Глава 13. Формы эмоционального реагирования

Глава 12. ЭМОЦИИ

Понятие об эмоциях

Термином «эмоция» (от лат. emovere — возбуждать, волно­вать) принято обозначать особую группу психических процессов и состою ш, в которых выражается субъективное отношение че­ловека к внешним и внутренним событиям его жизни.

Представления о природе, закономерностях и проявлениях эмоций в ходе развития психологической науки претерпевали значительные изменения, включая как сомнения в существова­нии вообще каких-либо закономерностей функционирования эмоций либо же в возможности их экспериментального изуче­ния, так и полное отрицание необходимости употребления та­кого понятия (рис. 63).

Первая теоретически обоснованная трактовка эмоциональ­ных явлений принадлежит психологам-интроспекцио-нистам: эмоции -т это особая группа явлений сознания, имею-

годы

Психофиэио- Бихевио- Необихевио- Когнити-
погические ристские ристские вистские
теории теории теории теории

Рис. 63. Исторические тенденции изменения представлений о природе

эмоций

щих два основных проявления: удовольствие и неудовольствие. Также представители интроспективной психологии обратили внимание на связь эмоциональных явлений с деятельностью внутренних органов. Развитие исследований в этом направле­нии привело к довольно радикальному изменению в конце XDC в. взглядов на природу эмоциональных явлений, которые стали рассматриваться как специфический вид или производная физио­логических процессов (теория Джемса—Ланге, Дж. Девея и др.). После критики этих взглядов проблема изучения эмоций заин­тересовала б ихе в и ори сто в (В. Кэннон, Дж. Уотсон, Е. Тол-мен) и психоаналитиков (3. Фрейд). Параллельно разви­валось еще одно направление, объяснявшее происхождение эмоций исходя из их эволюционно-биологического назначе­ния, из функций, которые они выполняют в адаптации челове­ка к окружающему миру (Ч. Дарвин и др.). К началу 50-х гг. бурно начинает развиваться необихевиоризм, в рамках которого смещается акцент рассмотрения эмоций: теперь это не столько реакции на определенную ситуацию, сколько пере­менные, влияющие на возникновение и ход протекания пове­денческой реакции (Дж. Браун и И. Фарбер, Д. Линдсли). Пос­ле когнитивной «революции» начинают разрабатывать­ся идеи познавательной детерминации эмоций (М. Арнольд, С. Шехтер, Р. Лазарус). Несколько позднее появляются биоло­гически ориентированные теории, которые, однако, делают ак­цент на эмоциях как экспрессивных реакциях, а не как физио­логических изменениях (Е. Томкинс, К. Изард, Р. Плутчик).

Несмотря на концептуальные разногласия в большинстве теорий, при определении эмоций принимались во внимание три KOMn_OH_ejH_T_a, характеризующих эмоцию как психиче­ское явление:

1) переживаемое или осознаваемое ощущение эмоции;

2) процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыха­
тельной, пищеварительной и других системах организма;

3) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы
эмоций (мимика, пантомимика).

Концепция эмоций, разрабатываемая и в отечественной (рефлективной) психологии, основывается на тезисе о том, что психические процессы представляют собой специфиче­ский продукт деятельности мозга, сущность которого заключа­ется в отражении окружающей действительности. Эмоции — это один из видов функционального состояния мозга, форма от-

рожающей и регулирующей деятельности мозга. Кроме того, эмоции — это «отношение человека к миру, к тому, что он испы­тывает и делает, в форме непосредственного переживания» i (С.Л. Рубинштейн).

Таким образом, в отечественной

JOTMO ц и й:

1) аспект отражения —"эмоции являются специфической
формой отражения значимости предметов и событий действи­
тельности для субъекта. Эмоции — это особый класс психиче­
ских процессов и состояний, связанных с инстинктами, потреб­
ностями и мотивами, отражающих в форме непосредственного
переживания (удовлетворения, радости, страха и т. д.) значи­
мость действующих на индивида явлений и ситуаций для осу­
ществления его жизнедеятельности;

2) аспект отношения - эмоции выражают субъективное отно­
шение человека к миру. «Эмоциональная жизнь есть своеобраз­
ная форма отражения действительности, в которой Быражаются
субъективные отношения человека к миру» (П.М. Якобсон).

В отличие от интроспективной психологии эмоции в реф­лективной психологии трактуются не как независимый мир субъективных явлений, не как специфический вид духовных фактов (противопоставляемых материальным фактам), а как совокупность процессов, порождаемых деятельностью мозга (как материальным субстратом). В противоположность бихеви-ористам отечественные психологи утверждают, что эмоции не являются специфическим видом физиологических реакций; эмоция — это психическое явление. Вместе с тем они подчеркива­ют значение тех физиологических механизмов, которые явля­ются условием возникновения эмоциональных процессов (ос­новные представления о физиологических механизмах эмоций основываются преимущественно на учении И.П. Павлова). В противоположность сторонникам глубинной психологии ут­верждается, что эмоции обусловлены не влиянием внутренних инстинктивных сил, а отношением между человеком и окружа­ющим миром.

Признание эмоций особым классом психических явлений тесно связано с проблемой определения их специфики (отли­чий от познавательных или мотивационно-потребностных про­цессов). Согласно Г.-М. Бреславу, эмоции являются посредни­ками между мотивационными и познавательными процессами.

 

К. Изард отмечает, что эмоциям в отличие от потребностей не присуще такое свойство, как цикличность.

К основным различиям эмоциональных и познаватель­ных процессов можно отнести следующие:

• эмоциональные явления относятся к единому субъекту, в
то время как познавательные — к многообразным объектам, и
соответственно первым присуща субъективность, а вторым —
объективность содержания опыта;

• отношения, которые выражаются в эмоциях, всегда носят
личный, субъективный характер и существенно отличаются от
тех объективных взаимосвязей — отношений между предмета­
ми и явлениями действительности, которые устанавливаются
человеком в процессе познания окружающего мира. Один и
тот же предмет или одно и то же явление действительности спо­
собны вызывать иногда совершенно противоположное субъек­
тивное отношение;

• эмоциональные явления меньше подвержены влиянию
социальных факторов, в большей степени связаны с врожден­
ными механизмами. Также они в меньшей степени опосредова­
ны речью и другими знаковыми системами, менее осознанны,
хуже управляемы и произвольно контролируемы, чем познава­
тельные процессы;

• качественные особенности (модальности) эмоциональ­
ных явлений - радость, страх, гнев и др. - специфичны и отли­
чаются от качественных особенностей познавательной сферы
(например, сенсорных модальностей);

• эмоциональные явления тесно связаны с потребностями
человека. Познавательные же процессы в меньшей степени оп­
ределяются потребностями;

• эмоциональные явления тесно связаны с различными фи­
зиологическими процессами и состояниями (вегетативными,
гормональными и др.). Познавательные процессы в меньшей
степени и иным образом взаимодействуют с работой различ­
ных физиологических систем;

• эмоциональные явления входят как обязательный компо­
нент в структуру личности в качестве основных («ядерных») ее
образований. Поэтому различные эмоциональные нарушения
ведут, как правило, к различным личностным расстройствам.
Познавательные процессы в меньшей степени определяют
структуру личности: их нарушения (например, частные когни-

тивные расстройства) совместимы с сохранностью личности как таковой.

Как отмечает Я. Рейковский, в повседневном опыте функ­ционированию интеллектуальных процессов обычно приписы­вается порядок, гармония, организация, в то время как эмоцио­нальное реагирование отличается неопределенностью, непред­сказуемостью и хаотичностью. Однако в настоящее время есть основания считать, что все обстоит как раз наоборот: именно мышление может протекать свободно, неопределенным и не­предсказуемым образом, тогда как функционирование эмоций подчиняется жестко определенным закономерностям, и все, что ими обусловлено, является довольно стереотипным, устой­чивым и несмотря на разнообразие форм сходным.

Кажущаяся парадоксальность данного тезиса, а точнее, ка­жущееся его несоответствие повседневному опыту, обусловле­но тем, что возможность прогнозирования поведения челове­ка, который руководствуется рациональными представления­ми, является значительно большей, чем возможность прогнози­рования поведения человека, охваченного эмоцией и в связи с этим реагирующего неожиданным для себя и для других спосо­бом. Эта непредвосхищаемость реакций и действий, совершае­мых под влиянием эмоций, связана до некоторой степени с тем, что закономерности, управляющие эмоциональными про­цессами, в отличие от законов мышления, вплоть до последне­го времени систематически не изучались. Более того, счита­лось, что если они и существуют, их трудно выявить и исполь­зовать. Однако за последние десятилетия накоплено большое количество фактов, систематизировано множество наблюде­ний и экспериментальных данных, позволяющих определить место эмоций в общей системе знаний о психической деятель­ности человека.

Таким образом, эмоции — это особый класс психических явле­ний, выражающих в форме непосредственного переживания зна­чимость для субъекта внешних и внутренних событий и регулиру­ющих в соответствии с ними его деятельность и поведение.

Свойства эмоций

Эмоции как особый класс психических явлений обладают рядом отличительных особенностей и закономерностей своего функционирования.

 

 

Пристрастность (субъективность) — зависимость реагиро­вания человека на различные события его жизни от субъектив­ного к ним отношения (обусловленного его потребностями, ус­тановками, опытом, темпераментом и т. п.). Любое психиче­ское явление субъективно. Когда же речь идет о субъективном характере функционирования эмоций, подчеркивается их спо­собность определять и выявлять субъективную, личностную значимость того или иного события для конкретного человека. П.В. Симонов называет эмоции «универсальной мерой значи­мости». Эта значимость слагается из актуального состояния мо-тивационной сферы индивида, его прошлого опыта, в частнос­ти, успешности (неуспешности) осуществления тех или иных видов деятельности, а также устойчивых (врожденных или при­обретенных) особенностей эмоционального реагирования. На­пример, выступление перед аудиторией для одних людей явля­ется источником положительных эмоций, в то время как для других связано с выраженными переживаниями тревоги и сму­щения, причем эти негативные переживания могут быть связа­ны как с врожденной застенчивостью человека, так и с преды­дущими неудачами публичных выступлений.

Ь j Интегралъностъ — объединение в единое целое всех функ­ций организма. Это свойство эмоций, по мнению П.К. Анохи­на, позволяет еще до того, как будут определены форма, тип, механизм и другие параметры тех или иных воздействий, мгно­венно оценить их полезность или вредность для организма и быстро отреагировать с помощью определенного качества эмо­ционального состояния, способствуя тем самым успешной,_л адаптации индивида.

3 ) Пластичность - многообразие оттенков переживания эмо­ции одной модальности, как количественное (интенсивность, длительность и т. д.), так и качественное (знак). Например, пе­реживание эмоции страха (которую общепринято называют от­рицательной эмоцией) у любителей «острых ощущений» спо­собно вызвать радостное, приподнятое настроение.

| Адаптация — притупление, снижение интенсивности эмоцио­нальных реакций (вплоть до полного их исчезновения) при долгом повторении оДних и тех же воздействий. Так, длитель­ное действие приятного раздражителя вызывает ослабление пе­реживания удовольствия. Например, частое поощрение работ­ников одним и тем же способом приводит к тому, что они пере­стают эмоционально реагировать на эти поощрения. В то же

время перерыв в действии раздражителя или его изменение мо­гут снова вызвать удовольствие. По данным В. Витвицкого, не­удовольствие умеренной интенсивности также подвергается адаптации, однако адаптации к боли не наступает.

Суммация — соединение отдельных эмоций в более сложные эмоциональные образования. При этом возможно как «про­странственное» объединение эмоциональных реакций, пере­живаемых одновременно, так и временная суммация пережива­ний, следующих друг*за другом. Эмоции, связанные с одним и тем же объектом, суммируются в течение жизни, что приводит к увеличению их интенсивности, упрочению чувств, в результа­те чего и их переживание может становиться сильнее. В. Вит-вицкий отмечает, что наиболее сильное удовольствие или не­удовольствие обычно человек испытывает не при первом, а при последующих предъявлениях эмоциогенного раздражителя. Часто процесс суммации эмоциональных переживаний являет­ся скрытым и не осознается человеком (эффект «последней капли»).

Для некоторых теорий (У. Макдугалл, Р. Плутчик, В. Вундт и др.) возможность соединения эмоций является основным принципом, объясняющим возникновение сложных эмоций из более простых. В. Вундт подробно рассматривает основные принципы соединения эмоциональных элементов в «единую равнодействующую чувства»: принцип градации элементов, принцип ценности целого, принцип усиления ценности чувств при их сложении.

Амбивалентность (от лат. ambo — оба и valentto — имеющий силу) — противоречивость эмоционального переживания, свя­занная с двойственным отношением к чему или кому-либо и ха­рактеризующаяся его одновременным принятием и отверже­нием. Другими словами, человек одновременно испытывает и положительные и отрицательные эмоциональные пережива­ния. Термин предложил швейцарский психолог и психиатр Э. Блейер. В психоаналитическом направлении традиционно объясняют данный феномен наличием конфликтов в мотива-ционной сфере человека. Многообразие потребностей, много­гранность явлений окружающей действительности у плохо ин­тегрированной личности могут способствовать появлению тако­го двойственного отношения. Однако, по мнению А.Н. Леонтье­ва, амбивалентность не является внутренне присущей особенностью эмоций, а возникает в результате несовпадения или

 

противоречивости таких подклассов эмоциональных процес­сов, как чувства и собственно эмоции, т. е. устойчивых эмоцио­нальных отношений к объекту и эмоциональных реакций на сложившуюся преходящую ситуацию (любимый человек мо­жет в определенной ситуации вызвать преходящую эмоцию не­удовольствия, гнева).

Динамичность — временное развитие эмоциональных реак­ций, заключающееся в фазовости их протекания. Например, польский психолог Т. Томашевски смог выделить четыре фазы развития эмоции гнева (рис. 64):

1) кумуляция (накопление возбуждения);

2) переломный момент — взрыв;

3) уменьшение напряжения;

4) угасание.

Коммуникативность — передача посредством эмоциональ­ной экспрессии (интонаций, тембра голоса, мимики, жестику­ляции и т. д.) информации от одного участника общения к дру­гому. Как отмечает К. Изард, ребенок еще задолго до того, как сможет понимать обращенную к нему речь и произносить от­дельные слова, способен сообщать окружающим о своем внут­реннем состоянии с помощью средств эмоциональной экс­прессии.

Фаза кумуляции

Фаза угасания

фаза

Рис 64. Фазовое развитие эмоции гнева (-------- раздражители, вызывающие гнев)

Заразительность — передача какого-либо эмоционального состояния другим людям. Вследствие этого может возникнуть как всеобщее веселье, так и скука или паника, поэтому данное свойство эмоций наиболее пристально изучается социальными психологами (например, при изучении механизмов формирова-

ния групповой сплоченности или поведения человека в толпе). По мнению П. Фресса, заразительность эмоций увеличивается при сокращении социальной дистанции между индивидами, а также при яркой выраженности внешних эмоциональных про­явлений. Усиливает заразительность эмоций и идентификация себя с человеком, испытывающим то или иное переживание.

Предвосхищение (антиципация) — прогнозирование вероят­ностного исхода значимых событий до их совершения. Такое прогнозирование становится возможным благодаря актуализа­ции представлений о пережитых или воображаемых ситуациях. По-видимому, именно данное свойство лежит в основе функци­онирования такого эмоционального переживания, как тревога.

Мнестичность — запоминание, сохранение и воспроизведе­ние эмоций при повторном воздействии или представлении си­туации, в которой они возникли. В связи с этим выделяют осо­бый вид памяти — эмоциональная память. P.M. Грановская на­зывает следующие особенности функционирования данного вида памяти:

• быстрота формирования следов;

• особая их прочность;

• непроизвольность воспроизведения.

До настоящего времени остается дискуссионным вопрос о том, какие эмоциональные переживания лучше запоминаются. В начале XX в. среди западных психологов преобладала точка зрения, что в памяти лучше сохраняются положительные эмо­ции. По мнению 3. Фрейда, это связано с действием механизма вытеснения, стремящегося удалить в бессознательную сферу все неприятные и травмирующие переживания. П.П. Блон-ский, напротив, доказывал, что лучше запоминаются отрица­тельные эмоции, поскольку это является более биологически целесообразным: животное, забывающее то, что причиняет ему страдание, обречено на быструю гибель.

По данным П.В. Симонова, эмоциональная окраска воспо­минаний зависит не от силы эмоций, пережитых в момент са­мого события, а от актуальности этих воспоминаний для субъ­екта в данный момент.

На рис. 65 в качестве примера показана графическая запись эмоциональной памяти штангиста при действительном подъ­еме штанги (слева) и при представлении по памяти (справа).

Наряду с запечатлением того или иного эмоционального пе­реживания, эмоциональная память обеспечивает быстрое и

Рис. 65. Эмоциональная память:

слева - запись дыхания штангиста при действительном подъеме штанги; справа — запись дыхания того же штангиста при представлении по памяти выполненного

подъема штанги

прочное запоминание вызвавшей его причины, однако часто такая информация является не очень точной, а порой даже сильно искаженной.

Иррадиация — распространение эмоционального пережива­ния с обстоятельств, его первоначально вызвавших, на все, что человеком воспринимается. Так, счастливому человеку «все улыбается», кажется приятным и радостным; обозленного же, напротив, все раздражает. В наибольшей степени данное свойс­тво проявляется в функционировании настроений.

Генерализация — возникновение эмоциональных пережива­ний под воздействием индифферентных раздражителей, схо­жих с эмоциогенными. Генерализация эмоциональных реак­ций обычно протекает на фоне сниженной способности инди­вида к дифференцировке порождающих их стимулов, вслед­ствие чего ряд раздражителей, даже слабо напоминающих эмоциогенные, начинает вызывать соответствующие пережи­вания. И именно из-за этого свойства эмоциональные пережи­вания приобретают часто иррациональный характер. Так, ребе­нок, у которого первоначально возникла негативная эмоцио­нальная реакция на какую-либо собаку (например, из-за укуса или громкого лая), начинает так же реагировать на схожие объ­екты (на любых собак, вообще на животных, на похожие иг­рушки и т. п.). Одно из положений теории 3. Фрейда — положе­ние о «первичном выборе объекта» — основывается на способ­ности эмоций к генерализации на основе семантического сходства (эмоциональное отношение к определенному предме­ту переносится на другие, похожие по значению предметы). Согласно 3. Фрейду предметы или лица, которые впервые в дет­стве удовлетворили либидозное влечение ребенка, становятся

как бы образцами. На них позднее ориентируется взрослый че­ловек. Так, мать является эталоном желанной женщины, при этом значение имеет не столько физическое сходство, сколько схожесть определенного отношения к ребенку. В целом самый широкий диапазон генерализация имеет на начальных этапах приобретения опыта (в частности, в детском возрасте). По ме­ре накопления соответствующего опыта пределы генерализа­ции сужаются.

Генерализация не только происходит на основе физическо­го и семантического сходства раздражителей» но и распростра­няется на предметы, появлявшиеся одновременно с источни­ком эмоционального переживания. Это указывает на возмож­ность образования условно-рефлекторной связи переживания со всей эмоциогенной ситуацией в целом, в силу чего даже ней­тральные элементы этой ситуации приобретают способность вызывать определенные эмоции. Более того, индивид чаще все­го старается избегать всего, что может быть связано с вызвав­шей сильные отрицательные переживания ситуацией, препят­ствуя тем самым возможности образования других (положи­тельных или нейтральных) и распада первоначальных негатив­ных ассоциаций.

Структура эмоций

Впервые идея сложности психологической структуры эмо­ций была сформулирована В. Вундтом. По его мнению, струк­тура эмоции включает три основных измерения:

1) удовольствие/неудовольствие;

2) возбуждение/успокоение;

3) напряжение/разрешение.

Впоследствии эти взгляды на структуру эмоций были разви­ты и в определенной степени преобразованы в работах других зарубежных и отечественных психологов. В настоящее время в качестве основных в структуре эмоций называются следующие компоненты:

1) импрессивный (внутреннее переживание);

2) экспрессивный (поведение, мимика, двигательная и рече­
вая активность);

3) физиологический (вегетативные изменения).

Таких взглядов на структуру эмоций придерживаются мно­гие психологи (Г.М. Бреслав, К. Изард, Е.П. Ильин, Р. Лазарус, А.Н. Лук и др.).

Каждый из этих компонентов при различных формах эмо­ционального реагирования может быть выражен в большей или меньшей степени, однако все они присутствуют в каждой целостной эмоциональной реакции как ее составляющие.

Имнрессивный компонент эмоционального реагирования (пере­живание). Всем эмоциональным реакциям присуще специфи­ческое внутреннее переживание, являющееся, по А.Е. Ольшан-никовой, «главной эмоциональной единицей». Согласно C.JL Ру­бинштейну, переживание — это неповторимое событие внут­ренней жизни, проявление индивидуальной истории личности. По мнению Л.И. Божович, понимание характера переживаний человека позволяет лучше разобраться в его сущности. Следо­вательно, основной функцией переживаний является образова­ние специфического, субъективного опыта человека, направ­ленного на выявление его сущности, места в мире и т. д.

В современной психологии существует несколько под­ходов к определению понятия «переживание»:

1) через его противопоставление объективному знанию. Так,
согласно Л.М. Веккеру, переживание — это непосредственное
отражение самим субъектом своих собственных состояний,
тогда как отражение свойств и отношений внешних объектов
является знанием;

2) через лингвистический анализ слов «переживание», «пере­
жить». Это характерно для деятельностной теории пережива­
ний Ф.Е. Василюка, согласно которой пережить что-либо — зна­
чит перенести какое-то жизненное событие, справиться с кри­
тической ситуацией, а переживание — это «особая деятель­
ность, особая работа по перестройке психологического мира,
направленная на установление смыслового соответствия меж­
ду сознанием и бытием, общей целью которой является повы­
шение осмысленности жизни». Переживание-деятельность
проявляется в тех случаях, когда становится невозможным пря­
мое и непосредственное решение проблем в предметно-практи­
ческой деятельности;

3) через критерий осмысленности. М.И. Дьяченко и Л А. Кан-
дыбович дают следующее определение переживанию: это
«осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значи­
мым объективным.событием или воспоминаниями эпизодов
предшествующей жизни». По мнению А.Н. Леонтьева, основ­
ной функцией переживаний является сигнализация о личност­
ном смысле события, а Ф.Е. Василюк считает, что функцией пе-

реживаний является не только выявление, но и производство личностного смысла;

4) через критерий значимости: насколько те или иные собы­тия или предметы необходимы, полезны либо, наоборот, вред­ны для данного человека. Ф.В. Бассин, анализируя проблему «значащих переживаний», пишет о том, что любое событие мо­жет приобретать для человека «значение» другого типа, «опос­редованное» не объективными характеристиками воздействия, а «историей» субъекта.

Наиболее верной представляется точка зрения, что не смысл (представляющий собой феномен сознания), а именно значимость является наиболее существенным критерием для понимания сущности понятия «переживания», поскольку пере­живания могут быть и неосознаваемыми. При этом значимость может выступать и в качестве источника, и в качестве результа­та, продукта процесса переживания.

Таким образом, переживание — это проявление субъективно­го отношения человека к какому-либо внешнему или внутреннему событию его жизни, выражающее характер (полезность, необ­ходимость, опасность и т.д.) и степень его значимости для субъекта.

Различные ученые по-разному определяют характер и сте­пень значимости событий, способных вызвать эмоциональную реакцию. Если для В. Вундта любое воспринимаемое событие является значимым (и, следовательно, эмоциональным) уже в силу того, что в момент восприятия оно является частью жизни индивида, то согласно другим ученым (Р. Лазарус, Э. Клапаред и др.) эмоции возникают только в исключительных случаях.

Экспрессивный компонент эмоционального реагирования.

Эмоциональные переживания имеют определенное выраже­ние во внешнем поведении человека: в его мимике, пантомими­ке, речи, жестикуляции. Именно экспрессивные проявления эмоций лучше осознаются и контролируются человеком. Вмес­те с тем человек не способен полностью управлять, контроли­ровать внешнее выражение эмоций. Так, с помощью гипноза было выявлено, что человек не может выполнять движение, ха­рактерное для одного вида эмоций, и одновременно пережи­вать другую эмоцию. Он либо меняет движение, либо оказыва­ется неспособным испытывать новую, внушенную ему эмоцию (N. Bull). Кроме того, блокирование (подавление, сдержива­ние) экспрессивных эмоциональных проявлений (например, в

ситуациях, вызывающих страх, но исключающих возможность бегства и т. п.) обычно приводит к появлению состояния эмоци­онального напряжения.

Все средства эмоциональной экспрессии можно разделить на мимические (выразительные движения лица), речевые (инто­нация и др.), звуковые (смех, плач и др.), жестикуляционные (выразительные движения рук) и пантомимические (вырази­тельные движения всего тела).

Мимические средства эмоциональной экспрессии. Наибольшей способностью выражать различные оттенки эмоциональных пе­реживаний обладает лицо человека. С помощью мимики, т. е. ко­ординированных движений глаз, бровей, губ, носа и т. д., человек способен выражать самые сложные и разнообразные эмоции. Лицевая экспрессия является также главным каналом распозна­вания эмоциональных состояний у других людей.

Одной из первых попыток классификации эмоциональной мимической экспрессии является работа И. Лафатера «Эссе о физиогномике» (1783). Позже, в 1859 г. немецкий анатом Т. Пидерит высказывает идею о том, что любое мимическое вы­ражение можно охарактеризовать при помощи нескольких эле­ментарных выразительных движений, и в подтверждение со­ставляет множество схематических рисунков мимических реак­ций (рис. 66).

Однако систематическое изучение эмоциональной экспрес­сии началось с работ Ч. Дарвина, в которых был сформулиро­ван тезис об универсальности мимических реакций: все люди обладают некоторым набором универсальных выражений ли­ца, отражающим основные, выработанные в процессе эволю­ции адаптивные модели. Например, злоба выражается нахму­ренными бровями, прищуренными глазами и приоткрытым ртом (чтобы были видны зубы) — так наши предки выражали свое намерение укусить противника. Результаты кросскультур-ных исследований, а также изучение мимических реакций при­матов в целом подтверждают данное предположение Ч. Дарви­на, однако мимическое выражение не полностью детерминиро­вано врожденными факторами.

Я. Рейковский выделяет следующие основные факторы формирования мимического выражения эмоций:

1) врожденные видотипичные мимические схемы, соответ­ствующие определенным эмоциональным состояниям;

Рис. 66. Характерные черты мимики (по Т. Пидериту):

а — удовольствие; б— настороженность; в - ожесточение; г - гнев; д — презрение; е — веселость; ж — сильный смех; з — печаль

2) приобретенные, заученные, социализированные способы
проявления чувств, подлежащие произвольному контролю;

3) индивидуальные экспрессивные особенности, свойствен­
ные только данному индивиду.

То, что человек рождается с уже готовым механизмом выра­жения эмоций с помощью мимики, было выявлено в исследо­ваниях Г. Остера и П. Экмана: все мускулы лица, необходимые для выражения различных эмоций, формируются в период 15— 18-й недели внутриутробного развития, а изменения «выраже­ния лица» у эмбриона можно наблюдать уже с 20-й недели. Од­нако эмоциональный опыт человека гораздо шире опыта его индивидуальных переживаний, о чем свидетельствует бедность мимики у слепых от рождения людей. Эмоциональный опыт человека формируется также в результате эмоциональных со­переживаний, возникающих в общении с другими людьми и передаваемых, в частности, средствами искусства (литература, живопись). Существует и так называемая потенциальная мими­ка как общепринятый в данной культуре способ выражения эмоций. У каждого человека есть некоторый характерный толь­ко для него репертуар мимических реакций, повторяющихся в

самых различных ситуациях: закрывать или широко раскры­вать глаза, морщить лоб, открывать рот и т. д.

Первой же попыткой создания шкалы, системы мимиче­ских выражений эмоций считается схема Р. Вудвортса. Он предложил все многообразие эмоциональной экспрессии ми­мики категоризировать с помощью линейной шкалы со следу­ющими шестью ступенями:

1) любовь, радость, счастье;

2) удивление;

3) страх, страдание;

4) гнев, решимость;

5) отвращение;

6) презрение.

Г. Шлосберг, применив классификационную схему Р. Вуд­вортса при анализе фотографий людей с различными выраже­ниями лица, предположил, что представление шкалы Р. Вуд­вортса в виде круга с двумя осями будет более подходящим (рис. 67): удовольствие/неудовольствие, принятие/непринятие (отвержение).

Рис. 67. Шкала мимического выражения (по Г. Шлосбергу)

Чем больше расстояние между отдельными эмоциональны­ми категориями на шкале, тем менее сходны соответствующие

им мимические выражения. Удаление по оси от края к центру указывает на все более слабое проявление данного мимическо­го выражения эмоции.

Исследования П. Экмана и К. Изарда позволили определить три автономные зоны лица:

1) область лба и бровей;

2) область глаз (глаза, веки, основание носа);

3) нижняя часть лица (нос, щеки, рот, челюсти, подбородок).
Как показали эксперименты В.А. Барабанщикова и Т.Н. Мал-

ковой (1988), наиболее ^выразительные мимические проявле­ния локализуются преимущественно в нижней части лица, а на­именее выразительные - в области лба, бровей. По их мнению, глаза являются своеобразным смысловым центром лица, где происходит как бы аккумулирование влияния сильных мими­ческих изменений верхней и нижней частей. Кроме того, для разных эмоций существуют оптимальные зоны распознавания: для горя и страха — область глаз, гнева — верхняя часть лица, ра­дости и отвращения — нижняя часть лица.

Во временном аспекте каждая мимическая реакция соглас­но К. Изарду протекает следующим образом:

1) латентный период — интервал времени от момента стиму­
ляции до начала видимых проявлений реакции;

2) период развертывания — интервал времени от окончания
латентного периода до достижения максимального уровня про­
явления;

 

3) период кульминации — максимальный уровень эмоцио­
нальных проявлений;

4) период спада — интервал времени от кульминации до пол­
ного угасания.

Оценив одну или несколько временных характеристик ми­мической реакции, можно довольно легко отличить искрен­нюю эмоцию от наигранной. Например, мимическое выраже­ние базовых эмоций длится в среднем от 0,5 до 4 с. Мимиче­ские выражения, длящиеся меньше 1/3 с и больше 10 с, бывают достаточно редко, поэтому выход за границы этого временного диапазона чаще всего свидетельствует о том, что человек «изоб­ражает» эмоцию.

Речевые средства эмоциональной экспрессии. Большое зна­чение во взаимоотношениях людей приобрело выражение эмо­ций с помощью различных речевых средств. При этом речь мо­жет иметь выразительное значение безотносительно и даже в противоречии со смыслом и содержанием произносимых слов.

О

Характерные мимические изменения при различных эмоциях (соответственно трем зонам лица)

Таблица 6

 

Эмоция	Верхняя часть лица	Глаза	Нижняя часть лица
Страх	Брови подняты и сдвинуты. Мор­щины только в центре лба	Верхние веки подняты так, что вид­на склера, нижние — приподняты и напряжены	Губы растянуты и напряжены
Удивление	Брови высоко подняты и округле­ны. Горизонтальные морщины пе­ресекают весь лоб	Верхние веки подняты, а нижние опу­щены так, что над радужной оболоч­кой видна склера	Рот раскрыт, губы и зубы разъединены, напряжения или натяжения в области рта нет
Радость	Брови и лоб спокойные	Верхние веки спокойные, нижние веки приподняты, но не напряже­ны; под нижними веками морщин­ки. У наружного края уголков глаз морщинки — «гусиные лапки»	Рот закрыт, уголки губ оттянуты в стороны и приподняты. От носа к внешнему краю губ тянутся морщинки — носогубные складки
Гнев	Брови опущены и сведены, между бровями вертикальные складки	Верхние веки напряжены, нижние — напряжены и приподняты	Рот закрыт, губы сжаты
Отвращение	Брови слегка опущены	Верхние веки опущены, нижние — приподняты, но не напряжены; под нижними веками морщинки	Нос наморщен. Рот закрыт. Верхняя губа поднята, нижняя губа также поднята и вы­двинута вверх по направлению к верхней губе
Горе	Внутренние уголки бровей подняты вверх	Внутренние уголки верхних век при­подняты	Рот закрыт, уголки губ опущены, напря­жения или натяжения в области рта нет
Презрение	Одна бровь дугообразно приподня­та, на лбу поперечная складка	Веки полуопущены, глаза смотрят вниз	Нижняя губа опущена

w S - £ w ft й о ° S

 

Контактное взаимо­действие Обладание Защита Борьба

1) всегда слабее отрицательных;

2) в большинстве — короткоживущие состояния;

3) даже сильные положительные эмоциональные реакции
безвредны для здоровья человека.

Эмоции и вегетативная нервная система. Когда речь идет о физиологическом компоненте эмоционального реагирования, подразумеваются прежде всего те изменения, которые проис­ходят в вегетативной нервной системе (ВНС), управляющей де­ятельностью внутренних органов (пищеварения, кровообраще­ния, дыхания, обмена веществ и др.).

Симпатический отдел ВНС обеспечивает приспособление к изменившимся условиям, подготавливает организм к работе, защите, что находит свое выражение в учащении сокращений сердца, повышении артериального давления, торможении мо­торики и секреции пищеварительного тракта. Парасимпатиче­ский отдел ВНС обеспечивает восстановление нарушенного равновесия в организме, ресурсов, что проявляется в урежении сокращений сердца, снижении артериального давления, усиле­нии моторики и секреции пищеварительного тракта. В целом эффект возбуждения симпатической нервной системы во мно­гих органах и системах организма противоположен эффекту возбуждения парасимпатической нервной системы, поэтому некоторые авторы связывают функционирование отрицатель­ных эмоций преимущественно с активацией симпатического отдела ВНС, центральных адренергичёских структур, а положи­тельных эмоций — с активацией парасимпатического отдела и структурами холинергической природы (П.К. Анохин и др.).

Однако П.В. Симонов отмечает, что многочисленные экспе­риментальные факты свидетельствуют об участии обоих отде­лов ВНС в реализации как положительных, так и отрицатель­ных эмоциональных состояний и что усиление активности этих отделов может происходить одновременно. По данным Дж. Лейси и коллег, при одной и той же эмоциональной реак­ции могут наблюдаться учащение сердцебиения {симпатиче­ский сдвиг) и нарастание КГР {парасимпатический сдвиг). П.В. Симонов считает, что степень участия симпатических и парасимпатических отделов ВНС зависит от характера отрица­тельной эмоции (рис. 68).

Эмоции и гормональная система. В экспериментальных иссле­дованиях было выявлено, что гормоны оказывают различное влияние на эмоциональную сферу человека. Так, дефицит

 

Удоволь­ствие	Комфорт	Неудоволь­ствие	Отвра­щение
Радость *	Спокой­ствие	Тревога	Горе
Отвага	Расслаб­ление	Активный страх	Пассив­ный страх, оцепенение
Воодуше­вление	Невозму­тимость	Ярость	Исступ­ление, про­страция

Рис. 68. Схема изменений активации симпатического (7) и парасимпати­ческого (2) отделов вегетативной нервной системы при различных эмо­циональных состояниях человека (по П.В. Симонову)

норадреналина способствует появлению депрессии в форме тос­ки, а дефицит серотонина — депрессии в форме тревоги. Иссле­дование мозга депрессивных больных, покончивших жизнь са­моубийством, показало, что он обеднен как норадреналином, так и серотонином. Увеличение же концентрации серотонина в мозге вызывает улучшение настроения (Н.Н. Данилова, 2000).

В.К. Мягер и А.И. Гошев изучали соотношение между адре­налином и норадреналином при разных отрицательных эмоци­ях (табл. 7).

Таблица 7 Соотношение между адреналином и норадреналином при отрицательных эмоциях

 

Эмоциональное состояние	Адреналин	Норадреналин
Тревога	Повышается	Повышается
Страх	»	Понижается
Отчаяние	Понижается	Повышается
Плач	»	Понижается

Изменение дыхания при эмоциональном реагировании. Дыха­тельные движения при эмоциях выполняют двойную функцию:

1) обеспечение необходимого для повышенной мускульной
работы кислорода;

2) пропускание воздуха через голосовую щель и обеспечение
требуемой вибрации голосовых связок (для повышения голоса).

Р. Вудвортсом были выявлены следующие изменения скоро­сти и амплитуды дыхательных движений: при возбуждении — дыхательные движения частые и глубокие; при тревоге — убыс­тренные и слабые; при страхе — резкое замедление дыхания и т.д. (рис. 69).

Информативным показателем эмоционального состояния человека является также соотношение между продолжитель­ностью вдоха и выдоха. Штерринг (1906), определяя это соот­ношение путем деления времени вдоха на время всего цикла, получил следующие данные, показывающие значительное уве­личение при эмоциональных состояниях продолжительности вдоха по сравнению с продолжительностью выдоха: при покое — 0,43 с; при возбуждении — 0,60 с; при удивлении — 0,71 с; при внезапном испуге — 0,75 с.

Изменение кровообращения при эмоциональном реагировании.

Эти изменения характеризуются частотой и силой пульса, вели­чиной кровяного давления, расширением и сужением кровенос­ных сосудов. В результате этих изменений убыстряется или за­медляется ток крови и соответственно наблюдается приток кро­ви к одним органам и ее отток от других органов и частей тела. Как указывалось выше, скорость сердечных сокращений регули­руется вегетативными импульсами, а также изменяется под вли-

 

Рис. 69. Кривые дыхания при различных эмоциональных состояниях:

а — радости (17 дыханий в минуту); б — пассивной грусти (9 дыханий в минуту);

в — активной грусти (20 дыханий в минуту); г — страха (64 дыхания в минуту);

д— гнева (40 дыханий в минуту)

янием адреналина. В спокойном состоянии частота пульса со­ставляет 60—70 ударов в минуту. При испуге происходит мгно­венное ускорение до 80—90 ударов в минуту. При возбуждении и напряженном ожидании (например, на старте) частота пульса повышается на 15—16 ударов в минуту.

Соответствующие изменения наблюдаются и в величине кровяного давления. При испуге систолическое кровяное дав­ление повышается. Это повышение наблюдается также при мысли о возможной Ьо!щ (например, у некоторых лиц оно об­наруживается, как только зубной врач входит в комнату и под­ходит к больному). Повышение кровяного давления перед пер­вым экзаменационным днем у студентов иногда составляет 15— 30 мм сверх нормы.

Все эти изменения связаны с потребностями организма в лучшем выполнении соответствующей деятельности: при вне­запном испуге они приводят к быстрому и лучшему кровоснаб­жению мышц, которым предстоит работа, в ожидании экзаме­на—к улучшению кровоснабжения мозга и т. п.

Классификация эмоций

Многообразие эмоций, их качественных и количественных проявлений исключают возможность простой и единой класси­фикации. Каждая из характеристик эмоций может выступать в качестве самостоятельного критерия, основания для их класси­фикации (табл. 8).

Таблица 8 Характеристики эмоций как основания для их классификации

1СТИКИ ЭМОЦИЙ

Положительные, отрицательные

Виды эмоций

Радость, страх, гнев и др. Стеничные. астеничные

Знак

Осознаваемые, неосознаваемые

Модальность Влияние на поведение деятельность

Предметные, беспредметные

5нь осознанности

Произвольные, непроизвольные

нь произвольности

етность

Врожденные, приобретенные Первичные, вторичные

Ci

Низшие, высшие

Происхождение

Кратковременные, длительные

развития

Слабые, сильные

ьность

гнсивность

 

По знаку эмоциональные переживания можно разделить:

• на положительные;

• отрицательные;

• амбивалентные.

Основной функцией положительных эмоций является под­держание контакта с позитивным событием, поэтому им прису­ща реакция приближения к полезному, необходимому стимулу. Кроме того, по мнению П.В. Симонова, они побуждают нару­шать достигнутое равновесие с окружающей средой и искать новую стимуляцию.

Для отрицательных эмоций характерной является реакция удаления, прерывания контакта с вредным или опасным стиму­лом. Считается, что они играют более важную биологическую роль, поскольку обеспечивают выживание индивида.

Амбивалентными эмоциями являются противоречивые эмо­циональные переживания, связанные с двойственным отноше­нием к чему-либо или кому-либо (одновременное принятие и отвержение).

Однако многими исследователями отмечается, что знак эмоции не всегда соотносим с позитивной (положительные эмоции) или негативной (отрицательные эмоции) значи­мостью стимулов и направленностью к ним и в целом такое де­ление является достаточно условным. К. Изард предлагает использовать критерий конструктивности для различения по­ложительных и отрицательных эмоций: положительные эмоци­ональные переживания способствуют конструктивному взаи­модействию человека с другими людьми, с ситуациями и объ­ектами, отрицательные же, напротив, препятствуют такому вза­имодействию. Я. Рейковский рассматривает данную проблему с позиций организации (дезорганизации) протекания регуля-торной деятельности.

В психологической литературе существуют различные подхо­ды к тому, сколько и какие из эмоциональных модальностей яв­ляются базовыми. Разные авторы называют различное число ба­зисных модальностей: от двух (удовольствие/неудовольствие) до десяти. В отечественной психологии В.Д. Небылицыным было предложено рассматривать три главные модальности:

1) радость;

2) гнев;

3) страх.

Остальные же эмоции являются их производными или соче­таниями. Дискуссионным остается вопрос о необходимости включения также эмоции печали в структуру исходных модаль­ностей эмоциональной сферы. По мнению О.П. Санниковой, «эмоции таких паттернов, как "радость" и "печаль", относятся к одному и тому же качественному континууму, занимая в нем полярные позиции». Другие же авторы считают, что эмоция пе­чали обладает собственными отличительными особенностями (Л.М. Аболин, 1987; Н.М. Русалова, 1979 и др.). А.И. Макеева рассматривает как основные следующие эмоциональные мо­дальности: радость, удивление, страх, страдание, гнев, презре­ние. Шесть базисных эмоций выделяет и А.Т. Злобин: страх, грусть, гнев, стыд, радость, бесстрашие.

В зарубежной психологии три основные модальности эмо­ций называются в работах Дж. Уотсона (страх, ярость и лю­бовь) и Дж. Грея (тревожность, радость/ счастье и ужас/гнев). Р. Вудвортсом при классификации мимических эмоциональ­ных проявлений людей были выделены следующие основные группы:

1) любовь, радость, счастье;

2) удивление;

3) страх, страдание;

4) гнев, решимость;

5) отвращение;

6) презрение.

Р. Плутчик называет восемь первичных эмоций (модальнос­тей), соответствующих основным прототипам адаптивного по­ведения: принятие, отвращение, гнев, радость, страх, горе, удивление, интерес.

Р.С. Лазарус, опираясь на идею, что эмоциональные реак­ции возникают из взаимодействий с окружающей средой, со­здал собственную классификацию эмоций и причин их появле­ния (табл. 9).

Однако наиболее разработанной, сфокусированной на от­дельных эмоциональных модальностях является теория диф­ференциальных эмоций К. Изарда, в которой выделяется де­сять фундаментальных эмоций:

1) интерес — интеллектуальная эмоция, чувство вовлечен­ности, повышающее способность человека к восприятию и об­работке поступающей из внешнего мира информации, стиму­лирующее и упорядочивающее его активность;

Таблица 9

Эмоции и причины их возникновения (по R. S. Lazarus, 1994)

 

Эмоция	Причина возникновения
Гнев	Нападение, направленное на самого человека и на то, что ему принадлежит
Тревога	Столкновение с неопределенностью, экзистенциальной угро­зой
Испуг	Столкновение с непосредственной, конкретной и непреодо­лимой физической опасностью
Вина	Нарушение морального императива
Стыд	Провал попытки соответствовать своему идеальному «Я»
Печаль	Переживание безвозвратной потери
Зависть	Желание обладать чем-то, что есть у другого
Ревность	Негодование, направленное против третьей стороны, воз­никшее благодаря утрате привязанности другого человека или угрозы ее утратить
Отвращение	Восприятие непереносимого объекта или идеи либо слиш­ком близкое приближение к такому объекту
Счастье	Совершение заметного шага по пути достижения намеченной цели
Гордость	Укрепление идентичности эго человека посредством приня­тия похвалы за достижение или за представляющий ценность объект
Облегчение	Внушающее беспокойство за не соответствующее цели состо­яние, которое либо изменилось к лучшему, либо вообще ис­чезло
Надежда	Боязнь худшего, но стремление к лучшему
Любовь	Жажда привязанности или ее наличие, что, правда, не всегда бывает взаимным
Сострадание	Состояние, когда человека трогает страдание другого и им дви­жет желание ему помочь

2) радость — эмоция, характеризующаяся переживанием
психологического комфорта и благополучия, позитивным от­
ношением к миру и самому себе;

3) удивление — эмоция, вызываемая резкими изменениями
стимуляции и подготавливающая человека к эффективному
взаимодействию с новыми или внезапными событиями;

4) печаль — переживание утраты (временной/постоянной, ре­
альной/воображаемой, физической/психологической) объекта

удовлетворения потребности, вызывающее замедление умствен­ной и физической активности, общего темпа жизни человека;

5) гнев — эмоция, вызываемая состоянием дискомфорта,
ограничения или фрустрации, характеризующаяся мобилиза­
цией энергии, высоким уровнем мышечного напряжения, са­
моуверенностью и порождающая готовность к нападению или
другим формам активности;

6) отвращение— эмоциональная реакция отвержения, отстра­
нения от физически или психологически вредных объектов;

7) презрение — чувство превосходства, ценности и значимос­
ти собственной личности по сравнению с личностью другого
человека (обесценивание и деперсонализация объекта презре­
ния), повышающее вероятность совершения «хладнокровной»

агрессии;

8) страх — эмоция, характеризующаяся чувством незащи­
щенности, неуверенности в собственной безопасности в ситуа­
ции угрозы физическому и (или) психическому «Я» с выражен­
ной тенденцией к бегству;

9) стыд — переживание собственной неадекватности, неком­
петентности и неуверенности в ситуации социального взаимо­
действия, своего несоответствия требованиям ситуации или ожи­
даниям окружающих, как способствующее соблюдению группо­
вых норм, так и оказывающее разрушительное воздействие на
саму возможность общения, порождая отчужденность, стремле­
ние находиться в одиночестве, избегать окружающих;

10) вина — переживание, возникающее в ситуации наруше­ния внутреннего морально-этического стандарта поведения, сопровождающееся самоосуждением и раскаянием.

Классификацию модальностей, предложенную К. Изардом, критикуют за ее эмпиричность, поскольку признается не впол­не обоснованным то, что выделены именно эти десять эмоций. Так, существует мнение, что базовыми можно называть только те эмоции, которые имеют глубокие филогенетические корни, т. е. имеются не только у человека, но и у животных. Поэтому такие эмоции, присущие только человеку, как стыд и вина, к ба­зовым вряд ли можно отнести (считается, что они появляются в результате социализации базовой эмоции страха). Кроме то­го, было выявлено, что мимика презрения совершенно не вос­принимается и не понимается детьми в возрасте 3—5 лет, следо­вательно, можно предположить, что презрение является социа-

лизированной формой гнева. Интерес вообще склонны чаще причислять к числу мотивационных явлений.

Появляясь в ответ на воздействие жизненно важных собы­тий, эмоции способствуют либо мобилизации, либо торможе­нию психической деятельности и поведения. В зависимости от влияния на поведение и деятельность человека эмоции подраз­деляются на стенические (от греч. sthenos — сила) — активизиру­ющие жизнедеятельность организма, побуждающие к дейс­твию (гнев, удивление и др.), и астенические — угнетающие и подавляющие жизненные процессы в организме (стыд, печаль и др.). Эмоции таких модальностей, как страх или радость, мо­гут иметь как стенический, так и астенический характер.

В зависимости от степени осознанности эмоции подразде­ляются на осознаваемые и неосознаваемые. Однако осознание эмоциональных переживаний не подчиняется принципу «все или ничего». Поэтому встречаются разные степени осознан­ности эмоций и разные формы ее искажения. Полное осозна­ние предполагает как исчерпывающую характеристику самой эмоции, так и понимание связей между эмоцией и вызвавшими ее факторами, с одной стороны, и между эмоцией и действия­ми, к которым она побуждает, — с другой. Изменение осозна­ния эмоциональных переживаний, по мнению Я. Рейковского, может проявляться в следующих формах:

• неосознавание самого факта возникновения эмоций (на­
пример, человек не замечает своего беспокойства, зарождаю­
щегося чувства и т. п.);

• неправильная категоризация эмоций (человек трактует
обиду как моральное возмущение, боязнь неуспеха — как от­
сутствие заинтересованности);

• неверная интерпретация причины возникшей эмоции
(например, человек считает, что его гнев вызван чьим-то недо­
стойным поведением, тогда как в действительности он вызван
тем, что ему было оказано недостаточно внимания);

• неправильная интерпретация связи между эмоцией и вы­
званным ею поступком (так, родитель считает, что наказывает
ребенка «для его же пользы», тогда как в действительности де­
лает это для того, чтобы показать свое превосходство).

К пониманию того, что не все эмоциональные переживания являются осознаваемыми, в психологии пришли не сразу. Перво­начально доминировали идеи интроспективной психологии, в которой эмоции рассматривались как феномены сознания и,

следовательно, были полностью осознаваемыми. Именно в пси­хоанализе впервые были сформулированы положения о том, что не все психические явления (в том числе и эмоции) регистриру­ются в сознании. Основными причинами неосознаваемости тех или иных эмоциональных явлений служат их слабая интенсив­ность, а также действие особых блокирующих осознание меха­низмов (психологических защит). Кроме того, остаются неосоз­нанными те эмоциональные переживания, которые возникли и сформировались в раннем детстве, когда сознание ребенка не было еще достаточно-развитым, хотя они впоследствии могут участвовать в регуляции поведения взрослого человека.

В зависимости от предметности, т. е. от связи эмоциональ­ных переживаний с конкретным объектом, эмоции бывают предметные и беспредметные.

В.К. Вилюнасом была предложена функциональная класси­фикация эмоций: по их функциональным характеристикам и роли в регуляции деятельности. Рассматривая эмоции в качест­ве посредника между потребностями и деятельностью по их удовлетворению, автор подразделяет их:

• на ведущие — переживания, окрашивающие в образе сре­
ды предметы потребности и превращающие их тем самым в мо­
тивы. Такие переживания являются непосредственным субъек­
тивным коррелятом потребности, объективизируя ее в пред­
метной деятельности. Ведущие эмоции предшествуют деятель­
ности, побуждают к ней и отвечают за общую ее
направленность;

• производные — ситуативно значимые переживания, возни­
кающие в процессе деятельности и выражающие отношение
субъекта к отдельным условиям, благоприятствующим или за­
трудняющим ее осуществление, к конкретным достижениям в
ней, к сложившимся или возможным ситуациям.

В зависимости от степени произвольности, т. е. возможнос­ти произвольной регуляции и контроля поведения, эмоции бы­вают произвольные и непроизвольные. Однако произвольность эмоционального реагирования, как и осознанность, представ­ляет собой непрерывную шкалу и имеет различную степень вы­раженности.

По происхождению эмоции подразделяются на врожденные, связанные с реализацией инстинктивных программ реагирова­ния и приобретенные, формирующиеся под влиянием индиви­дуального и социального опыта.

Согласно Г.А. Вартаняну и Е.С. Петрову, первичные эмоции являются генетически детерминированными и жестко связан­ными с нарушением или восстановлением гомеостаза в орга­низме. Такие переживания функционально неразрывно слиты со специализированными безусловно-рефлекторными реакци­ями и являются безвероятностными (возникают в ответ на оп­ределенный внешний раздражитель с вероятностью, равной «1»). Вторичные эмоции формируются на базе первичных в ре­зультате индивидуального опыта адаптации.

По уровню развития эмоции подразделяются на низшие -связанные преимущественно с биологическими процессами в организме, с удовлетворением (неудовлетворением) витальных потребностей человека, и высшие — связанные с удовлетворени­ем (неудовлетворением) социальных и духовных потребностей человека. Компонентный состав низших и высших эмоций так­же различен: высшие эмоции включают в себя «субъективное звено» (оценку своего эмоционального состояния) и различ­ные когнитивные звенья (обеспечивающие вероятностную оценку ситуации и т. д.).

Длительность эмоций характеризует время протекания эмоциональной реакции. Кратковременные эмоциональные ре­акции появляются обычно при однократном воздействии и от­личаются неустойчивостью, временным, преходящим характе­ром. Длительным эмоциональным переживаниям присущи устойчивость и постоянство.

Интенсивность эмоций характеризует силу переживания и сопутствующих экспрессивных и физиологических реакций. При слабых эмоциональных переживаниях не наблюдается су­щественных физиологических изменений и экспрессивных проявлений в поведении человека. Сильные эмоциональные пе­реживания сопровождаются выраженными физиологически­ми и экспрессивными реакциями.

Наряду с так называемыми «внутренними» основаниями для классификации эмоций (по присущим им характеристи­кам) существуют и «внешние» (по сферам их проявления и предметному содержанию). Примером такого различения эмо­циональных явлений служит классификация Б.И. Додонова, который подразделяет эмоции в зависимости от их субъектив­ной ценности для человека:

 

 

• на альтруистические — возникающие на основе потреб­
ности в содействии, помощи, покровительстве другим людям
(преданность, жалость, сочувствие и др.);

• коммуникативные — возникающие на основе потребности
в общении (симпатия, уважение, признательность, благодар­
ность, обожание и др.);

• глорические - связанные с потребностью в самоутвержде­
нии, славе и признании (гордость, чувство превосходства, уязв­
ленное самолюбие и др.);

• практические — вызываемые деятельностью, изменением
ее в ходе работы, успешностью или неуспешностью, трудностя­
ми ее осуществления и завершения (увлеченность и др.);

• пугнические — происходящие от потребности в преодоле­
нии опасности, интереса к борьбе (чувство азарта, решитель­
ности, соперничества и др.);

 

• романтические - связанные со стремлением ко всему не­
обычному, таинственному (надежда, ожидание и др.);

• гностические - связанные с потребностью в познаватель­
ной гармонии (удивление, чувство догадки, радость открытия

и др.);

• эстетические - связанные с лирическими переживания­
ми, с наслаждением красотой чего-либо или кого-либо (чувство
прекрасного и др.);

• акизитивные — возникающие в связи с интересом к накоп­
лению, коллекционированию (чувство обладания и др.);

• гедонистические - связанные с удовлетворением потреб­
ности в телесном и душевном комфорте (чувство беззаботнос­
ти, веселья и др.).

Основным недостатком предложенной Б.И. Додоновым классификации эмоций является ее эмпирико-описательный характер, отсутствие единого основания для различаемых им видов эмоций.

Вопросы для самоконтроля

1. Критерии в классификаци