Лекции.Орг
 

Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника


Этапы развития речи



 

Этап развития речи Характеристика речи
Самая ранняя стадия (мирная полонима года жизни) Вокализация, гуление, лепет (постепенное прибли­жение лепета к звукам родного языка)
Вторая половина года ЖИЗНИ Появление условных рефлексов на словесные раз­дражители
К одному году жизни Понимание значения многих слов, начало произно­шения первых слов
После полутора лет Появление простой фразы, се постепенное усложне­ние (фонологическое, морфологическое, синтак­сическое оформление речи)
К 3 годам Сформированность основных лсксико-грамматиче-ских конструкций обиходной речи (переход к овла­дению развернутой фразовой речью)
К 5 годам Развитие механизмов координации между дыханием, фонацией и артикуляцией
К 5-6 годам Начало формирования способности к звуковому ана­лизу и синтезу
Следующий этан (н условиях обучения) Овладение письменной формой речи

В развитии речевой функции, также как и в психическом разви­тии, исследователи выделяют критические периоды, характеризу­ющиеся качественными новообразованиями: 1)1-2 года; 2) 3 года; 3) 6-7 лет.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом разви­тия речи. Для правильного понимания и оценки уровня речевого развития дошкольника используют «Схему системного развития нормальной речи», предложенную А.Н. Гвоздевым. Выделенные компоненты языка рассматриваются в качестве условного эталона нормы. Так, автор предлагает выделять ряд этапов развития речи дошкольника.

1. «Односложное предложение»: ребенок пользуется только от­
дельными аморфными (не имеющими формы) словами.

2. «Предложения из аморфных слов-корней»: ребенок использу­
ет фразы из 2-4 аморфных слов без изменения их грамматической
формы.


 

3. «Первые формы слов»: в речи ребенка появляются граммати­
чески правильно оформленные предложения типа «мама спит, си­
дит и т.д.», при этом остальные слова аграмматичны.

4. «Усвоение флексийной системы языка» (системы окончаний):
ребенок широко пользуется словами с правильными окончаниями,
но в речи полностью отсутствуют правильно оформленные предло­
жения.

5. «Усвоение служебных частей речи»: ребенок владеет фразовой
речью и в некоторых случаях умеет строить предложные конструк­
ции с правильным использованием окончаний и предлогов.

6. «Усвоение морфологической системы языка»: ребенок поль­
зуется фразовой речью, умеет строить предложные конструкции,
иногда затрудняясь в использовании окончаний и предлогов.

Таким образом, речь в своем развитии проходит ряд взаимо­связанных этапов, механизмы речи связаны с деятельностью коры головного мозга, иерархической по своему строению, каждое из зве­ньев которой вносит свой вклад в характер речевой деятельности.





Дата добавления: 2015-02-12; просмотров: 134 | Нарушение авторских прав


© 2015-2017 lektsii.org.

Ген: 0.006 с.