I. Организационный момент. Когда лежу на месте, не раскрывая рта,

– Доскажите словечко:

Когда лежу на месте, не раскрывая рта,

Во мне, скажу по чести, такая пустота!

Скорей, скорей бы лето! И люди будут класть

Дорожные предметы в мою большую пасть.

Мне, видно, от рожденья такой характер дан,

Что я люблю движенье, на то я… (чемодан).

Е. Серова

Звукобуквенный анализ слова «чемодан», составление схемы.

II. Сообщение темы урока.

– Почтальон принёс письмо:

«Дорогие девочки и мальчики!

Черепаха и червяк,

Чувство, чучело, чудак,

Бой часов и чашка чая –

Всюду Ч мы замечаем!

Человек, чернила, чаша,

Чёрный кот, лесная чаща,

В сказках есть краса-девица,

Честный рыцарь, чудо-птица,

Черномор, Яга-злодейка,

Буква Ч, ты – чародейка!

Т. Синицына

– Приезжайте скорее. Мы научим вас писать строчную букву ч и познакомим со своим котом Рыжиком, который ловит рыбу на хвост.

Ваши друзья Букварь и Пропись».

– Поспешим, ребята, в путь. Что нам понадобится? Что положим в чемодан?

III. Работа по теме урока.

Фронтальная работа.

– Чародейка буква ч хочет познакомить вас со своими друзьями – гномами. Они маленькие и очень добрые человечки. Всех, кто попадает к ним в гости, они уменьшают.

– Уменьшите предметы: рука – ручка; река – речка; туча – тучка; лиса – лисичка; сестра – сестричка.

– Какая буква помогла уменьшить предметы?

– Чтобы оказаться в стране гномов, нам надо произнести свои имена ласково. (Лена – Леночка, Вова – Вовочка.)

– Какая буква нам понадобилась?

2. Работа в прописи. Письмо строчной буквы ч.

– Рассмотрите образец строчной буквы ч. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании строчной буквы ч. (Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх до линии, затем ведем плавную линию (как провисшая веревочка) слева направо опять до верхней линии рабочей строки; потом пишем палочку с закруглением внизу.)

– Запишите слоги ча, чу. Подберите слова, в которых пишутся данные буквосочетания. Запишите слова по образцу.

– Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

– Прочитайте предложение. Сколько в нём слов? Назовите слово, которое написано с большой буквы. Объясните почему. Какой знак стоит в конце предложения? Запишите по образцу. Подчеркните «опасные места».

Самостоятельное выполнение работы. Работа в прописях (резервная страница).

Я грамотно писать хочу

Сочетанья ча и чу.

– Допишите слоги и прочитайте получившиеся слова.

4. Чтение и анализ текста Г. Цыферова «Кот».

Четыре черепахи читали два часа.

Четыре черепахи сказали: «Чудеса!

Часами мы читали прилежно вчетвером,

Но что к чему, ей-богу, ничуть мы не поймём».

Да, если ты надумал часочек почитать,

То книгу вверх ногами не следует держать.

Т. Крюкова

– Какие ещё правила чтения вы хотели бы напомнить друг другу?

Перед чтением текста ученики читают слова, «напечатанные» на доске: «захотелось», «ранним», «лукошко», «привязал», «съел», «хвалился».