Практи­ческий способ человеческого бытия в природном и со­циальном мире.

Структура практической деятельности.

В отличие от животного мира, человек процесс труда завер­шает получением определенного результата, который уже в на­чале процесса труда имелся у человека в идеальной форме — в форме интереса, замысла, проекта.

Труд человека можно рассматривать с двух сторон: во-пер­вых, это процесс объективный, поскольку мы рассматриваем изменения, которые испытывает предмет как объект труда, во-вторых, субъективный, поскольку труд это деятельность субъек­та. Поэтому труд одновременно представляет нечто объектив­ное и субъективное.

Человеческая деятельность включает в себя три подсисте­мы: замысел, реализацию и результат. Цель, план и ценность входят в замысел. Цель отвечает на вопрос: Что надо сделать? (построить дом). План — на вопрос: Как это сделать? Казалось, к чему ценность? Дело в том, что реализация одних и тех же целей и планов может иметь совершенно различные жизнен­ные смыслы, а значит ценностное значение. Ценность аккумули­рует в себе общую направленность потребностей и интересов. Именно потребность побуждает человека к действию. Потреб­ность — это напряжение души и тела человека, т.к. обы­денное определение потребности как нужды человека в чем-то мало что объясняет. Различают потребности:

по происхождению: врожденные и приобретенные;

по содержанию: материальные и духовные. Первые часто преувеличены. Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить.

по значению: разумные и неразумные.

Интерес — это ситуация, в которой люди удовлетворяют или не удовлетворяют свои потребности.

Он приходит во врем напряженного труда, как аппетит во время еды. Люди не всегда осознают свои интересы и дей­ствуют интуитивно.

Цель — это мысленный образ будущей желаемой ситуации.

Цель всегда конкретна. Абстрактных целей нет. Она прости­рается в будущее, и чем короче отрезок времени, тем цель кон­кретней. Цель часто отождествляют с идеалом. Но идеал все­гда абстрактен. Например, что значит поставить цель стать хо­рошим человеком или построить коммунизм? Сразу встает воп­рос: каков он? Какие критерии? Как достичь? и т.д.

Средство — то, что используют для достижения цели. По нему можно судить о цели, т.е. цель и средство—диалектичес­ки взаимосвязаны.

Результат — итог определенного цикла человеческой деятельности. В практике он часто не соответствует поставленной цели. "Человек предполагает, а судьба располагает". Почему результат часто не соответствует цели:

— цели не реальны, или нет средств для ее достижения;

—люди затрудняются в выборе средств, т.е. применяют неадекватные средства;

—когда декларируются одни цели, а имеются ввиду другие.

Стимул носит характер дополнительности. Может либо ускорять, либо замедлять достижение результата. Если приме­нять только положительные или только отрицательные cтимулы. результат не будет соответствовать цели.

Чем же отличается деятельность людей от деятельности животных?

У животных не существует деятельности, которая не отвечала той или иной биологической потребности, которая не вызывалась бы воздействием, имеющим для животного биологи-кии смысл. У животного совпадают между собой предмет деятельности и ее биологический мотив.

Итак, практика связана с переводом идеальных образов в действительность, в мир предметов, мир техники и технологии. Вместе с тем, она имеет общественно-исторический характер и зависит от уровня развития общества, его производительных сил.

Отсюда, практика — это активная деятельность конкретного исторического субъекта, в ходе которой он осуществляет материальное преобразование объекта в соответствии со своими целями, идеальной моделью действительности и знаниями о свойстве этого объекта, а также развивается и изменяется сам благодаря постоянному чередованию и связи процессов опредмечивания и распредмечивания.

Таким образом, в практической деятельности мы встречаем­ся с двумя противоположными процессами: люди преобразуют окружающую их действительность и одновременно и ходи своей деятельности изменяются сами.

Другая форма бытия человека — практика социального со­зидания. Человек—существо общественное. Невозможно стать человеком вне социального окружения. Поэтому люди прикла­дывают значительные усилия для создания оптимального для их жизни социального устройства. Примером тому переход к рынку в Украине и попытка создать социально-ориентирован­ную экономику, обретение Украиной независимости.

И третья форма бытия человека — это его самосознание. Человек формирует свой духовный мир, во-первых, поиском влекущих его идеалов. Во-вторых, человек стремится получить мак­симально адекватные представления о мире, в котором живет и который познает. Наконец, он постоянно конструирует проекты преобразования мира (в том числе самого себя), стремясь i достойному себя состоянию, в котором он хотел бы жить.

Все фермы бытия человека существуют только совместно, бытие человека обречено стать небытием с устранением лю­бой из них, В жизни всякого отдельного человека непременно присутствуют все формы, хотя развитость той или иной у раз­ных людей существенно различна.

Тема: «Материя» как фундаментальная онтологическая категория

Тип занятия: Лекция - беседа

Актуализируются в работе ОК -1, ОК-2, ОК-8

Цели:

Учебная: ориентироваться в наиболее общих философских понятиях бытия, определять основы философского учения о бытии;

Развивающа я: способствовать формированию умений организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Воспитательная: способствовать личностному развитию обучающегося, побуждать самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации..

Метод реализации: изучение новой темы, актуализация знаний - выстраивать диалог между обучающимися и преподавателем.

Информационно-методическое обеспечение:

1. Кохановский В.П. Основы философии: учебник // В.П Кохановский. 2-е изд перераб. и допол.–М,: Академия, 2015.-232с.

2. Хрусталев Ю.М. Философия. Учебник // Хрусталев Ю.М. Рекомендовано НМС. –М,: Академия, 2009.-336 с.

Структура занятия

1. Организационный момент: Проверка присутствия студентов и их внешнего вида; проверка санитарного состояния учебного кабинета; проверка материально-технического обеспечения рабочего места студента согласно методических указаний– 3 мин.

2. Сообщение темы, цели и задачи урока – 3 мин.

3. Актуализация опорных знаний, умений, компетенций – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.

Берет на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. - 5 мин.

4. Мотивация учебной деятельности обучаемых - Формирование навыков и умений организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Тренировка коммуникативного взаимодействия обучающихся; повторение пройденного материала. Изучение нового.

Мин.

5. Основная часть – 60 мин.

6. Систематизация знаний, умений - актуализация знаний, полученных студентами в ходе обсуждения тем. Формирование навыков и умений на материале стандартных вопросов (тренировочные тесты, творческие задания); выдача индивидуальных консультаций, если у обучающихся возникают дополнительные вопросы по теме лекции.

– 10 мин.

7. Подведение итогов

задания для самостоятельной работы студента, контрольный тестовый опрос; подведение итогов занятия.

Оценивание результатов: В конце лекции проводим совместный анализ деятельности каждого студента.

Самостоятельная работа: Краткое комментирование внеаудиторной самостоятельной работы.

– 3-5 мин.

Преподаватель: _________________ Ю.А. Трифонова.

«Материя» как фундаментальная онтологическая категория. ТЕМА: Бытие человека

План занятия

1. Бытие человека

2. Проблема человека в философии

Тема: Бытие человека