуальности.

Они, разумеется, не ставят фотографию, где я изображен со своим

другом, на каминную полку и не держат ее в своей спальне, хотя

знают, что он является моим любовником уже три с половиной

года. Все это мелочи, но они меня больно задевают» (Burbidge and

Глава 8. Психотерапевтическая работа с молодыми людьми |241

 

Родители также обращаются к психологам и психотерапев

там. Иногда они делают это, узнав, что их сын или дочь явля

ются геем, лесбиянкой или бисексуалом, и пытаются, выража

ясь метафорически (а иногда и буквальном смысле), «за уши»

привести к психотерапевту для того, чтобы тот «вылечил» его

от гомосексуальности. Неопытный психотерапевт, возможно,

лишь посмеется над такими родителями и попытается оказать

поддержку их ребенку. Такая позиция вряд ли продуктивна по

двум причинам: во-первых, обеспокоенные судьбой сына или

дочери родители усилят свое давление; во-вторых, они сами

будут глубоко несчастны. Поэтому в помощи и поддержке нуж

даются как молодой человек, так и родители. Бернштейн (Bern

stein, 1990) выявил пять наиболее значимых тем, проявляю

щихся в ходе работы с родителями молодых лесбиянок и геев:

социальная стигматизация; самообвинение и/или обвинение

супруга/супруги; негативные последствия для родителей; страх

за судьбу сына или дочери; страх потерять сына или дочь, если

родители не принимают их гомосексуальности. Значительная

часть работы проводится непосредственно с родителями. Пси

хотерапевт может порекомендовать им прочесть определенную

литературу или обратиться в такие организации, как «Род

ственники и друзья лесбиянок и геев» (см. «Приложение 2»).

Результаты исследований свидетельствуют: чтобы изменить

гомофобические установки человека, необходимо затронуть

его эмоциональную и когнитивную сферы, причем психотера

певт может сыграть в этом процессе достаточно активную роль.

Крамер и Роч (Cramer and Roach, 1988) в ходе исследования

установок родителей тех молодых людей, которые «обнаружи

ли» себя в качестве геев, установили, что родители с жесткой,

традиционной системой ценностей по отношению к сексуаль

ному поведению могут изменить свои взгляды, если речь идет

об их сыне. С другой стороны, сын, знающий о либеральных

взглядах своих родителей, может быть неприятно удивлен,

встретив негативную реакцию при попытке сообщить о своей

гомосексуальности, поскольку даже такие родители далеко не

всегда готовы быстро «переварить» эту

информацию. Тем не

менее через некоторое время большинство родителей оказыва

ются способными принять гомосексуальность своего ребенка.

2 4 2 | Часть И.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ

 

Крамер и Роч проводили свои исследования среди муж

чин — белых, высокообразованных представителей среднего

класса США. Результаты этих исследований было бы неверно

автоматически переносить на женщин, цветное население и

представителей рабочего класса. Их реакции были бы иными.

Кроме того, авторы не уточняют, что подразумевается под ре

акцией принятия, которая выражается в различной степени

одобрения гомосексуального поведения молодого человека.

 

«Мы застали их бе з брюк»

Когда родители обращаются к психотерапевту, застав своего

ребенка (до 14 лет) занимающимся сексом со сверстником того

же пола, вполне возможно, что они воспримут такое поведение

даже более серьезно, чем сами подростки. Родительская реак

ция может быть чрезмерной, выражающей чувства гнева, оби

ды и отвращения. Отец и мать могут настаивать на том, чтобы

психотерапевт «вылечил» их ребенка.

Вудман и Ленна (Woodman and Lenna, 1980) полагают, что

в подобных обстоятельствах психотерапевту следует встре

титься с родителями наедине. Хотя они, вероятно, в первую

очередь захотят обсудить сам «акт», психотерапевт должен

выяснить, как все случившееся повлияло на их взаимоотноше

ния с ребенком и разобраться в особенностях семейной дина

мики вплоть до описываемого эпизода. Задача психотерапевта

состоит в том, чтобы вернуть отношения ребенка и родителей

на прежний уровень, а возможно, и помочь им отнестись друг к

другу еще с большей теплотой и пониманием, чем прежде.

Вудман и Ленна считают, что психотерапевт должен помочь

родителям понять: гомосексуальное поведение ребенка, осо

бенно до 14 лет, вовсе не обязательно свидетельствует о его го

мосексуальной ориентации. Гомосексуальное поведение у под

ростка имеет совсем: иные побудительные моменты и значение,

чем у взрослого. Важно напомнить родителям о том, что под

росток придает их словам очень большое значение, и если они

скажут, что его поведение является «болезненным», дурным

или странным, ребенок, скорее всего, им поверит и усвоит эти

«истины». Это может возыметь для него весьма неблагоприят-

Глава 8.

Психотерапевтическая работа с молодыми людьми |243

 

цые последствия, особенно если ребенок действительно ока

жется гомосексуалом.

Важно восстановить нарушенные семейные отношения,

предложив, например, родителю того же пола, что и ребенок,

продемонстрировать последнему свою любовь. Психотерапевт

также может попросить других членов семьи оказать ребенку

поддержку. Родителям не следует запрещать ребенку общать

ся со сверстниками одного пола, включая и того, с кем их сын

или дочь занимались сексом.

После такой предварительной беседы с родителями Вуд-

<ман и Ленна рекомендуют психотерапевту встретиться с ре

бенком. При этом перед специалистом стоят две задачи —

во-первых, убедить ребенка в том, что в занятиях сексом нет

ничего плохого, отметив при этом, что родители воспринима

ют секс лишь как прерогативу взрослых. Во-вторых, он дол

жен выразить свое понимание того, что действия родителей

вызвали весьма неприятные чувства обиды, страха и т. д.,

однако объяснить, что их реакция вызвана родительским

огорчением. Важно, чтобы психотерапевт дал понять ребенку,

что родители отнюдь не перестали его любить после всего слу

чившегося.

Аналогичный подход используется и в работе с детьми стар

ше 14 лет. Родителям и психотерапевту не следует придавать

гомосексуальному поведению подростка значение большее,

чем то, которое придает ему сам подросток. Следует напомнить,

что по данным Кинси и соавторов (Kinsey et al., 1947), 60 % всех

обследованных ими подростков мужского пола до 16 лет про

являли гомосексуальное поведение, а четвертая часть хотя бы

несколько раз занимались сексом с лицами того же пола. Эти

показатели значительно превышают обычно называемые 10 %

лиц, обнаруживающих устойчивое гомосексуальное поведение

во взрослом возрасте. Поэтому не стоит делать преждевремен

ных выводов относительно гомосексуальной ориентации под

ростка.

При работе с относящимися к этим 10 % (а если речь идет о

лицах моложе 21 года, то соответствующие показатели могут

быть более высокими) необходимо

продемонстрировать им

2 4 4 | Часть II.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ

свою поддержку и понимание и предоставить

информацию,

необходимую для осмысления подростком своей гомосексуаль

ности.

 

Конфликты с семьей и роль социальных служб

Молодые лесбиянки и геи нередко оказываются отвергнутыми

своими родственниками. Тренчард и Уоррен (Trenchard and

Warren, 1984) выявили, что 21 % молодых британских геев и

лесбиянок заявили о том, что подвергались избиениям род

ственниками за свое гомосексуальное поведение; из них 11 %

родители выгнали из дома. Когда же подросток обращается в

социальную службу за помощью, он становится в семье «коз

лом отпущения» и будет признан в качестве «основной пробле

мы семьи».

Взяв молодого человека на попечение местных властей (что

происходит в тех случаях, когда родители не хотят принять его

гомосексуальность), социальные работники, привыкшие рабо

тать с «проблемными» подростками, сталкиваются с необходи

мостью иметь дело с хорошо адаптированными, вполне адек

ватными лесбиянками, геями и бисексуалами, особенно если те

являются цветными или представителями рабочего класса.

Определение подростка под опеку местных властей может вос

приниматься им как своеобразное наказание за свою гомосек

суальность и вызвать чувства гнева, страха, тревоги или нена

висти. Такому подростку при посещении социальных служб

придется столкнуться с молодыми людьми, имеющими серьез

ные поведенческие и эмоциональные нарушения и использую

щими

дисфункциональные копинговые стратегии, включая

насилие над более слабым, самодеструктивное поведение, сек

суальные акты с нарушением правил «безопасного секса», про

тивоправные действия. В подобных социальных учреждениях

(особенно если речь идет о приютах и центрах для юношей, где

доминирует

гипермаскулинный стиль поведения) подростки

нередко подвергаются издевательствам и физическому наси

лию. Находясь в них, подростки-гомосексуалы рассматривают

ся в качестве «пациентов», подлежащих «лечению». Внимание

же другим важным вопросам (таким, как безопасность подрост-

Глава 8. Психотерапевтическая работа с молодыми людьми I 2 4 5

 

ка, организация его жизни, получение поддержки со стороны

сверстников, потребности и чувства подростка) не уделяется.

При высокой мотивации к работе с подростками персонал та

ких учреждений может не иметь достаточной подготовки, ре

сурсов и адекватной информации для того, чтобы оказать по

мощь подросткам-гомосексуалам.

I Автор этой главы убежден, что, за редким исключением,

подростков-лесбиянок, геев или бисексуалов не следует поме

щать в подобные приюты. Всегда существуют альтернативные

возможности: жизнь подростка со своими родственниками

либо у друзей; его временное определение в приемную семью,

имеющую опыт воспитания подростков-гомосексуалов, либо к

опекунам,

зарегистрированным Трестом Альберта Кеннеди

(см. «Приложение 2»). Помещение же подростка в один из упо

мянутых выше социальных приютов не только бесполезно, но

и может причинить ему дополнительную травму.

 

Некоторые

 

рекомендации

дл я

психотерапевтов,

работающих

с молодыми лесбиянками, геями

и

бисексуалам и

 

Специалисты должны помнить о том, что первоочередной за

дачей психотерапевтической работы является поддержка авто-

I номности подростка и укрепление в нем веры в свои силы. Это

предполагает учет проявлений контрпереноса и необходимость

преодоления психотерапевтом стремления выступать при кон

тактах с подростком в роли родителя. Для некоторых психоте

рапевтов, официальная профессиональная роль которых свя-

: зана с loco parentis, особую слолсность может представлять со

хранение полной конфиденциальности. Поэтому прежде чем

подросток станет делиться с психотерапевтом своими пережи

ваниями, последний должен объяснить ему, к каким ограниче

ниям конфиденциальности тому следует быть готовым.

При работе с молодыми клиентами-гомосексуалами психо-

ерапевт обязан:

2 4 6 1 Часть II.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ

 уважать чувства, опыт и право выбора молодого человека;

 предоставить место и время, необходимые для обстоятель

ного обсуждения;

 предоставить необходимую информацию и печатные мате

риалы, касающиеся молодежных групп, агентств помощи

подросткам и других служб и учреждений (см. «Приложе

ние 2»);

 обозначать в качестве основной проблемы подростка не его

гомосексуальность, а гомофобию;

 быть готовым предоставить подростку информацию — так

же, по возможности, в печатном виде, — касающуюся форм

сексуальной практики, ВИЧ-инфицирования и коммуни

кативных навыков, необходимых для того, чтобы договари

ваться с партнерами относительно правил безопасного секса;

? стремиться повышать самооценку подростка.

 

При работе с родственниками молодых лесбиянок, геев и

бисексуалов психотерапевту следует:

 добиваться поддержки родственниками подростка и соблю

дения ими конфиденциальности;

 при соответствующем согласии подростка выступать в роли

защитника его интересов, помогая родителям лучше понять

гомосексуальность ребенка (в этом случае может потребо

ваться предоставление родителям платной информации);

 помогать родителям осознать и преодолеть собственную

гомофобию, а также тендерные стереотипы и ожидания (на

пример, он должен помочь уяснить, что «обнаружение» их

сына в качестве гея вовсе не оскорбляет мужское достоин

ство отца; аналогичным образом, гомосексуальность дочери

не отрицает фемининности матери. Ни то ни другое не имеет

отношения к исполнению ими своих родительских функ

ций);

 убедить родителей в том, что в гомосексуальности ребенка

нет их «вины» и что она не является результатом каких-

либо совершенных ими поступков или, напротив, их бездей

ствия;

предоставить достоверную информацию о гомосексуально

сти (избегая при этом технических деталей) и существую-

Глава 8. Психотерапевтическая работа с молодыми людьми |247

 

щих группах поддержки родителей лесбиянок,'геев и бисек

суалов;

» признать чувства всех членов семьи, связанные с гомосек

суальностью подростка, и помочь их осознать с тем, чтобы

способствовать улучшению взаимопонимания между ними

и подростком.

 

Роль психотерапевта в его отношениях с социумом заклю

чается в том, чтобы:

» выступать в качестве защитника интересов молодых лесби

янок, геев и бисексуалов в тех случаях, когда они этого сами

сделать не могут, а также помогать им преодолеть гомофо-

бию и гетеросекеизм, являющиеся основной причиной их

страданий;

» организовывать семинары и тренинги, создавая условия для

обсуждения и, в случае необходимости, преодоления мифов

и стереотипов, связанных с гомосексуальностью;

 предоставлять консультации руководителям учреждений,

помогающие лучше уяснить, как сделать среду пребывания

молодых лесбиянок, геев и бисексуалов более безопасной и

способствующей интеграции ими своей сексуальности в

структуру личности;

 быть готовым к тому, чтобы в личном и профессиональном

общении защищать равные права молодых представителей

сексуальных меньшинств.

 

 

Заключени е

 



 

Подростковый возраст является в западном обществе серь

езным испытанием для человека; формирование сексуаль

ной идентичности играет в этом очень важную роль.

 Подростки, вступающие в сексуальные отношения с лица

ми того же пола, могут являться лесбиянками, геями или

бисексуалами, а могут таковыми и не являться.



Подростки-гомосексуалы подвергаются оскорблениям, а так

же физическому и сексуальному насилию как дома, так и

в школе, на работе или в местах их временного содержания.

2 4 8 | Часть II.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ

 

 Восприятие гомосексуального поведения, в особенности

мужской

гомосексуальности, в качестве «преступления»

может иметь серьезные последствия для психического

здоровья подростка, его самооценки и связано с высоким

риском недоброжелательного отношения со стороны окру

жающих, изоляцией, недостатком социальной поддержки,

инфицированием вирусом СПИДа, самодеструктивным по

ведением и попытками самоубийства.

 Многие взрослые лесбиянки, геи и бисексуалы тратят мно

го сил и времени, помогая молодым гомосексуалам; в то же

время немало взрослых гомосексуалов, опасающихся это

делать из-за распространенного в обществе представления

о том, что гомосексуальность связана с педофилией.

 Результаты исследований свидетельствуют о том, что посе

щение школы — основное занятие детей и подростков — мо

жет быть связано с их психической и физической травмати-

зацией, опасность которой у подростков-гомосексуалов или

бисексуалов наиболее высока. Это заставляет некоторых из

них отгораживаться от сверстников, бросать школу или от

казываться от продолжения обучения.

 Лесбиянки, геи и бисексуалы очень часто устраиваются на

сравнительно низкооплачиваемую работу в тех местах, где

окружающие относятся к их гомосексуальности более тер

пимо, либо на работу, связанную с уходом за детьми, в по

лицию и вооруженные силы, где они вынуждены скрывать

свою гомосексуальность.

 Родители подростков-гомосексуалов нуждаются в поддерж

ке психотерапевта, который должен помочь им осознать

стигматизацию представителей сексуальных меньшинств,

а также чувства страха, отвращения и гнева, вызванные го

мосексуальным поведением ребенка. Психотерапевт оказы

вает помощь и другим членам семьи подростка, учитывая,

что его братья и сестры могут оказать ему эмоциональную

поддержку.



Гомосексуальная ориентация подростка perse или ее непри

ятие родственниками не должны являться основанием для

помещения подростка в интернат, а социальные службы

обязаны помочь ему найти для себя друзей или определить

 

 



Глава 8. Психотерапевтическая работа с молодыми людьми |249

 

его на время в приемную семью, где он бы чувствовал себя в

большей безопасности.

Работающие с подростками-гомосексуалами психотерапев

ты должны стремиться к укреплению их эго-идентичности

и психической целостности, помогая выразить и осознать

свои переживания и предоставляя для этого необходимую

информацию. Кроме того, они помогают подростку осо

знать, что «ненормальной» является не его гомосексуалЬ'

ность, а гомофобия.



Использующие

аффирмативный подход психотерапевты

выступают как защитники интересов и прав подростков-го-

мосексуалов, а также как консультанты, стремясь при этом

к созданию более безопасной для подростков среды, в кото

рой те могли бы укрепить свою идентичность и избежать

психической и физической травматизации.

 

 

 

Вэл Юнг

 

РАБОТА С

 

 

ПОЖИЛЫМИ

ЛЕСБИЯНКАМИ

 

 

В этой главе рассматриваются отдельные проблемы, касающи

еся психотерапевтической работы с лесбиянками, включая ряд

специфических вопросов, обсуждаемых в других главах книги.

Поскольку объем главы сравнительно невелик, неизбежны не

которые упрощения, обобщения и избирательное отношение к

различной информации. В данной главе приводится ряд исто

рий, рассказанных клиентами либо взятых автором из широко

известных публикаций.

Число пожилых лесбиянок постоянно увеличивается, что

отчасти объяснияется общим процессом старения населения.

Однако следует принять во внимание и тот факт, что в настоя

щее время лесбиянки всех возрастов гораздо более открыто,

чем когда-либо в истории

Великобритании, демонстрируют

свою гомосексуальность. Глубокие политические изменения,

произошедшие с начала 1970-х годов, позволили многим лес

биянкам, включая и бывших ранее замужем, «обнаружить»

себя. Это относится и к тем лесбиянкам, которые являются

представительницами иных социальных, нередко маргинали-

зированных групп, вплоть до последнего времени остававших

ся «невидимыми» для общества.

Некоторые подходы, сложившиеся в результате реинтер-

претации психоаналитических и психологических представле

ний с позиций феминизма и лесбийства, заметно повлияли на

современную академическую мысль и исследования сексуаль

ности. Кроме того, появляющиеся в последнее время научные

публикации, посвященные обсуждению женской гомосексу

альности, начинают оказывать воздействие на психотерапевти

ческую практику в целом.

Глава 9. Работа с пожилыми лесбиянками 251