Повторное рассказывание сказки логопедом. 6 страница

424

Дети. Нам понадобится коричневый карандаш.

Логопед. Обведите скорлупку и раскрасьте ее. Посмотрите на парус кораблика. Он сделан из лепестка тюльпана.

Логопед помещает картинку с изображением букета тюльпанов на доску.

Логопед. Видите, тюльпаны бывают красными, желтыми, пестрыми. Раскрасьте парус так, как вам хочется.

Дети раскрашивают парус кораблика. Логопед следит за постановкой руки и посадкой детей.

Логопед. Подумайте, каким карандашом нужно раскрасить воду в ручейке.

Дети. Вода в ручейке синяя.

Логопед. Заканчивайте работу. Давайте посмотрим, у кого получился самый красивый кораблик. Расскажите, кому какой кораблик понравился и почему.

Дети рассказывают о работах, которые им понравились. Логопед собирает тетради.

4. Упражнение «Повтори за мной». [Формирование правильного уклада звука [з]. Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, просит сесть правильно и выполнить упражнение «Комарик» (упражнение повторяется 3—4 раза).

Логопед. А теперь посмотрите, как я выполню новое упражнение. Сначала я покажу, как звенит комарик, а потом произнесу звук [а]. Вот так: ззза... Повторите за мной.

Дети. Ззза...

Упражнение повторяется 3—4 раза. Аналогично отрабатывается произношение звука [з] в слогах «зы», «зэ».

5. Пальчиковая гимнастика «Кап, кап...» [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.]

Логопед приглашает детей на ковер, предлагает сесть по-турецки и вспомнить упражнение «Кап, кап...»

Кап, кап, кап — звенит капель. Приближается апрель.

Ритмично стучат по ковру подушечками пальцев, начиная с большого.

425

6. Игра «Подскажи словечко». [Развитие речевого слуха, чувства рифмы.]

Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки. Если он предполагает, что выполнение задания вызовет у детей затруднения, можно поместить на коврограф предметные картинки-подсказки.

Логопед. А теперь поиграем в знакомую вам игру «Подскажи словечко». Если вы хорошо знаете приметы весны, то вы легко справитесь с этим заданием.

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу...

Дети....Проталинки.

Логопед. Самый первый день весны,

Самый-самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась...

Дети....Верба.

Логопед. Рад весне братишка Саша

И собака рада Жулька.

На припеке, с крыши нашей

Утром свесилась...

Дети....Сосулька.

Логопед. Снег в лесу.

Сугробов много.

Но слышна синицы трель.

С крыши, прямо на дорогу

Звонко капает...

Дети....Капель.

Логопед. На реке и треск, и гром.

Это значит ледолом.

На реке лед идет,

Это значит...

426

Дети....Ледоход.

Логопед. Молодцы! Отлично! Похлопайте себе! После сна вы обведете по точкам и раскрасите веточку вербы и сосульки.

7. Упражнение «Ледоход». [Профилактика нарушений письменной речи, развитие зрительного внимания.]

Логопед раскладывает на ковре перед детьми плоскостные изображения льдин с написанными на них буквами (рис. 27).

Логопед. Ледоход принес нам вот такие льдинки. На них написаны буквы. Уберите те льдинки, на которых буквы написаны неправильно.

Дети выполняют задание, логопед оказывает необходимую помощь.

8. Составление и распространение предложений о весне (с опорой на картинки). [Совершенствование грамматического строя речи.]

Логопед приглашает детей за стол, на котором разложены сюжетные картинки.

Логопед. Выберите по картинке, рассмотрите их, расскажите, что вы видите на них.

1-й ребенок. Девочки собирают мать-и-мачеху.

Логопед. Какая мать-и-мачеха?

1-й ребенок. Желтая.

Логопед. Повтори еще раз, что делают девочки. Не забудь сказать, какая мать-и-мачеха.

1-й ребенок. Девочки собирают желтую мать-и-мачеху.

2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в ручейке.

Логопед. Подумай, какой ручеек. Что о нем можно сказать?

2-й ребенок. Ручеек весенний.

Логопед. Повтори еще раз, что делает мальчик. Не забудь сказать, какой ручеек.

2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в весеннем ручейке.

3-й ребенок. Грачи вьют гнезда.

Логопед. Какие грачи? Что ты можешь сказать о них?

3-й ребенок. Грачи черные.

Логопед. Повтори еще раз все сначала и не забудь сказать, какие грачи.

3-й ребенок. Черные грачи вьют гнезда.

4-й ребенок. По реке плывут большие льдины.

Рис. 27

428

Логопед. Молодец! Обратите внимание, Вадик сразу сказал, какие льдины плывут по реке.

9. Упражнения с массажными мячиками. [Развитие тонкой моторики и тактильных ощущений.]

Логопед раздает детям массажные мячики и предлагает выполнить уже знакомые им упражнения.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает картинки и предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии.

Логопед. Что вам сегодня показалось самым интересным на занятии? Почему?

1-й ребенок. Мне понравилось пускать кораблик. Мой кораблик уплыл дальше всех.

2-й ребенок. Мне понравилось раскрашивать кораблик. У меня получился красивый красный парус.

3-й ребенок. Мне было интересно искать льдинки с неправильными буквами. Я люблю читать.

4-й ребенок. А я люблю игру «Подскажи словечко». Мне нравится отгадывать загадки.

Логопед. Вы очень хорошо рассказали о том, что вам было интересно. А мне очень понравилось, как вы занимались. Молод­цы! Выберите себе маленькие игрушки.

Занятие 3

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (составление простого распространенного предложения с опорой на картинку).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематических представлений, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

429

Оборудование. Корзинка, сюжетные картинки по теме «Признаки времен года», картонные круги красного, желтого, зеленого и белого цветов диаметром 20 см, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Веснянка».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (составление простого распространенного предложения с опорой на картинку).]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках и предлагает выбрать картинки. Дети выбирают картинки, благодарят логопеда и проходят в кабинет.

Логопед. Расскажите о том, что делают дети у вас на картинках.

1-й ребенок. Дети собирают разноцветные листья.

2-й ребенок. Малыши катаются на санках.

3-й ребенок. Мальчики пускают кораблики в ручейке.

4-й ребенок. Девочки купаются в озере.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо рассказали о том, что делают дети.

2. Игра «Разноцветные круги». [Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.]

Логопед помещает на наборное полотно разноцветные круги. В центре каждого круга наклеена «липучка». Картинки, которые получили дети, тоже снабжены «липучками».

Логопед. А теперь давайте подумаем, какое время года на каждой из ваших картинок, как об этом можно догадаться.

1-й ребенок. Осенью листья разноцветные. У меня на картинке осень.

2-й ребенок. Зимой выпадает много снега. У меня на картинке зима.

3-й ребенок. Весной тает снег и бегут ручейки. У меня на картинке весна.

4-й ребенок. Летом можно купаться и загорать. У меня на картинке лето.

430

Логопед. Вы очень хорошо объяснили, какое время года на каждой картинке. Теперь мы можем поиграть в игру «Разноцвет­ные круги». Посмотрите на них. Подумайте и объясните, какой круг подходит для времени года на вашей картинке.

1-й ребенок. Для осени подходит желтый круг. Осенью желтеют листья.

Логопед. Правильно. Прикрепи свою картинку на желтый круг.

2-й ребенок. Для зимы подходит белый круг. Зимой много белого снега.

Логопед. Верно. Прикрепи свою картинку на белый круг.

3-й ребенок. Для весны подходит зеленый круг. Весной появляются зеленые листики и зеленая травка.

Логопед. Отлично. Можно закрепить свою картинку на зеленом круге.

4-й ребенок. Для лета остался красный круг. Летом светит красное солнышко.

Логопед. А еще лето называют красным. Прикрепи свою картинку на красный круг. Вы все отлично сделали. Похлопайте себе.

3. Упражнение «Допиши буквы». [Развитие зрительного восприятия и внимания. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед убирает разноцветные круги и пишет на доске буквы с недостающими элементами.

Логопед. Вы можете догадаться, какие буквы я хотела написать? Помогите мне, пожалуйста. Допишите буквы.

Дети дописывают буквы, логопед предлагает им оценить работу друг друга.

4. Подвижная игра «Веснянка». [Координация речи с движением, развитие общей моторики.]

Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

Солнышко, солнышко, Золотое донышко. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.	Идут по кругу, взявшись за руки.
Побежал в саду ручей,	Бегут по кругу друг за другом на носочках.

431

Прилетели сто грачей,	Бегут, взмахивая руками как крыльями.
А сугробы тают, тают,	Медленно приседают
А цветочки подрастают.	Тянутся вверх, встав на носочки и подняв руки.

5. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Расширение словаря.]

Логопед раздает детям открытые на с. 9 тетради, ставит на стол коробку с карандашами.

Логопед. Посмотрите, какое солнышко нарисовал для вас художник. Что вы можете сказать о нем? Какое оно?

Дети. Веселое, доброе, теплое, весеннее.

Логопед. Правильно. Послушайте стихотворение о нем.

Солнце вышло из-за тучки, Протянуло солнце ручки. Ручки солнышка — лучи — Так нежны и горячи.

Какой карандаш вы возьмете для того, чтобы обвести лучи по точкам и раскрасить солнышко? Дети. Желтый.

Логопед. Верно. Нарисуйте лучи и раскрасьте солнышко.

Дети выполняют задание, затем логопед собирает тетради.

6. Упражнение «Повтори за мной». [Формирование правильного уклада свистящих звуков. Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, просит сесть правильно и выполнить упражнения «Насос» и «Комарик» (упражнения повторяются по 3—4 раза).

Логопед. А теперь повторяйте по цепочке за мной: са, сы, сэ, за, зы, зэ.

Логопед следит за тем, чтобы дети тянули свистящие звуки в словах.

7. Игра «Передай мяч». [Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук).]

Логопед вновь приглашает детей на ковер и берет в руки мяч.

Логопед. А теперь игра «Передай мяч». Я произношу звук и передаю мяч одному из вас. Тот, кто получил мяч, должен

432

вспомнить слово на заданный звук и передать мяч дальше. (Передает мяч.) Звук [а].

1-й ребенок. Аист.

2-й ребенок. Астра.

3-й ребенок. Алла.

4-й ребенок. Алик.

Логопед. Звук [у].

1-й ребенок. Улей.

2-й ребенок. Утка.

3-й ребенок. Ушки.

4-й ребенок. Улица.

Логопед. Звук [о].

1-й ребенок. Ослик.

2-й ребенок. Осень.

3-й ребенок. Оля.

4-й ребенок. Обруч.

Логопед. Звук [и].

1-й ребенок. Ира.

2-й ребенок. Искры.

3-й ребенок. Иглы.

4-й ребенок. Индюк.

Логопед. Молодцы!

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает мяч и предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, в какие игры играли, что еще делали, что им понравилось больше всего. Обязательно оценивается работа каждого ребенка.

Занятие 4

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (составление предложений с предлогами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания, фонематических представлений, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

433

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Контейнер с предметными картинками, названия которых начинаются с гласных звуков, сюжетные картинки по теме «Весна», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, карточки с «зашумленными» буквами, магнитные буквы.

Предварительная работа. Наблюдения за изменениями в природе во время прогулки. Формирование знания признаков весны.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует приветствие, предлагает взять из контейнера по одной картинке. Дети проходят в кабинет.

Логопед. Сядет тот, кто назовет свою картинку и определит первый звук в ее названии.

1-й ребенок. Апельсин. Звук [а]. (Садится.)

2-й ребенок. Обруч. Звук [о]. (Садится.)

3-й ребенок. Утята. Звук [у]. (Садится.)

4-й ребенок. Ива. Звук [и]. (Садится.)

Логопед. Молодцы, вы не сделали ошибок.

2. Составление предложений о весне с опорой на картинки. [Совершенствование грамматического строя речи.]

Логопед собирает предметные картинки и раздает детям сюжетные картинки.

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки. Расскажите, что вы видите на них?

1-й ребенок. Грач сидит на ветке.

2-й ребенок. Мать-и-мачеха расцвела под деревом.

3-й ребенок. Бабочка кружится над вербой.

4-й ребенок. Кораблики плывут по ручейку. Логопед. Вы отлично справились с заданием, красиво и правильно рассказали о том, что видите на картинках.

434

3. Игра с мячом «Когда это бывает?» [Развитие речевого слуха, памяти, мышления.]

Логопед приглашает детей на коврик и берет в руки мяч.

Логопед. Я расскажу о времени года и брошу одному из вас мяч. Он поймает мяч и скажет, когда это бывает. Слушайте внимательно. На проталинках расцвела мать-и-мачеха... (Бросает мяч.)

1-й ребенок....Весной.

Логопед. Перелетные птицы улетают на юг...

2-й ребенок....Осенью.

Логопед. Люди загорают и купаются в реке...

3-й ребенок....Летом.

Логопед. Дети катаются на лыжах и санках...

4-й ребенок....Зимой.

Логопед. Молодцы, вы не сделали ошибок.

4. Игра «Что перепутал художник?» [Развитие зрительного внимания и воспитание связной речи.]

Логопед приглашает детей к мольберту, где стоит картина, на которой изображена весна, но допущены некоторые фактические ошибки: среди льдин купаются дети, на проталинках дети собирают землянику, по полю едет комбайн и собирает пшеницу, дети лепят снеговика.

Логопед. Вы показали, что очень хорошо знаете признаки времен года, а вот художник, который рисовал эту картину, знает их не очень хорошо. Он сделал много ошибок. Картина называется «Весна». Посмотрите на нее внимательно и расскажите, чего не бывает весной.

1-й ребенок. Весной не купаются в реке. На реке ледоход.

2-й ребенок. Весной не собирают землянику. Землянику собирают летом.

3-й ребенок. Весной не убирают урожай. Урожай убирают летом и осенью.

4-й ребенок. Весной не лепят снеговика. Весной снег тает. Снеговика лепят зимой.

Логопед. Молодцы. Я обязательно расскажу художнику о том, что вы помогли ему исправить ошибки. Конечно же, дети не купаются во время ледохода...

435

5. Подвижная игра «Зима прошла». (Повторение, см. с. 419.)

6. Упражнение «Повтори за мной». (Повторение, см. с. 431.) [Формирование правильного уклада свистящих звуков. Развитие артикуляционной моторики.]

7. Упражнение «Что делает?» [Уточнение и расширение глагольного словаря.]

Логопед вновь приглашает детей за стол.

Логопед. Я буду показывать картинку и задавать вопрос: «Что делает?» — а вы должны будете подобрать как можно больше слов, отвечающих на этот вопрос.

Логопед показывает картинку с изображением солнышка.

1-й ребенок. Светит, греет, сверкает, блестит.

Логопед показывает картинку с изображением подснежника.

2-й ребенок. Растет, цветет, пахнет.

Логопед показывает картинку с изображением грача.

3-й ребенок. Летает, строит гнездо, выводит птенцов. Логопед показывает картинку с изображением ручейка.

4-й ребенок. Течет, блестит, журчит.

8. Упражнение «Назови буквы». [Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед раздает детям карточки с «зашумленными» буквами.

Логопед. Посмотрите внимательно на карточки и назовите буквы, которые на них написаны (рис. 28).

Дети называют буквы. Логопед оценивает их работу, а потом предлагает составить и прочитать слияния гласных из букв, которые закреплены на магнитной доске.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед собирает карточки с буквами.

Логопед. О каком времени года мы сегодня говорили?

Дети. О весне.

Логопед. Перечислите признаки весны, о которых мы сегодня говорили.

Дети. Весной светит яркое солнце, тает снег, распускаются цветы, прилетают птицы.

Логопед. Что вам понравилось делать на занятии?

Дети перечисляют игры и задания, которые им было интересно выполнять. Логопед оценивает работу каждого ребенка.

436

Рис. 28

Март, 2-я неделя

Тема «Мамин праздник. Профессии наших мам. Звук и буква М»

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Профессии». Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

437

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование. Картина «Мамин праздник»[65], тетрадь №2 по количеству детей, цветные карандаши, предметные картинки с изображениями тюльпанов, кофты, юбки, банта, книги.

Предварительная работа. Беседа с мамами об их профессиях и составление рассказов по данному плану, разучивание стихов Г. Виеру о профессиях мам.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).]

Логопед приветствует детей в дверях кабинета и раздает им карточки с изображениями тюльпанов.

Логопед. Пройдите к своим стульчикам. Сядет тот, кто скажет, сколько тюльпанов у него на карточке.

1-й ребенок. У меня три тюльпана. (Садится.)

2-й ребенок. У меня пять тюльпанов. (Садится.)

3-й ребенок. У меня один тюльпан. (Садится.)

4-й ребенок. У меня четыре тюльпана. (Садится.)

Логопед. Молодцы! Сложите карточки в контейнер.

2. Беседа по картине. [Развитие зрительного внимания, диалогической речи.]

Логопед помещает на мольберт картину «Поздравляем маму».

Логопед. Вы помните, какой праздник приближается?

Дети. Восьмое марта. Мамин праздник.

Логопед. Как вы готовитесь к этому дню?

Дети. Рисуем цветы, учим стихи и песенки.

Логопед. Сегодня мы с вами рассмотрим картину «Поздравляем маму» и побеседуем по ней. Кого вы видите на картине?

438

Дети. Мы видим маму, папу и мальчика.

Логопед. Что делают папа и мальчик?

Дети. Они поздравляют маму.

Логопед. Что дарит маме папа?

Дети. Папа дарит маме цветы.

Логопед. Что приготовил для мамы мальчик?

Дети. Мальчик приготовил для мамы рисунок.

Логопед. Какое у мамы настроение, и как вы можете догадаться об этом?

Дети. У мамы хорошее настроение. Она улыбается.

Логопед. Посмотрите на календарь, который висит на стене за спиной у мамы. Вы видите на нем цифру 8. Не забудьте поздравить маму Восьмого марта. Что вы пожелаете маме в этот день? Что вы ей скажете?

1-й ребенок. Я скажу маме, что очень ее люблю.

2-й ребенок. Я скажу маме, что она самая красивая.

3-й ребенок. Я пожелаю мамочке здоровья.

4-й ребенок. А я пожелаю маме счастья.

Логопед. Думаю, что ваши мамы будут рады услышать такие поздравления.

3. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики, творческого воображения.]

Логопед раздает детям открытые на с. 12 тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. А еще ваши мамы будут рады получить букеты сказочных цветов. Посмотрите, художник нарисовал только один сказочный цветок. Сейчас вы обведете по точкам простым карандашом все, что нарисовал художник, а потом нарисуете еще четыре сказочных цветка и раскрасите картинку так, как вам хочется.

Дети выполняют задание, логопед следит за посадкой детей, оказывает им необходимую помощь.

Логопед. Молодцы! У вас получились сказочные букеты.

4. Беседа о профессиях мам. [Развитие связной речи.]

Логопед убирает тетради и контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Дома вы беседовали с мамами. Мамы рассказали вам о своих профессиях. Теперь каждый из вас расскажет о том, кем и где работает его мама, что она делает на работе.

439

1-й ребенок. Моя мама работает учительницей в школе. Она учит детей.

2-й ребенок. Моя мама работает на почте. Она почтальон. Она разносит письма и газеты.

3-йребенок. Моя мама врач. Она работает в больнице. Она лечит людей.

4-й ребенок. Моя мама воспитатель. Она работает в детском саду. Она воспитывает детей.

Логопед. Отлично! Мне очень понравились ваши рассказы.

5. Упражнение «О ком стихи?» [Развитие речевого слуха.]

Логопед предлагает детям пройти на ковер.

Логопед. А теперь вспомните стихи, которые вы выучили дома. Один из вас будет читать стихотворение, а другие будут внимательно слушать и отгадывать, о ком это стихотворение.

1-й ребенок.

Ты почему такой упрямый —

Моей не слушаешься мамы?

Я маму слушаться привык,

Я сын ее и ученик.

Дети. Это стихотворение про маму-учительницу.

2-й ребенок.

Пусть у мамы шприц в руках,

Ты не пяться словно рак.

Это ж мамочка моя,

Очень добрая она.

Дети. Это стихотворение про маму-доктора.

3-йребенок.

В сумке погляжу почтовой,

Нет ли мне письма какого.

Грушу спелую достал...

Интересно, кто прислал?

Дети. Это стихи про маму-почтальона.

4-й ребенок.

Рано утром наша мама

Отправляется в полет,

Потому что наша мама

Называется...

440

Дети....Пилот.

Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными, а теперь давайте отдохнем.

6. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.]

Логопед предлагает детям встать лицом в круг и делает упражнение вместе с ними.

Как у нас семья большая Да веселая.	Хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно.
Два у лавки стоят,	Загибают большие пальцы.
Два учиться хотят,	Загибают указательные пальцы.
Два Степана у сметаны Объедаются.	Загибают средние пальцы.
Две Дашки у кашки Питаются.	Загибают безымянные пальцы.
Две Ульки в люльке Качаются.	Загибают мизинцы.

1. Упражнение «Что вы видите на картинке?» [Работа над слоговой структурой слова.]

Логопед помещает на мольберт карточки с изображениями кофты, юбки, банта, книги.

Логопед. На этих картинках вы видите то, что можно подарить маме в день Восьмого марта. Давайте четко произнесем названия картинок все по очереди.

Дети по очереди произносят названия картинок.

Логопед. А теперь давайте расскажем, что вы подарите маме, что подарит маме папа, какой подарок хочет получить мама. Ис­пользуйте названия картинок, которые вы произносили только что.

1-й ребенок. Я подарю маме красный бант.

2-й ребенок. Мы с папой подарим маме красивую кофту.

3-й ребенок. Моя мама хочет получить в подарок книгу.

4-й ребенок. Папа подарит маме желтую юбку.

8. Упражнение «Повтори за мной». [Автоматизация произношения звука [з] в открытых слогах и словах с ними.] Логопед приглашает детей к зеркалу.

441

Логопед. Поставьте язык «мостиком» за нижние зубы, почти сомкните зубы, разведите губы в улыбку, спойте песенку комарика: «Ззз...» А теперь повторяйте вслед за мной:

За-за-за — зайка.

За-за-за — замок.

За-за-за — ваза.

Зы-зы-зы — тазы.

Зы-зы-зы — возы.

После этого логопед достает карточки с индивидуальными заданиями для каждого из детей и предлагает повторить текст заданий всем детям по очереди.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, перечислить, что им особенно понравилось. Обязательно оценивается деятельность каждого ребенка.

Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представления о голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, навыков пространственной ориентировки, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, фантазии.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Коврограф, голубая ткань, плоскостные изображения девочки, голубых джинсов, голубой футболки, голубой лодочки, голубого ручейка, кустика голубых незабудок, голубой рыбки, магнитофон и аудиокассета с записью спокойной музыки, кукла-почтальон в голубой форме с сумкой почтальона, шесть концертов с карточками, контейнер с разноцветными массажными

442

мячиками, игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики, контейнер с цветными карандашами.

Предварительная работа. Знакомство с голубым цветом, упражнения на узнавание и соотнесение основных цветов: «Расставь цветы», «Спрячь бабочку» и т.п., разучивание подвижной игры «Мотылек».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Активизация внимания детей. Создание эмоционального положительного фона. Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета, здоровается с ними, предлагает выбрать голубые массажные мячики из контейнера с мячиками разных цветов.