Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета

для VII-IX классов:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Фізіка. VI–XI класы. Астраномія. XI клас. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2012;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Физика. VI–XI классы. Астрономия. XI класс. – Минск: Национальный институт образования, 2012;

для Х класса:

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Фізіка» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (базавы ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (базавы ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «Физика» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (базовый уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (базовый уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2015;

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Фізіка» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (павышаны ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (павышаны ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «Физика» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (повышенный уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (повышенный уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2015;

для ХI класса:

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Фізіка» для ХI клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (базавы ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання.ХI клас (базавы ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2016;

Учебная программа по учебному предмету «Физика» для ХI класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (базовый уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. ХI класс (базовый уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2016;

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Фізіка» для ХI клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (павышаны ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. ХI клас (павышаны ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2016;

Учебная программа по учебному предмету «Физика» для ХI класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (повышенный уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. ХI класс (повышенный уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2016.

Обращаем внимание на изменения в содержании учебных программ для ХI класcа:

В учебной программе базового уровня увеличен объем учебного материала, предъявляемого на уровне представления, снижен уровень сложности практической составляющей содержания учебной программы.

В учебной программе повышенного уровня увеличен объем учебного материала, предъявляемого на уровне понимания, усилены требования к умениям решать сложные задачи.

Для организации процесса обучения и подготовки к учебным занятиям учителю рекомендуется использовать дополнительные материалы, размещенные на Национальном образовательном портале (www.adu.by/ Образовательный процесс. 2016/2017 учебный год http://www.adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess.html / Физика).

Предлагаем использовать в образовательном процессе материалы работ победителей заключительного этапа XI Республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет»:

«Электронный модуль «Электромагнетизм»» (Лебедкина Наталья Викторовна, преподаватель физики, Шавейко Алла Александровна, преподаватель специальных дисциплин УО «Минский государственный колледж электроники»);

«Виртуальная лаборатория. Физика, 6 класс» (Борисенко Александр Александрович, Тишкевич Светлана Александровна, учителя информатики ГУО «Поселичская средняя школа» Хойникского района Гомельской области).

При проведении фронтальных лабораторных работ в VII-XI классах и практикумов по решению задач в X-XI классах осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования. Деление класса на 2 группы при наполняемости классов меньше нормы при проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется в соответствии с пунктом 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

Основными задачами методической деятельности в 2016/2017 учебном году являются:

– совершенствование образовательного процесса по учебному предмету «Физика»;

– обобщение и распространение эффективного педагогического опыта преподавания физики на базовом и повышенном уровнях изучения в условиях профильного обучения;

– обеспечение системной допрофильной подготовки учащихся на II ступени общего среднего образования;

– реализация компетентностного подхода в преподавании физики;

– методическое сопровождение роста профессиональной компетентности учителей физики и их успешной аттестации.

На заседаниях методических формирований учителей физики рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания физики с учетом методических рекомендаций, опубликованных по итогам мониторинга качества образования в учреждениях общего среднего образования, и эффективного педагогического опыта работы учителей района в условиях профильного обучения.

Предлагается следующая тематика заседаний:

- принципы отбора, систематизации и адаптации предметного содержания на учебных занятиях с учетом базового и повышенного уровней изучения предмета;

- пути реализации компетентностного подхода в образовательном процессе по физике;

- система деятельности учителя в обеспечении качества физического образования при организации допрофильной подготовки учащихся;

- организация эффективной учебно-познавательной деятельности на учебных занятиях по физике;

- пути и методы совершенствования рефлексивной деятельности на учебных занятиях по физике;

- способы формирования информационно-коммуникационной компетенции учащихся;

- представление опыта педагогической деятельности учителя физики в использовании эффективных образовательных практик по реализации допрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

Приложение 13