Система оценивания деятельности игроков в деловой игре

(для режиссера)

 

№№	Показатели	Поошрения	Штрафы
1.	Разыгрывание поэтапного комплекта ролей (проставляется в конце игры)	+ 5	-10
2.	Корректность поведения (индивидуально)	+ 10	- 15
3.	Оригинальные формы представления информации (удачные переводы)	+ 10	- 15
4.	Интересные мысли, примеры, предложения, уместная терминология	0 - 50	- 10
5.	Качество мультимедийной презентации деловой игры	0 - 10	-
6.	Динамичность рабочей группы	+ 5	- 5
7.	Организованность рабочей группы	+ 7	- 10
8.	Продажа первого выступления – основная часть годового отчёта	+ 30	-
9.	Выступление от группы в дискуссии	+ 3	-
10.	Ответы на вопросы	+ 5	- 3
11.	Использование информации из предыдущего доклада	+ 20	- 10
12.	Покупка информации	-	- 5
13.	Сдача отчётной документации (перевода) в срок Запоздание опережение	- + 5	- 5 - 5 -
14.	Полезность командировки (работа на сайтах, использование интернет ресурса фирмы)	+ 5	- 5
15.	Продление времени на одну минуту		- 1
	Итого

 

Примеры учебных деловых игр.

Игра «Наши увлечения » способствует развитию умений решать коммуникативные задачи: спросить об интересах человека и сообщить о своих. Студенты в парах расспраши­вают друг друга об интересах, увлечениях, а затем каждый студент рассказывает о своем партнере, делая выводы.

Игра «Лучший метод » развивает навыки диалогической речи на тему о методах изучения иностранных языков. Ситуация: ваш друг, как вам, кажется, неправильно учит слова, грамматику, поэтому еще плохо говорит по-русски. Обсудите этот вопрос в группе, давая методические рекомендации. Вопрос обсуждается в форме дискуссии.

Игра «Карусельный диалог» состоит в том, что студенты подбирают материал по определенной тематике. У каждого студента своя часть материала. Выступая, они до­полняют друг друга. Когда информация оказывается в полном виде, студенты обсуждают материал по проблеме, перерабатывают полученную информацию, устанавливают взаимо­связи явлений, фактов. Вся игра проходит в форме «конструктивного диалога».

Игра «Вспышка » предполагает спонтанное высказывание студента по проблеме. Он должен ответить, не боясь, критики и возражений окружающих. Цель игры — научить студентов отвечать быстро, найти истину совместными усилиями. Эта игра способству­ет развитию спонтанной речи, обретению уверенности в себе.

Игра «Диалог на рабочем месте » заключается в проведении беседы, дискуссии по проблеме, сформированной в виде символов, тезисов, вопросов, графиков и т. д. Студенты должны перемещаться от одного рабочего места к другому и проводить дискуссию в соот­ветствии с новыми стимулами. В конце проводится круглый стол - обсуждение итогов. Это позволяет научить студентов коллективно обрабатывать информацию, приходить к коллективному решению проблемы.

Таким образом, деловая игра как средство профессиональной подготовки будущих специалистов – психолого-педагогический и дидактико-технологический феномен воссоздания предметного и социального содержания профессиональной речевой деятельности специалиста, моделирования систем взаимоотношений, характерных для конкретной корпоративной культуры. Деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более оптимальные, по сравнению с традиционным обучением, условия формирования личности специалиста. Использование деловых игр позволяет успешно преодолеть психологический и лингвокультурный барьеры в ситуациях делового общения и ведет к формированию профессиональной корпоративной коммуникации.

Вопросы и задания

1. В чём суть групповой дискуссии как технологии обучения и развития?

2. В чем состоит отличие деловой игры от детской?

3. «Моделирование» и «имитация» — что общего и в чем различие?

4. Для каких целей используются имитационные игры?

5. Каковы критерии для классификации игровых технологий?

6. Каковы цели включения в учебный процесс игровых технологий?

7. Каковы методологические принципы игрового моделирования?

8. Каковы особенности группового игрового обучения?

9. Какая компетентность необходима преподавателю,?

10. В чем суть бенчмаркинга и каково его значение для

11. Какие игры называются деловыми и каковы их виды и особенности?

12. Что такое деловая игра, каковы её существенные признаки и типы?

13. Какие обучающие и развивающие преимущества деловых игр?

14. В чём состоят особенности подготовки, разработки и описания деловой игры для учебного процесса?

15. то должен знать педагог о порядке и проведения деловой игры?

16. Какие результаты и как их анализировать по итогам проведения деловой игры?

17. Разработайте этапы проведения деловой игры, характерных для вашего профиля образовательного учреждения и учитывающие возрастные особенности учащихся.

18. Составьте проект деловой или ролевой игры.