Орієнтовна тематика магістерських робіт з педагогіки вищої школи

1. Етапи професійного становлення та розвитку педагога вищої школи.

2. Професійні комунікативні якості викладача вищої школи.

3. Дослідження компонентів професійної компетентності викладача вищої школи.

4. Порівняльний аналіз структури професійної діяльності вчителя середньої школи та викладача вищої школи.

5. Дослідження перспектив розвитку професійної діяльності викладача вищої школи.

6. Дослідження індивідуального стилю професійної діяльності викладача вищої школи.

7. Педагогічна майстерність викладача ВНЗ та шляхи її формування.

8. Педагогічні умови професійної адаптації викладача вищої школи.

9. Основні напрями профілактики професійних деформацій викладача вищої школи.

10. Дослідження синдрому "професійного згорання" викладача вищої школи.

11. Становлення вищої школи в Україні.

12. Сучасні тенденції розвитку вищої освіти країн, мова яких вивчається.

13. Реалізація виховної та розвиваючої функцій у процесі навчання студентів.

14. Шляхи підвищення інтересу студентів до навчання на практичних заняттях з іноземної мови.

15. Розвиток творчого потенціалу особистості студента в процесі навчальної діяльності.

16. Інноваційні форми організації вищої освіти.

17. Порівняльний аналіз форм організації навчання у вищих навчальних закладах України та країнах, мова яких вивчається.

18. Способи оптимізації кредитно-модульної системи навчання в Україні.

19. Проблеми діагностики навчальних досягнень студентів.

20. Оптимізація системи тестування у вищій школі України.

21. Шляхи розвитку вищої освіти України — учасниці Болонського процесу.

22. Оптимізація методів навчання в сучасній вищій школі.

23. Дослідження нетрадиційних форм організації, методів навчання у вищій школі.

24. Дослідження мотивації навчання студентів.

25. Дидактичний аналіз труднощів першокурсників у навчальній діяльності.

26. Шляхи оптимізації самостійної роботи студентів.

27. Порівняльний аналіз змісту вищої мовної освіти в Україні та країні, мова якої вивчається.

28. Шляхи розвитку науково-дослідницької роботи студентів.

29. Дослідження рівня вихованості студентів ВНЗ.

30. Дослідження ціннісних орієнтацій сучасної студентської молоді.

31. Самооцінка студента як фактор соціальної адаптації особистості.

32. Формування позитивного психологічного клімату в академічній групі як умова успішного навчання і виховання студентів.

33. Шляхи підвищення ефективності виховного процесу в сучасній вищій школі.

34. Історія становлення інституту кураторства у вищій школі України.

35. Розвиток інтелектуальної культури студента.

36. Система позааудиторної виховної роботи сучасної вищої школи.

37. Порівняльний аналіз організації студентського самоврядування у сучасній вищій школі в Україні та за кордоном.

38. Шляхи оптимізації управління навчально-виховним процесом у ВНЗ.

39. Порівняльний аналіз тенденцій розвитку систем вищої освіти України та країн, мова яких вивчається.

40. Критерії оцінки ефективності роботи сучасного вищого навчального закладу.

і 111

ЛІТЕРАТУРА

1. АлексюкА.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник для студ., асп. та мол. викл. вузів. — К.: Либідь, 1998. — 558 с.

2. Алексюк A.M. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання.Навч. посібник. - К.: ІСДО, 1993. - 220 с.

3. Андреев В. Основьі педагогики вьісшей школьї. — Минск, 2005. — 238 с.

4. Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активньїе методьі обучения: Учебно-методическое пособие / Под науч. ред. Н.В.Кузьминой. — М., 2006. — 316 с.

5. Архангельский С.И. Лекции по организации учебного процесса в вьісшей школе. — М., 1974. -384 с.

6. Арцев М.Н. Педагогика и психология вьісшей школьї. — М., 2006. — 276 с.

7. Бабанскш Ю.К., Ильина Т.А. Педагогика вьісшей школьї. — Алма-Ата: Мектеп, 1989.-175 с.

8. БартєнєваІ.О., БогдановаІ.М., БужинаІ.М., Дідусь Н.І., Дмитрієва М.С. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2002. - 344 с.

9. Береснєв А.А. Особистісно орієнтовані технології у контексті сучасної парадигми освіти// Гуманітарні науки. — 2006. — №1. — С. 11-16.

10. Берещук М. Науково-методичні основи визначення рейтингу та вдосконалення системи підвищення якості освіти // Вища школа. — 2003. — №4-5. — С. 31 -42.

11. Бершадский М.Е. Когнитивная технология обучения: последовательность процедур проектирования учебного процесса// Педагогические технологии. — 2006. — №2. -С. 57-75.

12. БехІ. Принципи інноваційної освіти // Освіта і управління. — 2005. — Т. 8. — №3. — С. 7-21.

13. Боденко Б. Н. Оценка воспитательной работьі на уровне ее представленности в вузе. -М., 2006.-208 с.

14. Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Система оценки качества российского образования // Педагогика. - 2006. - №1. - С. 22-31.

15. Бондар В. Технологізація підготовки фахівців в умовах запровадження державних стандартів освіти // Освіта і управління. — 2005. — Т. 8. — №2. — С. 86-90.

16. Бондарчук Ю., Чуйко Г., Чуйко Н. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу // Вища школа. — 2005. — №2. — С. 35-41.

17. Булгакова Н.Б. Педагогіка вищої школи: Конспект лекцій. — К.: НАУ, 2003. — 40 с.

18. Бутиков Р. Особливості інтелектуалізованого навчання іноземних мов у вищій школі // Вища освіта України. - 2005. - №3. - С. 88-91.

19. Вакуленко В.М. Основи педагогіки вищої школи України: Навч. посібник. — Луганськ: Вид-во Східноукраїнського нац. ун-ту ім. Даля, 2001. — 243 с.

20. Валеев Г.Х. Самостоятельная работа студентов по дисциплинам социогуманитар-ного цикла // Наука и школа. - 2006. - №2. - С. 27-30.

21. Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи України: Навч.-метод, посібник. — Львів, 2000.-100 с.

22. Вербицкий А.А. Активное обучение в вьісшей школе: контекстний подход. — М.: Вьісшая школа, 1991. — 198 с.

23. Виховна робота наставника академічної групи студентів вищого навчального закладу освіти / Укл. М.І.Соловей, В.С.Демчук. - К.: Вид. центр КДЛУ, 2000. - 68 с.

24. Вища освіта в Україні: Навч. посіб. / В.Г.Кремень, С.М.Ніколаєнко, М.Ф.Степко та ін. - К.: Знання, 2005. - 380 с.

25. Вікторов В. Основні критерії та показники якості освіти // Вища освіта України. — 2006. -№1.-С. 54-59.

26. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Метод, посібник для студентів магістратури. — Житомир, 2003. — 232 с.

27. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підруч. за модульно-рейтинговою системою навч. для студ. магістратури. — К.: Центр навч. літ., 2006. — 383 с.

28. Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою навчання для студ. магістратури. — К.: Центр навч. літ, 2005. - 395 с.

29. Владимирська Є. Якість освіти як філософія та педагогіка розуміння доцільного / / Вища освіта України. - 2006. - №1. - С. 108-113.

30. Власко М.П., Устименко О.В. Про переваги модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. — 2004. — №2. — С. 98-106.

31. Вопросьі истории и качества педагогического образования. Сб. науч. статей. В ьі п. 1 / Под науч. ред. Д.М.Забродина. — М., 2006. — 308 с.

32. Всебічний розвиток особистості студента: Матеріали науково-практичної конференції. — Ірпінь, 2001. — 598 с.

33. Всесвітня декларація про вищу освіту для XXI ст: підходи, практичні заходи та рамки пріоритетних дій, спрямованих на реформу та розвиток вищої освіти, схвалені Всесвітньою конференцією з вищої освіти в Парижі 9 жовтня 1998 року // Образование в XXI веке. - К., 2001. - С.29-30.

34. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. — М.: Из-воУРАО, 1999.-248 с.

35. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посіб. для викл. та асп. вузів. - К.: ІНТЕЛ, 1995. - 168 с.

36. Галус О.М., Шапошнікова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч. посіб. — К.: Вища школа, 2006. — 215 с.

37. Гаращак П. Аспекти управлінської діяльності адміністрації ВНЗ у впровадженні пріоритетних технологій навчання студентської молоді // Нова педагогічна думка.

- 2005. - №4. - С. 4-8.

38. ГебосА.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к ученню // Воспитание, обучение и психологическое развитие: Тезисьі к V сьезду психологов. - М., 1977. - Ч. 1. - С. 54-57.

39. Гура О.І. Вступ до спеціальності "Педагогіка вищої школи": Навч. посіб. — Вид. 2-ге, виправл. — К.: Центр навч. літератури, 2005. — 188 с.

40. Гусєва Н.Д. Акмеологическая деятельность преподавателя вьюшей школи / Под ред. Н.В.Кузьминой-Гаршиной, Л.Е.Варфоломеевой, Н.В.Скворцова. — М., 2006. — 215с.

41. Демчук В. С, Соловей М.І. Виховна робота наставника академічної групи студенті в вищого закладу освіти. - К.: КДЛУ, 2000. - 68 с.

42. Денисенко В.А. Инновационньїй способ оценки совокупного качества учебного процесса вуза // Инновации в образовании. - 2006. - №1. - С. 56-58.

43. Дзундза А., Лосева Н. Вища школа: до проблеми тестування // Освіта і управління.

- 2003. - Т. 6. - №3. - С. 114-118.

44. Дмитриченко М.Ф., Хорошун Б.І., Язвінська О.М., Данчук В.Д. Вища освіта і Болонський процес: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. — К., 2006. — 440 с.

45. Добрянський І. Сучасні тенденції розвитку вищої школи: соціокультурний, регіональний та особистісний аспект // Вища школа. — 2004. — № 1. — С. 22-28.

46. Дорогань С. Національне виховання як світоглядне завдання: філософський і педагогічний аспект// Вища освіта України. - 2004. - №2. - С. 105-111.

47. Драч 1.1. Навчальний процес у вищому навчальному закладі як об'єкт акмео-логічного дослідження // Нові технології навчання. — К.: НМЦ ВО, 2004. — Вип. 38.-С. 141-146.

48. Драч 1.1. Самостійна робота студентів вищих навчальних закладів як важливий елемент сучасної підготовки фахівців//Нові технології навчання. — К.: НМЦ ВО, 2004.-Вип. 37.-С. 86-91.

49. Євсєєва О. До питання конкретизації змісту вищої освіти студента педагогічного ВНЗ // Освіта і управління. - 2003. - Т. 6. - №4. - С. 128-132.

50. ЖалдакЛ. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта й управління. — 1999. -№3.-С. 99-102.

51. Жовтоніжко І.М. Роль оцінювально-ціннісних знань студентів вищих навчальних закладів як складової системи їх індивідуальних цінностей // Ціннісні парадигми освіти. — Харків: Основа, 2005. — С. 122-128.

52. Заболотська О. Формування та розвиток студента як індивідуальності // Вища освіта України. - 2005. - №2. - С. 88-93.

53. Загвязинский В.И. Дидактика вьісшей школьї. — Челябинск, 1990. — 198 с.

54. Загвязинский В.И., Гриценко Л.И. Основьі дидактики вьісшей школьї. — Тюмень, 1978.-175 с.

55. Закон України "Про вищу освіту" // Урядовий кур'єр. — №86. — 15 травня 2002 р. — 15 с.

56. Закон України "Про освіту". — К.: Генеза, 1996. — 36 с.

57. Зільберштейн А.І., Солдатова Т.Д. Проведення екзаменів та заліків у вищій школі. -К., 1979.-139 с.

58. Из педагогического наследия К.А.Тимирязева // Вестник вьісшей школьї. — 1951. — №1.-С. 8-25.

59. Ігнатенко Г.В., Дмитренко Т.А. Впровадження нових інформаційних технологій у процесі поточного контролю навчальних досягнень студентів // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. — Рівне: РДГУ, 2005. — Вип. 30.-С. 102-106.

60. Іздебська В. Студентське самоврядування як чинник формування самосвідомості молоді // Рідна школа. - 2000. - №11. - С. 26-28.

61. Кіщенко Ю.В. Формування професійної майстерності вчителя в системі педагогічної освіти Англії та Уельсу. — Херсон: ХДУ, 2004. — 172 с.

62. Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навч. посіб. для вищих пед. навч. закладів. — Чернігів: Чернігів, держ. центр наук.-техн. і економ, інформації, 2003. —

-ь-г 260 с.

63. Кобиляцкий И.И. Основи педагогики вьісшей школьї. — К., 1978. — 288 с.

64. Колесов В.П. Возможности и преимущества двухступенчатого вьісшего образования // Вестник Московского университета. Серия 6. Зкономика. — 2006. — № 1. — С. З-14.

65. Колош А. Реалізація основних принципів Болонської декларації при підготовці фахівців економічного профілю // Вища школа. — 2004. — №№2/3. — С. 20-33.

66. Концептуальная модель и макет образовательного стандарта вьісшего образования стран СНГ. - М., 2006.

67. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1996. — №13. — С. 2-15.

68. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки // Управління освітою. - 2006. - №18 (вер.). - С. 14-16.

69. КоржуевА.В., Попков В.А. Дидактика вьісшей школьї: Учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Академия, 2001.-133 с.

70. Коротяев Б.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. -К.:УМКВО, 1990.-176 с.

71. Корсак К. Формування культури оцінювання і забезпечення якості роботи вищих шкіл // Вища освіта України. — 2004. — №1. — С. 41-49.

72. Корсак К., Поживілова О. Оцінювання якості роботи вищої школи. Світові тенденції *'^По і національні традиції // Науковий світ. — 2002. — №13. — С. 7-21.

73. Краевский В.В. Методология педагогики. — Чебоксари: Изд-во Чувашского унта, 2001. - 208 с.

74. Красовицький М. Про модель принципів виховання // Шлях освіти. — 2002. — №3.

— С. 7-11.

75. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. — К.: Знання, 2005. — 486 с.

76. Кураторові академічної групи: Методичні рекомендації щодо проведення виховної роботи зі студентами. — К.: ДАЖКГ, 2002. — 36 с.

77. Лернер И.Я. Процесе обучения и его закономерности. — М., 1980.

78. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личностьстудента. —Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 184с.

79. Локшина О. Світові тенденції (3 історії становлення та розвитку моніторингу якості освіти)//Управління освітою. — 2003. — №5. — СІ 1-23.

80. Лузан П, Зайцева І. Академічна група в контексті проблем виховання студентської молоді // Освіта і управління. — 2002. — Т. 5. — № 1. — С. 151 -156.

81. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов. — М.: Народное образование, 2000. - 206 с.

82. Максимов О. Системний підхід до вивчення дисциплін вищої школи // Рідна школа. -2006.-№1.-С. 17-19.

83. Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. — Рівне: РДГУ, 2003. - 470 с.

84. МалихінА. Тестовий контроль і підвищення якості освіти у вищій педагогічній школі // Рідна школа. - 2006. - №6. - С. 9-11.

85. Маслак А.А., Анисимова Т.С. Измерение качества вьісшего образования в странах мира // Педагогическая диагностика. - 2004. - № 1. - С. 130-154.

86. Мегем Є. Спільна творча діяльність викладачів і студентів — основа проектно-технологічної підготовки // Вища освіта України. — 2005. — №4. — С. 90-94.

87. Методичні рекомендації "Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти" // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1999. - №3-4. - С. 58-62.

88. Методичні рекомендації до планування виховної роботи зі студентами у вищих навчальних закладах освіти III-IVрівнів акредитації // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1998. -№17-18. -С. 50-53.

89. Методологияиметоди социально-педагогических иселедований: Научное, учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и специалистов в области воспитания и образования социальньїх педагогов и социальньїх работников / С.Я.Харченко, Н.С.Кратинов, А.Н.Чиж, В.А.Кратинова. — Луганск: Альма матер, 2001.-216с.

90. Мисечко О. Є. Шляхи підвищення ефективності сучасної лекції // Нові технології навчання. - К.: НМЦ ВО, 2004. - Вип. 36. - С. 262-271.

91. Митяева A.M. Особенности многоуровневой системьі подготовки в современном вузе // Педагогика. - 2005. - №8. - С. 69-76.

92. МихайловскийВ.А. Педагогика вьісшей школьї: Учеб. пособие. — Харьков: ХГУ, 1991.

- 183 с.

93. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навч. посібник. 4-е вид., доп. — К., 2003. — 616 с.

94. Момот Л. Діяльнісний компонент змісту освіти // Освіта і управління. — 2004. — Т. 7. - №2.-С. 88-92.

95. Мороз Л., Воронкова Б. До концепції морального виховання молоді // Вища освіта України. - 2004. - №4. - С. 94-100.

96. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В. Педагогіка і психологія вищої школи. — К.: НПУ, 2003. - 267 с.

97. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред. акад. Мороза О.Г. — К.: НПУ, 2000. - 337 с.

98. Національна доктрина розвитку освіти / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. - Харків: Основа, 2004. - Ч. 1. - С. 3-25.

99. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. - №94. - 3 грудня 2004 р. - С. 1-Ю.

100. Ніколаєва С.Ю., Соловей М.І. Методичні матеріали для розробки нормативного та навчально-методичного забезпечення ступеневої підготовки фахівців іноземних мов. - К.: КДЛУ, 1999. - 158 с.

101. Ніколаєвська А. Викладання очима студента: досвід організації та проведення моніторингу // Вища освіта України. — 2005. — № 1. — С. 26-28.

102. Ніколаєнко С. Вища освіта і наука — найважливіші сфери відповідальності громадянського суспільства та основа інноваційного розвитку // Вища школа. — 2005. — №1.-С. 13-30.

103. Ніколаєнко С. Рейтингові системи — складові національного моніторингу якості вищої освіти // Вища школа. — 2006. — №3. — С. 3-14.

104. Ніколаєнко С.М. Якість вищої освіти в Україні: Погляд у майбутнє // Вища школа.

- 2006. - №2. - С. 3-23.

105. Ніколаєнко С.М. Стратегія розвитку освіти України: початок XXI століття. — К.: Знання, 2006. - 253 с.

106. Новожилова Н.В., РафаеваАВ. Консультации: Интернет в образовании // Педаго-гические технологии. — 2006. — №3. — С. 109-114.

107. Овчарук О. Якість освіти в діяльності освітянських організацій міжнародної спільноти // Шлях освіти. - 2005. - №4. - С. 22-25.

108. Одерій С. ЮНЕСКО та оновлення підходів до забезпечення якості вищої освіти / / Рідна школа. - 2006. - №10. - С. 5-7.

109. Окомков О.П. Современньїе принципи проектирования, тенденции развития // Вьісшее образование в России. — 1994. — №2. — С. 18-23.

110. Олексенко В. Ефективні шляхи вдосконалення змісту і форм підготовки спеціалістів ВНЗ // Вища освіта України. - 2004. - №2. - С. 66-70.

111. Органи студентського самоврядування: активізація громадянської, соціальної, патріотичної свідомості студентської молоді: методичні рекомендації / Укл. О. П. Ко-рольчук, М.І.Поночовний. — К., 2001. — 18 с.

112. Організація навчального процесу у навчальних закладах / Упоряд. О.В.Ситяшенко.

- К.: Задруга, 2004. - 338 с.

113. Організація педагогічної та науково-асистентської практики (освітньо-кваліфікаційний рівень "магістр")/Укл.: Соловей М.І., СпіцинЄ.С., Бориско Н.Ф. таін. -К.:Ленвіт, 2007.-112 с.

114. Організація та методика проведення науково-педагогічних досліджень студентами вищих навчальних закладів/М.І. Соловей, Є.С.Спіцин, К.К.Потапенко, З.М.Ша-лік. - К.: Ленвіт, 2004. - 143 с.

115. Основи вузовской педагогики / Отв.ред. Н.В.Кузьмина. — Л.: Лениздат, 1972. — 311с.

116. Основи педагогики и психологии вьісшей школьї / Под ред. А.В.Петровского. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. — 303 с.

117. ПадалкаО.С. Педагогічні технології. — К.: "Українська енциклопедія", 1995. — 270с.

118. Педагогика вьісшей школьї. Учебно-методическое пособие / Научн. ред. Н.М.Пей-сахов. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1985. — 191 с.

119. Педагогика и психология вьісшей школьї в схемах и определениях: Учеб. пособие / Автор-сост. С.Н.Тихомиров. — М.: Московская академия МВД России, 2001. — 116 с.

120. Педагогика и психология вьісшей школьї: Учеб. пособие / Под ред. С.И.Самьігина.

- 2-е изд., доп. и перераб. — Ростов-н/Дону: Феникс, 2002. — 545 с.

121. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд - К.: Знання, 2005. - 399 с.

122. Педагогічний словник/ За ред. М.Д.Ярмаченка. — К.: Педагогічна думка, 2001. — 514с.

123. Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології: Інтерактивний підруч. для педагогів ринкової системи освіти. — К.: Слово, 2004. — 616 с.

116!

124. Положення про навчально-наукові та кваліфікаційні роботи студентів Київського державного лінгвістичного університету / Укл. Болдирєв Р. В., Соловей М. І., Сажко Л.А., Спіцин Є.С. - К.: Вид. центр КДЛУ, 1999. - 46 с.

125. Положення про органЬацію навчального процесу у вищих навчальних закладах (наказ Міносвіти 02.06.1993 р. №161) // Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / За заг. ред. А.П.Зайця, В.С.Журавського. — К.: Форум, 2002. — С. 413-432.

126. Приходько М.І. Педагогіка вищої школи: Курс лекцій для магістрів. — Запоріжжя: ЗДУ, 2001.-97 с.

127. Про затвердження Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти в Україні та її інтеграції в європейський освітній простір: Наказ МОН України №988 від 31.12.2004 р. // Освіта. - 2005. - №2-3 (12-19 січ.).

128. Про організацію управління виховним процесом у вищих навчальних закладах освіти: Методичні рекомендації / інф. зб. Міністерства освіти України. — 1999. — №3-4. - С. 58-62.

129. РадаевВ.В. Новьіе формьі организацииучебного процесса (на примере ГУ-ВШЗ): [Образование России] // Вопросьі образования. — 2006. — №1. — С. 254-275.

1 30. РейнгардИ.А. Формьі и методи преподавания в вьісшей школе. — Днепропетровск, 1973.-С. 11-18.

131. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М: Прогресе, Универс, 1994.-248 с.

132. Романенко М.І. Філософія освіти: історія і сучасність. — Донецьк: Промінь, 2001.

- 178 с.

133. Рябченко В. Деякі концептуальні проблеми навчання і виховання студентів у сучасних вищих навчальних закладах України // Вища освіта України. — 2005. — №2. - С. 40-44.

134. Рябченко В. Наставник студентської групи//Освіта. —2001. —14-21 листопада. — С. 8.

135. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформировании вьісшего образования // Вьісшее образование в России. - 1994. - №2. - С. 29-36.

136. Семиченко В., Заслуженюк В. Проблема педагогічного оцінювання // Рідна школа. -2001.-№7. -С. 3-9.

137. СєбковаХ. Акредитація і забезпечення якості вищої освіти в Європі // Вища школа.

- 2005. - №2. - С. 77-84.

138. Сидорова А. Студенческое самоуправление: теория и практика// Alma mater. — 2000. -№2.-С. 34-35.

139. Система воспитательной работьі в учреждениях ереднего и вьісшего профессио-нального образования: методические рекомендации. — Тула, 2000. — 108 с.

140. Сікорський П. Кредитно-модульна технологія у вищих навчальних закладах // шлях освіти. - 2004. - №3. - С. 29-34.

141. Сікорський П. Принципи кредитно-модульної технології навчання // Вища школа.

- 2004. - №4. - С. 69-76.

142. СкаткинМ.Н. Методология и методикапедагогическихиселедований. — М., 1986.

143. Скнар О. Модернізація форм і методів навчання студентів у контексті кредитно-модульної системи // Вища школа. - 2006. - №3. - С. 33-45.

144. Слєпкань 3. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. — К.: НПУ, 2000. -210 с.

145. Сметанський М. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів: проблеми, шляхи розв'язання // Вища школа. — 2004. — №4. — С. 63-68.

146. Смирнов С.Д. Педагогика и психология вьісшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособ. для студ. вьісш. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Ака-демия», 2003.-304 с.

147. Смирнова И.З. Модели обучения в системе вьісшего образования // Инновации в образовании. - 2006. - №1. - С. 5-14.

148. Соколова І. Інститут кураторів у вузі // Освіта і управління. — 1998. — №4. — С. 74-82.

149. Соловей М.І., Демчук B.C. Виховна робота у вищому навчальному закладі. — К.: Ленвіт, 2003. - 257 с.

150. Соловей М.І., Демчук B.C. Студентське самоврядування у вищому навчальному закладі. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2002. - 95 с.

151. Соловей М.І., Спіцин Є.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.

- К.: Вид. центр КНЛУ, 2002. - 232 с.

152. Спіцин Є.С. Методика організації науково-дослідної роботи студентів у вищому закладі освіти. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2003. - 120 с.

153. Супрунова Л.Л., Иванова А.В. Дифференцированньїй подход к обучению в вьісшей школе США// Педагогика. - 1998. - №8. - С. 105-112.

1 54. Товажнянский Л.Л., Романовский А.Г., Бондаренко В.В., Пономарев АС, Черванева З.А. Основи педагогики вьісшейшкольї: Учебное пособие. — Харьков: НТУ «ХП И»,

2005. - 600 с.

155. Фініков Т.В., Шаров О.І. Вища освіта України: ліцензування та акредитація: Аналітичне дослідження. — К.: Навч.-метод, центр "Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні", 2003. — 68с.

156. ФокинЮ.Г. Преподавание и воспитание в вьісшей школе: Методология, цели и содер-жание, творчество: Учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Академия, 2002. —215 с.

157. Цокур О.С. Педагогіка вищої школи: Навч.-метод, посіб. — Одеса: Юридична література, 2002. — 76 с.

158. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в вьісшей школе. — М.: ЮНИТИ, 2002. - 437 с.

159. Черниченко В.И. Дидактика вьісшей школьї: История и современньїе проблеми. -— М.: Вузовская книга, 2002. — 135 с.

160. Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работьі студентов // Вьісшее ь ^ образование в России. — 1994. — №4. — С. 76-79.

161. Шакирова Д.М., Плошникова Н.Ф. Интеграция умений критически мьіслить и работать в команде при обучении студентов вуза // Инновации в образовании. -

2006. -№3.-С. 120-132.

162. Шиянов Е.Н., Кошова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественньїх теорий личности. — Ростов н/Дону: АО «ЦВ печать», 1995. — 228 с.

163. Шкіль М., Романовськш О. Тенденції і принципи дальшого розвитку вищої освіти //Освіта і управління. - 1999. -Т.З. -№3. - С. 110-118.

164. Щербань П. Вища школа та її роль у відродженні національної еліти // Рідна школа.

- 2002. - №5. - С. 24-27.

165. Щербань П. Українська національна ідея і сучасні проблеми виховання учнівської та студентської молоді // Вища освіта України. — 2005. — №4. — С. 62-71.

166. Юрченко В.І., Кудіна В.В. Психологія вищої школи: Курс лекцій. — К.: КСУ, 2004. -175 с.

167. Яблонськш В. До історії освітніх реформ // Освіта і управління. — 2002. — Т. 2. -№1.-С. 80-86.

168. Якименко Ю. Кредитно-модульна система як важлива складова інтеграції вищої освіти України до загальноєвропейського освітнього простору // Вища школа. -2004.-№1.-С. 50-62.

 

 

ЧАСТИНА II. ДОДАТКИ

ДОДАТОК 1.

ВИТЯГ ІЗ ЗАКОНУ УКРАЇНИ "ПРО ВИЩУ ОСВІТУ" від 17 січня 2002 року № 2984-ІІІ