Особенности семейного воспитания

Нарушения в поведении детей при переходе в новые условия жизни объясняются чаще всего отсутствием единства воспитания детей в семье и яслях (детском саду) и являются результатом резкого изменения сложившихся стереотипов, резкой перемены привычных для ребенка приемов воспитания, не совпадающих с таковыми в детском учреждении. Тяжесть привыкания часто определяется ошибками семейного воспитания, закрепленными у детей ряда отрицательных форм поведения.

Плохо приспосабливаются к коллективной жизни дети, которых чрезмерно опекают в семье, лишают самостоятельности, которые не знают родительского “нельзя”. Если у ребенка дома не тренируется способность тормозить свои желания, он с трудом усваивает и выполняет правила поведения, взаимоотношений, приучение к которым начинается с первого дня его пребывания в детском саду. Нелегко приходится и тем детям, у которых в результате неправильного домашнего воспитания сложились отрицательные привычки поведения, как то: криком и плачем добиваться желаемого, засыпать с укачиванием, соской, есть под чтение книги и др. Дело в том, что в период адаптации “замещение” этих привычек способами и формами положительного поведения лишь усиливает стрессовые явления. Поэтому в первые дни нахождения ребенка в детском саду педагог старается “не замечать” то отрицательное, что успел освоить ребенок.

В домашних условиях ребенок привыкает к характеру применяемых педагогических воздействий, выраженных не только спокойным ровным тоном, но и в тоне строгой требовательности. Тем не менее строгий тон воспитателя или няни может вызвать испуг. И наоборот, ребенок, привыкший к громким раздраженным указаниям матери, не всегда выполнит тихие, спокойные указания воспитателя.

 

30. Особая роль матери в воспитании детей. Воспитательная сила педагогического контроля родителей.

Женщина-мать явл. глаым воспитателем своих дтей, которые называют её мамой.Женщина-мать является главным воспитателем своих дтей, которые называют её мамой. Влияние,

оказываемое на ребёнка матерью, трудно переоценить. Самоотверженность,

душевная щедрость, любовь являются обязательными качествами женщины-матери.Недостаток материнского внимания, заботы, любви непременно сказывается

на развитии ребёнка.Выделяют следующие типы матерей:спокойная, уравновешенная мама<тревожная мама<тоскливая мама вечно недовольна. Она напряжена

мыслями о себе, своём будущем<уверенная и властная мама – всегда твёрдо знает,

даже лучше ребёнка, чего он хочет.Известна также типология невротических матерей, воспитательное вздействие которых весьма отрицательно влияет а психическое развитие детей «Царевна-Несмеяна» – бездушная и честолюбивая,

к ребёнку относится излишне строго и бескомпромиссно. 2. «Снежная королева» – жестокая и непреклонная,страется повелевать ребёнком и подавлять его.

3. «Спящая красавица» – самовлюблённая и заторможенная,к ребёнку совершенно безразлична, обращается

с ним как с куклой.

4. «Унтер Пришибеев» – грубая и раздражительная,

к ребёнку относится придирчиво и нередко прибегает к физическим

наказаниям.

5. «Суматошная мать» – взбалмошная и противоречит все винит ребенка и часто на него кричит

6. «Наседка» – тревожно-беспокойная и жертвенная,

излишне опекает и оберегает свое чадо.

7. «Вечный ребёнок» – по-детски обидчивая, капризная

и беспомощная, ребёнка считает обузой.Чтобы стать настоящей воспитательницей своих детей,

необходимо готовиться стать матерью, развиваться во всех

направлениях: расширять свой кругозор, читать психологопедагогическую

литературу, наблюдать, думать о том, какую

личность вы хотите воспитать, заботиться о духовном мире.Поэтому,

как относится мать к детям, аналогично они, став родителями,будут относиться уже к своим

питомцам.

 

 

29. Общение как действенное средство нравственно-эмоционального воспитания подростков.

Духовность и нравственность являются важнейшими,базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремленность личности к избранным целям,ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения

людей по отношению друг к другу и обществу.Первое начало духовности – познавательное, интеллектуальное.Второе начало – нравственное, это сердцевина духовности.Третье начало – эстетическое.Духовная сфера – это сфера внутреннего мира человека.Мы живём в мире, созданном нами самими, и изменить его

сможем лишь тогда, когда изменим себя. Исследовательпедагогиз Гродно Н.В. Михалкович в связи с этим считает,

что для решения этой проблемы родителям следует воспитыватьуребёнкаследующиекачества:рефлексивные – способность сопереживать другим

людям, милосердие и т. п.; альтруистические – самопожертвование ради других,

человеколюбие и т. п.; нравственные – неравнодушие, негодование по поводунегативных явлений, искренность, откровенность, веру в человека и т. д.; коммуникативные – приветливость, открытость и т. д.;

эстетические – чувство гармонии, прекрасного.То же самое и на практике: задачи обогащения эмоционального опыта

подростка нравственными переживаниями, организации ценностно-поисковой деятельности, самонаблюдения и самооценивания не заняли должного места в семейном воспитании.Именно поэтому проблема развития духовнонравственнойсферы подростка является одной из важнейших в семейном воспитании.Именно семья призвана обеспечивать усвоение

этой культуры детьми, развивать на этой основе духовные

потребности, интересы, мотивы, привычки, формировать общечеловеческие ценности, порядочность, нравственную позицию и постоянное стремление к познанию и самосовершенствованию.

 

21. Воспитание в семье близнецов и приёмных детей, детей в домах семейного типа

Появление близнецов в семье всегда порождает особые проблемы, связанные с особенностями физического развития близнецов, формированием их личностными взаимоотношениями между членами семьи и внутри близнецовой пары, особым отношением окружающих к близнецам. Не следует забывать и о школьных проблемах, с которыми сталкиваются близнецы, их родители и учителя. Если с самого начала взят родителями «курс на сближение», то они попросят учительницу посадить своих детей за одну парту или рядом. Такие родители расскажут несколько забавных случаев путаницы близнецов и постараются убедить учительницу в том, что их дети во всём похожи друг на друга. Другие родители, наоборот, убедят учительницу в том, что их дети совсем разные и обратят внимание на того из близнецов, кто «старше», спокойнее, рассудительней, кто меньше балуется. Уже говорилось о том, отдавать близнецов в один класс или в разные классы? Этот вопрос требует индивидуального решения в каждой семье. Для родителей, имеющих близнецов – школьников, важно соблюдать три правила – пусть близнецы будут вместе столько времени, сколько хотят, пусть у них будет та степень независимости, на какую они готовы, пусть близнецы учатся так, как позволяет им их индивидуальные особенности. Важно также, чтобы каждый близнец принимал столько самостоятельных решений, сколько он может. Это способствует развитию независимости и уверенности в себе у каждого из них.Усыновление – одна из форм воспитания ребенка,

оставшегося без попечения родителей. Психологические исследования последних десятилетий убедительно доказали,что потребность иметь маму и папу – одна из сильнейших

потребностей ребенка.Как считают специалисты, в каждом конкретном случае необходима совершенно особая психологическая работа с приемными (принимающими) родителями еще до того,как в их доме появится ребенок.Специалисты рекомендуют приемным родителям рассказатьребенку дошкольного возраста о том, что его взяли,когда он был маленьким, потому что у него не было своей мамы. А теперь у него есть родители, которые его любят.Адаптация даже здорового ребенка в новой семье требует времени.приемные родители часто испытывают повышенное чувство

ответственности за воспитание и образование усыновленного ребенка. условия, при которых адаптация приёмных

детейвновой семье(в том числев детских домах семейного типа) идёт значительно быстрее и конфликты между

родными и приёмными детьми практически отсутствуют.Первое условие. Мать, отец и другие члены семьи с первых

же дней занимают правильную педагогическую позицию,которая заключается в том,что они:

a) проявляют ко всем детям единые родительские требования;

b) относятся одинаково к родным и приёмным детям;

c) проявляют ко всем детям естественную строгость

и ласку;

d) учитывают возрастные и психологические особенно-

сти детей;

e) владеют культурой родительского общения с детьми,

культурой общения мужа и жены, отца и матери.

Второе условие. Родители, особенно мать, проявляют в отношении к приёмным детям естественную человеческую

любовь, внимание, заботу, тепло, ласку, соучастие и сопереживание.Условно можно выделить три группы семей в зависимости от условий семейного воспитания приёмных детей:

первая с положительными условиями семейного воспитания,вторая–противоречивыми,третья отрицательными.

22. Разновидности внутрисемейных отношений (между супругами, между взрослыми, между родителями и детьми) и особенности их влияния на развитие детейВутрисемейные отношения – это первый специфический образец общественных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения.Всякое серьезное отклонение внутрисемейных отношений от нормы означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи,и,следовательно,ее воспитательных возможностей.

Внутрисемейные отношения всегда выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения.Семейная близость является уникальной, специфической и неповторимой характеристикой внутрисемейных отношений, как супружеских, так и между родителями и детьми.Родительская любовь – величайший и незаменимый источник духовного развития ребенка, его эмоций, нравственных качеств, мажорного мироощущения, уверенности в себе, отзывчивости, чуткости, заботливости, любви к людям и других благородных человеческих чувств.Атмосфера отношений в семье – это та арена, где у ребенка формируется способность к сопереживанию, способность чувствовать как огорчение и боль, так и радость

другого, будто свои собственные.Материнская любовь и забота – это наиболее желательные источникиудовлетворения чувств ребенка, стимулятор его психосоциального и даже физического развития.

Влияние отношений родителей к детям на их психосоциальное Чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем

медленнее он формируется как личность.В семьях между родителями и детьми могут возникать конфликты по различным причинам:1. Ситуация, когда правы родители. развитие носит чрезвычайно многообразный характер.Ситуация, когда правы дети.Ситуация обоюдной неправоты. езависимо от применяемого стиля на эффективность семейного воспитания в значительной мере влияет и такой актор, как степень организованности супружеских отношений.

45. Выработка единого подхода к воспитанию ребёнка, согласованных воздействий на него дома и в учреждении дошкольного образования.

Вопрос о взаимосвязи семьи и учреждений образования,взаимоотношениях родителей и педагогов является одним из самых важных в деле воспитания подрастающего поколениможет,которое может быть плодотворным. Участие родителей, родительской общественности в делах детского сада, школы – не благотворительность.Это вклад в общее дело воспитания подрастающего поколения и, в первую очередь, в воспитани своих детей.После поступления ребёнка в школу, влияние семьи немного ослабевает, так как ребёнок попадает под руководство учителей, классных руководителей, становится членом коллектива,начинает жить по его законам.Тем неменее,должна существовать постоянная связь между родителями и школой.Родители и учитель должны вместе работать над формированием личности ребёнка.

Чем чаще родители общаются с учителями, чем чаще они пытаются найти оптимальные способы улучшения знаний и умений ребёнка, тем лучше для него, для его реализации в дошкольных учреждениях.

 

 

23. Авторитарный, либеральный и демократический стиль отношений родителей с детьми: их характерные признаки и значение для воспитания. Авторитарный стиль характеризуется строгостью, жесткой требовательностью родителей к детям. Принуждение, угрозы являютя главных методов воспитания. Подобный стиль ведёт к появлению у детей таких качеств,как лживость, грубость, лицемерие. Результатом такого воспитания является

растущее у детей с годами чувство отчуждения и протеста. Демократический стиль характеризуется стремлением родителей мотивировать свои поступки и требования, при-

слушиваться к мнению детей, учитывать их позицию, развивать способность к самостоятельным суждениям.Дети лучше понимают родителей, растут послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства. В семьях, где родите-

ли придерживаются этого стиля, дети показывают лучшую успеваемость в школе, более дисциплинированы, трудолюбивы, скромны, самокритичны. Либеральный стиль отличается стремлением предоставить детям возможно большую свободу, терпимостью ко всем их поступкам, всепрощением. Продуктом этого стиля является недисциплинированность, безответственность в характере детей.

24. Супружеские отношения и их роль в семейном воспитании: любовь и ревность, характер общения, ожидание рождения ребёнка. Неблагоприятная семья, где нет согласия между супругами, оказывает негативное воздействие на интеллектуальное, речевое и нравственное развитие ребёнка.Дети, выросшие в конфликтной семье, оказываются плохо подготовленными к семейной жизни,их семьи чаще распадаются.Причины супружеских конфликтов:1.Психосексуальная несовместимость супругов.2.неуважение чувства достоинства со стороны партнёра.3. отсутствие ласки, заботы, внимания и понимания.

4. алкоголь, наркотики, финансовые расходы только на себя.5. Неудовлетворение потребности во взаимопомощи и взаимопонимании по вопросам ведения домашнего хозяйства, воспитания детей, в отношении к родителям.6. Различия в потребностях по проведению досуга,увлечениях. Влияние на возникновения

супружеских конфликтов оказывают также:ухудшение материального положения семьи, чрезмерная занятость одного из супругов (или обоих) на работе; невозможность нормального трудоустройства одного из супругов;длительное отсутствие своего жилья; отсутствие возможности устроить детей в детское учреждение и другие.Для разрешения супружеских конфликтов имеется мно-го способов. При любом разногласии надо стремиться со-

блюдать личное достоинство и уважительное отношении.