Усыновление и воспитание приемных детей

Представители сексуальных меньшинств могут также воспи

тывать приемных детей. Однако при решении вопросов усы

новления нередко возникают проявления

дискриминации

лесбиянок и геев. Многое здесь зависит от политики местных

властей. В одних случаях кандидатуры лесбиянок и геев не вы

зывают каких-либо особых вопросов, в других — отклоняются

глава, «Детское общество» отстаивало

дискриминацию геев

при решении вопросов усыновления, аргументируя это «инте

ресами детей».

Для того чтобы получить детей на воспитание, зачастую

лесбиянки представляют себя как одиноких женщин. Некото

рые усыновляют детей, родившихся за рубежом, хотя процеду

ра передачи их на воспитание может быть длительной и весьма

сложной. Подлежащие усыновлению или содержанию в интер

натах дети нередко страдают от депривации, и в процессе пси

хотерапии требуется обсуждение с клиентом таких вопросов,

как длительное ожидание передачи ребенка на воспитание, на

личие у него

эмоциональных нарушений или особенностей,

связанных с его рождением в другой стране, и других.

В Великобритании не так уж и много детей, подлежащих

усыновлению, которое осуществляется с учетом интересов ре-

Глава 7. Проблемы, связанные с рождением и воспитанием детей 1 2 1 9

 

бенка. Кое-где на воспитание приемными родителями могут

быть взяты дети более старшего возраста либо дети «с особы

ми

потребностями». В отдельных местах власти разрешают

водствуются необходимостью усвоения подростком «хороших

ны соответствовать определенным ожиданиям чиновников.

Трест Альберта Кеннеди является благотворительной органи

зацией, которая помогает лесбиянкам и геям брать детей на

усыновление (см. «Приложение 2»).

 

 

Помощь в воспитании дете й и их отсутствие

 

Зачастую лесбиянки и геи участвуют в воспитании детей, не

будучи их родителями, и вклад их в процесс воспитания доста

точно велик. Для того чтобы общаться с ребенком, вовсе не обя

люди, которые, не являясь родителями, дают им очень много и

> выступают для них при этом в качестве ролевых моделей.

До сих пор большинство лесбиянок и геев остаются бездет

ными. Нередко бездетность у них ассоциируется с их гомо

сексуальной идентичностью. Кроме того, бездетность связыва

ется с бесплодностью, стерильностью, праздностью, противо

естественностью и бесполезностью. Быть бездетным означает

попусту растратить свои силы и ничего не достичь в жизни.

 Психотерапевты должны осмыслить свои представления о том,

что значит иметь детей и ассоциируется ли это для них с есте

ственностью, обыденностью и неизбежностью. Не требуется

В большого труда для того, чтобы понять, что под многими из пе

речисленных ассоциаций скрываются культурные стереотипы.

{ Р о д с т в е н н и к и многих лесбиянок и геев внушают им чувства

вины и неадекватности из-за того, что те бездетны. При этом

они часто игнорируют их потребности и переживания. Поэто

му нет ничего удивительного в том, что для многих лесбиянок

и геев бывает чрезвычайно сложно смириться со своей бездет

ностью и преодолеть очень сильные психологические защиты,

связанные с отсутствием у них детей. Геям особенно сложно

2 2 0 | Часть II.

ЧАСТНЫЕ

ВОПРОСЫ

 

выразить связанное с этим чувство горя и заставить окружаю

щих с ним считаться.

Вопреки культурным стереотипам, психотерапевт должен

определить, что означает для клиента его бездетность, и соот

ветствующим образом относиться к этой проблеме. Насколько

бездетность клиента является результатом его свободного вы

бора? Принадлежит ли он к поколению, которое не имело ре

альной возможности иметь детей? Является ли ВИЧ-инфици

рованным или больным СПИДом? В каждом из этих случаев

клиент переживает во многом различные чувства. У одних лес

биянок и геев бездетность ассоциируется с неизбежностью вы

вода: «Если я — гей (лесбиянка), значит, мне не дано иметь де

тей». У других их чувства сожаления и горя связаны с осознани

ем того, что в силу определенных обстоятельств они остаются

поиск путей проявить свое творческое начало за пределами

родительской роли может быть чрезвычайно важен.

Возможно, что решение этой задачи будет являться цент

ральной проблемой всей их сознательной жизни.

Несмотря на очевидную дискриминацию, многим лесбиян

кам и геям удается находить возможность общаться с детьми и

принимать в их жизни активное участие, получая при этом глу

бокое удовлетворение.

 

 

Заключение

 

 Лесбиянки и геи (а в определенной степени и бисексуалы,

активно проявляющие гомосексуальные тенденции) в сво

их попытках иметь и воспитывать детей сталкиваются с

ся культурный контекст исполнения представителями сек

суальных меньшинств своих родительских функций. Рас

сматривались проявления предрассудков и дискриминации,

а также их влияние на негативные чувства и верования кли

ентов нетрадиционной сексуальной ориентации.

 Все лесбиянки и геи переживают определенные чувства,

связанные с детьми и их воспитанием либо с бездетностью,

Глава 7. Проблемы, связанные с рождением и воспитанием детей |221

 

и многие из них имеют либо хотят иметь детей. Были рас

смотрены некоторые способы, как это можно сделать а так

же некоторые стратегии, которых могут придерживаться

лесбиянки и геи; препятствия, с которыми они могут при

этом столкнуться.



Психотерапевтам следует осознавать свои собственные

представления, связанные с воспитанием детей лесбиянка

ми, геями и бисексуалами. Используя аффирмативную гей-

психотерапию, защищая права клиентов и помогая им рас

ширить свои представления, психотерапевты играют важ

ную роль в поддержке нетрадиционных семей.

 Лесбиянки, геи и бисексуалы с большой настороженностью

воспринимают специалистов, работающих с детьми, — вра

чей, социальных работников, педагогов, а также психологов

и психотерапевтов, негативное отношение которых к пред

ставителям сексуальных меньшинств значительно ослож

няет последним исполнение родительских функций. Офи

циальные институты и средства массовой информации под

час представляют в негативном свете семьи лесбиянок и геев

и процесс воспитания ими детей. Однако не существует

сколько-нибудь убедительных свидетельств того, что вос

питание детей представителями сексуальных меньшинств

влечет для ребенка негативные последствия или «делает» из

него гомосексуала.

 Многие лесбиянки, геи и бисексуалы, не имеющие своих

детей, вносят весомый вклад в их воспитание.

 

 

 

Доминик Дэйвис

 

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ

РАБОТА С МОЛОДЫМИ

ЛЮДЬМИ

 

 

Эта глава призвана помочь психотерапевтам лучше понять осо

бенности молодых лесбиянок, геев и бисексуалов и дать специ

алистам определенные представления, касающиеся психотера

певтической работы с молодыми гомосексуалами. Рекоменду

ем читателям также обратиться к материалам четвертой главы,

где речь идет о процессе «обнаружения» и связанных с ним

проблемах.

В нашем обществе подростковый возраст нередко рассмат

ривается как время очень бурных эмоциональных и поведен

ческих проявлений, связанных с сексуальностью. В настоящей

главе я постараюсь избежать негативного представления о под

ростковом возрасте и акцентировать внимание на его положи

тельных сторонах.

Первым делом необходимо уточнить некоторые моменты,

в частности содержание некоторых понятий. Поскольку значи

тельное число подростков имеют опыт сексуальных отношений

с лицами того же пола, но лишь 5-10 % из них в дальнейшем

идентифицируют себя в качестве геев, следует обозначить раз

личия между понятиями сексуальной ориентации и сексуаль

ной идентичности.

Сексуальная ориентация — это «склонность человека к пережива

нию сексуальных или эротических чувств, мыслей, фантазий оп

ределенного содержания с характерными для них формами пове

дения... Она проявляется с раннего возраста, возможно, определя

ется уже в момент зачатия» (Savin-Williams, 1990, p. 3).

Глава 8. Психотерапевтическая работа с молодыми людьми|223

 

Сексуальная идентичность — это «устойчивый набор характери

стик, к которым человек прибегает, пытаясь определить свою сек

суальную ориентацию и

1990, р. 3).

сексуальное

поведение» (Savin-Williams

 

ти,

Одним из наиболее серьезных исследований в этой облас

проведенных за последнее время, является исследование

Савин-Вильямса (Savin-Williams, 1990), где в деталях обсуж

даются данные, касающиеся распространенности разных форм

сексуальной ориентации и сексуальной идентичности. Кроме

f того, я обратил внимание на пять важных наблюдений, сделан

ных

Савин-Вильямсом. Все приводимые в этой главе цитаты

являются фрагментами интервью лесбиянок и геев-подростков,

проведенных

Бурбидж и

Уолтере (Burbidg and Walters, 1981).

Не все

подростки-гомосексуалы

активно

проявляют

свою

;

гомосексуальность.

юношей и 6 %

Боксер (Boxer, 1988)

девушек характеризуют себя в

обнаружил, что 9%

качестве геев и

лесбиянок еще до того, как начинают вступать в гомосексуаль

ные связи. Маносевич (Manosevitz, 1970) пишет, что среди об

следованных им юношей-геев 22 % составляли девственники, а

по данным Хедблом (Hedblom, 1973) девственницы составля

ли 66 % всех обследованных девушек-лесбиянок.

вится. Когда же мне нравится какая-нибудь девушка, я боюсь к ней

подойти, даже если знаю, что она лесбиянка» (Burbidge and Wal

Многие

подростки-гомосексуалы

проявляют

гетеросексу-

ъную

активность. Белл и

Вейнберг (Bell and Weinberg, 1978)

ообщают, что 78 % геев и 79,5 % лесбиянок испытывают сексу-

ьное возбуждение при интимном контакте с лицами проти-

оположного пола.

Многие подростки-гетеросексуалы проявляют гомосексуаль-

ую

активность, а именно 20-30 %

молодых людей (Fay et al.,

989; Ramsey, 1973) и 5-10%

oode and Haber, 1977).

девушек (Kinsey et al., 1953;

Стивен, 21 год: «"Могу я задать тебе один вопрос? — спросил Крис,

когда я оделся. — Ты — гей?" Раньше мне никто не задавал таких

2 2 4 | Часть II.

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ

 

вопросов, хотя я уже вступал в сексуальные отношения с другими

парнями. Я ответил: "Да, наверное, гей". "А я — нет", — сказал

Крис. Мы с Крисом регулярно занимались сексом. Можно сказать,

мы были любовниками более трех лет» (Barbidge and Walters,

1981, p. 27).

Проявления гомосексуального поведения вызывают у многих

подростков, независимо от их сексуальной идентичности, выра

женные тревожные реакции и связаны со стрессом.

У очень большого числа людей их сексуальность не является

чем-то окончательно установившимся и может со временем

изменяться. Люди могут со временем изменить свою идентич

ность в зависимости от того, какие формы сексуального пове

нако, чувствуют себя вполне нормально, не изменяя своей сек

суальной идентичности. Росс-Рейнольде (Ross-Reynolds, 1982,

р. 70) пишет, что

«большинство подростков, склонных к гомосексуальному поведе

31 % взрослых геев не занимались сексом с лицами того же пола,

пока не закончили школу».

Приведенная выше информация позволяет лучше понять

подростков-геев, лесбиянок и бисексуалов. Многие подростки

вступают в сексуальные отношения с лицами того же пола, од

нако одни из них при этом характеризуют себя как гетеросек-

суалов, другие — как гомосексуалов, а третьи — как бисексуа

лов. Возможно, повзрослев, они будут характеризовать свою

сексуальную идентичность совсем по-другому. Некоторые же

подростки, даже не имея опыта сексуальных контактов с лица

ми своего пола, характеризуют себя как лесбиянок, геев и би

сексуалов.

И наконец, важно отметить, что большая часть исследова

ний подростковой гомосексуальности (так же как и многие дру

гие исследования) была проведена на клинических группах.

Это объясняет, почему полученные данные отражают негатив

вают реальной картины. Скорее всего, большинство подрост-

Глава 8.

Психотерапевтическая работа с молодыми людьми J225

ков, склонных к гомосексуальному поведению, хорошо адапти

рованы ко взрослой жизни.