Основные требования к уровню подготовки второклассников

Рабочая программа

Предметного курса

«Технология»

На 2016-2017 учебный год

Класс

 

 

Образовательная система

«Гармония»

 

 

Учитель начальных классов

Зверева Ксения Олеговна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Технология» на основе авторской программы Н.М.Конышевой (учебно – методический комплект «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»).

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем разви­тии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов позна­вательной деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

-формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятель­ности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

-формирование представлений о гармоничном единстве при­родного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его ис­кусственно создаваемой предметной средой;

-расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формиро­вание представлений о ценности предшествующих культур и по­нимания необходимости их сохранения и развития;

-расширение знаний о материалах и их свойствах, техно­логиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразова­тельной деятельности;

-развитие созидательных возможностей личности, творче­ских способностей, изобретательности, интуиции; создание усло­вий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей дея­тельности;

развитие познавательных психических процессов (восприя­тия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умствен­ной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

-развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

-развитие регулятивной структуры деятельности (включаю­щей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соот­ветствии с поставленной целью);

-формирование информационной грамотности, умения рабо­тать с различными источниками информации, отбирать, анализи­ровать и использовать информацию для решения практических задач;

-формирование коммуникативной культуры, развитие актив­ности, инициативности;

-духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Технология» во 2 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно – тематический план.

Содержание программного материала	Количество часов	Форма контроля
Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях.		Итоговая самостоятельная работа. (Книжка- календарь).
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника.
Изделия по мотивам народных образцов.
Обработка ткани. Изделия из ткани.
Декоративно-прикладные изделия различного назначения.

 

Основные требования к уровню подготовки второклассников

Учащиеся будут знать:

· простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

· способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

· способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

· что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки1;

· условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

· способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

· что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

· что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

· как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

· что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

· как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

· швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения;

· о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

· о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Учащиеся будут уметь:

· правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

· с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

· читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

· выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

· чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

· выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

· выполнять разметку по предмету;

· выполнять изображения в технике барельефа;

· лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

· изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

· создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

· выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

· выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

· выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

· выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

· выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

· анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

· придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут знать:

· что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

· что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

· что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

· что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

· о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

· что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

· что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся могут уметь:

· планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

· выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

· вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

· создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

· расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

· выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

· осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

· уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

· понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

· понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

· чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:

· устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

· установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

· привычка к организованности, порядку, аккуратности;

· адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

· чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Предметные

Учащиеся научатся:

· использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (швейная игла, шило);

· правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

· изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

· решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

· понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность – и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

· творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

· понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, знаки Солнца, Земли и Воды в форме и декоре бытовых вещей);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

· планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

· следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

· руководствоваться правилами при выполнении работы;

· осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

· прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

Учащиеся научатся:

· находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

· анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

· анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

 

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

· самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

· понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

· формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

· выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

· в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

· проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

 

 

Технология

Тематическое планирование

 

№ п/п	Дата	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Кол-во часов	Элементы содержания	Формируемые УУД	Характеристика учебной деятельности учащихся
предметные знания	универсальные учебные действия
		Повторим пройденное,подгото-вимся к изучению нового. Вводный урок. По- вторение и обоб- щение пройденно- го, ознакомление с содержанием ра- боты на новый учебный год. С. 3–13 плюс об- щий обзор все- го материала учебника. (кусочки разной бумаги,ткани,инструмен ты мастера)		Ознакомление с зада- чами, содержанием и организацией работы в предстоящем учеб- ном году. Ознакомле- ние с новыми свой- ствами материалов и особенностями их об- работки на уроках техноло- гии.	Знать свойства материалов, инструменты и правила работы с ними. Уметь организовывать свое рабочее место.	Ориентироваться в со- держании учебника. Воспринимать и анализи- ровать учебную информа- цию (условные обозначе- ния, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Проводить эксперименты с материалами. Вступать в общение, со- блюдая правила общения, выражать свою точку зре- ния, слушать другого. Руководствоваться пра- вилами при организации рабочего места и выполне- нии работы.	Рассматривать, чи- тать учебник и рабо- чие тетради. Рассказывать о подго- товке к уроку, поддержа- нии порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об извест- ных правилах обраще- ния с инструментами. Обсуждать содержание учебника и тетрадей. Выполнять отдельные опыты с материалами. Наблюдать изменения свойств материалов, об- суждать наблюдения.
		Разметка деталей из бумаги спосо- бом сгибания. Из- готовление квадра- та. Оригами (рыбка) С. 14–23 (цветная бумага,ножницы)		Ознакомление с тех- нологией получения квадрата нужного раз- мера из прямоуголь- ного листа способом сгибания. Ознакомле- ние с приёмами полу- чения простых базо- вых форм в оригами и изготовления наих основе разных фигур. Развитие умения рабо- тать по инструкции в виде графической схе- мы. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого вообра- жения, ассоциативно- образного мышления.	Знатьспособы разметки квадрата методом сгибания, технику оригами. Уметь: – размечать квадрат; – работать по готовым схемам; – складывать многослойные заготовки, изготавливать различные фигурки в технике оригами.	Анализировать информа- цию в учебнике. Принимать учебную за- дачу; понимать предла- гаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсуждать их и сравни- вать. Выполнять работу по ин- струкции. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Прогнозировать необхо- димые действия для полу- чения практического ре- зультата, планировать ра- боту. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе. Производить оценку вы- полненной работы.	Рассматривать образ- цы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (при- родными прототипами). Читать и анализиро- вать графические схе- мы изготовления изде- лий. Упражняться в изго- товлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгиба- ния. Упражняться в изго- товлении базовой фор- мы треугольник. Упражняться в изго- товлении различных фигур на основе базовой формы.
		Новые формы ори- гами (бабочка, ля- гушка). Компо- зиция с фигур- ками-оригами. С.24-31 (цветная бумага,ножницы)		Формирование по- нятия и общего пред- ставления о компо- зиции, элементарных правилах создания композиции на пло- скости. Воспитание художественного вку- са. Развитие ассоциатив- но-образного мышле- ния, коммуникатив- ных умений, воображения.	Знатьспособы разметки квадрата методом сгибания, технику оригами. Уметь: – размечать квадрат; – работать по готовым схемам; – складывать многослойные заготовки, изготавливать различные фигурки в технике оригами.	Воспринимать и анализи- ровать учебную информа- цию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравни- ват ь. Производить оценку тек- стовой и визуальной ин- формации. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой ин- формации, действовать в соответствии с ней. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Прогнозировать необхо- димые действия для полу- чения практического результата. Планировать работу и вы- полнять её по плану. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе. Производить оценку вы- полненной работы (своей и товарищей)	Рассматривать образ- цы изделий и компози- ций. Читать, слушать но- вую информацию по из- учаемой теме, о бсуж- дать её. Упражняться в изго- товлении различных фи- гур на основе базовой формы треугольник. Обсуждать варианты работы с товарищами. Создавать коллектив- ные, групповые или ин- дивидуальные компози- ции на плоскости.
		Приёмы разметки и вырезания сим- метричных форм с зеркальной сим- метрией. (Орнамент) С.32-35 (цветная бумага,ножницы, клей)		Ознакомление с осо- бенностями симмет- ричных форм, гар- монией симметрии и асимметрии в объ- ектах природы. За- крепление приёмов разметки и выреза- ния простых симмет- ричных форм (с зер- кальной симметри- ей). Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассо- циативно-образного мышления, художественного вкуса. Воспитание внима- тельного отношения к формам и образам природы.	Знать: – суть понятий «симметрия» и «асимметрия»; – правила экономной разметки. Уметь: – выполнять разметку сим- метричных форм; – вырезать симметричные детали.	Воспринимать и анализи- ровать учебную информа- цию. Анализировать образцы, способы получения сим- метричной формы, обсуж- дать их и сравнивать. Принимать учебную зада- чу; понимать смысл пред- лагаемой информации, действовать в соответ- ствии с ним. Прогнозировать практи- ческие действия, необхо- димые для разметки и вы- резания симметричной формы. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе. Производить оценку вы- полненной работы (своей и товарищей). Проявлять внимательное и заинтересованное отно- шение к объектам природы.	Читать, слушать объ- яснения, рассматри- вать и анализировать симметричные формы (образцы изделий, фор- мы природы). Упражняться в размет- ке и вырезании фигур с одной осью симметрии. Упражняться в ис- пользовании различных приёмов дополнитель- ного декорирования симметричных форм. Создавать орнамент из симметричных фигур.
		Симметрия и асимметрия в ком- позиции. (Картина для ска- зочного героя). С.36-39 (цветная бумага,ножницы, клей)		Ознакомление с ис- пользованием сим- метрии и асимметрии в композиции, сих эстетическим смыс- лом. Формирование перво- начальных представ- лений о выражении характера человека через его вещи. Разви- тие тонкой моторики, глазомера, воображе- ния, ассоциативно- образного мышления. Воспитание художе- ственного вкуса. Развитие дизайнер- ского мышления, фор- мирование предпосы- лок проектной дея- тельности.	Знать способы вырезания симметричных деталей. Уметь: – вырезать симметричные детали из листа бумаги в несколько слоев, составлять из них композицию; – проверять качество выполненной работы.	Воспринимать и анализи- ровать учебную информа- цию. Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Принимать учебную зада- чу; понимать смысл пред- лагаемой информации, действовать в соответ- ствии с ним. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе. Проектировать декора- тивно-художественную композицию для воплоще- ния собственного замысла. Прогнозировать действия, необходимые для получе- ния определённого деко- ративно-художественного эффекта. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Производить оценку вы- полненной работы (своей и своих товарищей.)	Читать, слушать ин- формацию о симмет- рии как средстве худо- жественной вырази- тельности, обсуждать её; рассматривать об- разцы. Вообразить компози- цию – картину для ска- зочного героя. Подбирать материалы (белую и цветную бума- гу) для получения деко- ративно-художественных эффектов. Упражняться в исполь- зовании новых знаний и освоенных приёмов.
		Приёмы разметки и вырезания форм с поворотной сим- метрией. (Компо- зиция с лилией). С.40-43 (цветная бумага,белая бумага,ножницы, клей)		Ознакомление с приё- мами разметки и выре- зания симметричных форм (с двумя осями симметрии). Развитие тонкой моторики, гла- зомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знать способы вырезания симметричных деталей. Уметь: – вырезать симметричные детали из листа бумаги в несколько слоев, составлять из них композицию; – проверять качество выполненной работы.	Анализировать информа- цию, предложенную в гра- фической инструкции. Принимать учебную зада- чу; понимать предлагае- мый план действий, дей- ствовать по плану. Осуществлять мыслен- ную трансформацию фор- мы. Проявлять учебно-познавательный интерес,стремление к познаватель- ной самостоятельности. Осуществлять поиск спо- соба выполнения задания. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, внимательно выслуши- вать мнения однокласс- ников. Анализировать и оцени- вать полученные результаты.	Читать, слушать объ- яснения, рассматри- вать и анализировать образцы. Рассматривать и ана- лизировать графиче- ские схемы и инструк- ции. Обсуждать приёмы получения симметрич- ных форм с поворотной симметрией. Упражняться в размет- ке и вырезании фигур с поворотной симметри- ей. Создавать компози- цию с симметричными фигурами.
		Композиции на плоскости из засу- шенных растений. (Аппликации на плоскости). С. 44–47; 48–51 (засушенные цветы,листья,травинки, цветной картон, клейПВА)		Ознакомление с осо- бенностями исполь- зования форм и обра- зов природы в деко- ративно-приклад- ных изделиях. Освое- ние различных спосо- бов работы и созда- ния различных ви- дов композиции в зависимости от целей и декоративно-худо- жественных качеств материала. Расшире- ние сенсорного опыта, развитие сенсомотор- ной сферы. Развитие наблюда- тельности, образно- го мышления, твор- ческого воображения. Воспитание эстетиче- ского отношения к ок- ружающему миру.	Знать: – технику аппликации из засушенных растений; – свойства этого природного материала; – правила составления вы- разительной композиции. Уметь: – составлять композицию из засушенных растений; – наклеивать детали на фон.	Воспринимать и анализи- ровать информацию. При- нимать учебную задачу; понимать смысл предла- гаемой информации, дей- ствовать в соответствии с ним. Оценивать природные ма- териалы с точки зрения художественно-эстетиче- ской выразительности. Проектировать декора- тивно-художественную композицию на плоскости; создавать в воображении выразительный художест- венный образ. Прогнозировать действия, необходимые для получе- ния определённого деко- ративно-художественного эффекта. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, внимательно выслуши- вать мнения однокласс- ников. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе; в оплощать замысел в из- делии. Анализировать и оцени- вать результаты выпол- ненной работы. Проявлять внимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.	Читать, слушать объ- яснения, рассматри- вать, анализировать, сравнивать особенно- сти формы, фактуры, окраски природных ма- териалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые зна- ния (о способах созда- ния композиции) и при- ёмы работы. Создавать композиции на плоскости.
		Объёмно- пространственные композиции из природных материалов. (Скульптуры из природных мате- риалов). С. 52–55 (шишки,жёлуди,орехи засушенные, пластилин)		Ознакомление с осо- бенностями использо- вания форм и образов природы в объёмно- пространственныхкомпозициях. Осво- ение новых способов работы. Расширение сенсорного опыта, раз- витие сенсомоторной сферы. Развитие на- блюдательности, об- разного мышления, творческого вообра- жения. Воспитание эстетического отно- шения к окружающему миру.	Знать технику аппликации из засушенных растений. Уметь: – из засушенных растений составлять фигурки животных и другие предметы; – наклеивать детали на фон.	Воспринимать и анали- зировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; пони- мать смысл предлагаемой информации, действо- вать в соответствии с ним. Производить оценку и от- бор материала для работы на ассоциативно-образной основе. Проектировать деко- ративно-художественную композицию в объёме; соз- давать в воображении вы- разительный художествен- ный образ. Прогнозировать действия, необходимые для выполне- ния практической работы. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, внимательно выслуши- вать мнения однокласс- ников. Творчески использовать полученные знания и уме- ния в практической работе; в оплощать замысел в из- делии. Анализировать и оцени- вать результаты выполненной работы.	Читать, слушать объ- яснения, рассматри- вать, анализировать, сравнивать особенно- сти формы, фактуры, окраски природных ма- териалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приё- мы работы. Создавать композиции в объёме.
		Построение пря- моугольника от двух прямых углов. С. 56–59 (линейка,карандаш, цветная бумага, тетрадь №1)		Ознакомление с приё- мами построения пря- моугольника от двух прямых углов. Разви- тие внимания, памя- ти, мышления. Воспи- тание аккуратности, точности в работе.	Иметь представление о понятии чертёж,специальных условных обозначений. Уметь построить На листе прямоугольной Формы прямоугольник с линией сгиба.	Воспринимать и анали- зировать информацию в учебнике. Принимать учебную зада- чу; понимать предлагае- мый план действий, дей- ствовать по плану. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Прогнозировать действия с ориентацией на предпо- лагаемый результат. Самостоятельно пла- нировать умственные и практические действия. Оценивать результаты вы- полненной работы.	Читать, слушать объ- яснения учителя, рас- сматриват ь графи- ческую инструкцию в учебнике о правилах по- строения прямоуголь- ника от двух прямых углов. Упражняться в по- строении прямоуголь- ника от двух прямых углов.
		Развёртка. Постро- ение прямоуголь- ных развёрток. (Подставка для ки- сти). С. 60–63 (плотная бумага или тонкий картон,клей,ножницы)		Ознакомление с по- нятием развёртки и способами полу- чения прямоуголь- ных развёрток объ- ёмных предметов. За- крепление приёмов построения прямо- угольника от двух пря- мых углов. Развитие внимания, памяти, мышления, воображе- ния, речи. Воспитание аккуратности, точно- сти в работе.	Иметь представление о развертке простейших объемных деталей. Уметь: – размечать по чертежу детали прямоугольной формы с помощью линейки; – изготовить подставку для кисти	Воспринимать и анали- зировать, читать про- стейшую техническую до- кументацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя. Анализировать информа- цию в учебнике; прини- мать учебную задачу. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Строить работу в соот- ветствии с инструкцией. Выполнять мысленную трансформацию объёмно- го изделия в плоскую раз- вёртку. Проявлять учебно-поз- навательный интерес, до- гадку, стремление к позна- вательной самостоятельно- сти. Моделировать, прогно- зировать действия, необ- ходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Оценивать результаты вы- полненной работы.	Рассматриват ь гра- фическую техническую документацию: чертёж, технический рисунок, эскиз; читать, слу- шать объяснения учи- теля об их назначении. Ознакомиться с услов- ными обозначениями, принятыми в простей- шей технической доку- ментации. Решать задачи на мыс- ленную трансформацию объёмной формы в пло- скую развёртку. Выполнять расчётно- измерительные и вы- числительные задания. Выполнять построение прямоугольной развёрт- ки от двух прямых углов в соответствии с чертежом.
		Образ и конструк- ция открытки. (Новогодняя по- здравительная от- крытка). С. 64–69 (цветная бумага,белая бумага,ножницы, клей)		Закрепление приёмов построения прямо- угольника от двух прямых углов. Форми- рование представле- ний об использовании в новогодних открыт- ках отдельных средств художественной вы- разительности (цвета, символики образов, материала). Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккурат- ности, художествен- ного вкуса. Развитие дизайнер- ского мышления, фор- мирование предпосы- лок проектной деятельности.	Знать способы вырезания симметричных деталей. Уметь: – вырезать симметричные детали из листа бумаги в несколько слоев, составлять из них композицию; – проверять качество выполненной работы.	Анализировать и сравни- вать образцы. Понимать и анализиро- вать информацию, пред- ложенную в учебнике, учи- тывать её в своей работе. Прогнозировать действия с ориентацией на предпо- лагаемый результат. Планировать умственные и практические действия. Вступать в общение, со- блюдая правила общения, выражать свою точку зре- ния, слушать другого. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Творчески использовать материалы и приёмы рабо- ты в практической деятель- ности. Анализировать и оцени- вать полученные результаты.	Рассматривать и об- суждать образцы изделий. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Подбирать материа- лы в соответствии с ре- шаемой декоративно- художественой задачей. Выполнять построе- ние прямоугольных де- талей и разметку дета- лей декора. Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате.
		Конструирование прямоу гольной развертки объём- ного изделия. (Коробка – упаков- ка для подарка). С. 70–73 (цветной картон, старые поздравительные открытки, клей, карандаш, линейка)		Закрепление по- нятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Формирование пер- воначальных пред- ставлений о функци- ях упаковки, единстве упаковки и вещи. За- крепление умения чи- тать чертёж и техни- ческий рисунок изде- лия и работать по ним. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккурат- ности, художествен- ного вкуса. Развитие конструк- торских умений, ди- зайнерского мышле- ния, формирование предпосылок проект- ной деятельности.	Знать: – формулу расчета длины бумажной полосы для обклейки коробки; – способы разметки и вырезания деталей для аппликации. Уметь: Украсить коробку-упаковку.	Анализировать информа- цию в учебнике; анализи- ровать и сравнивать образцы. Читать чертёжно-графи- ческую документацию, вы- полнять работу наеё основе. Моделировать, выпол- нять мысленную транс- формацию объёмного из- делия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Проектировать конст- рукцию и декор изделия в соответствии сего назна- чением. Прогнозировать действия, необходимые для выполне- ния практической работы. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Оценивать результаты выполненной работы.	Рассматривать и об- суждать образцы изде- лий. Решать задачи на мыс- ленную трансформацию развертки в объёмное изделие, на построе- ние развёрток. Подбирать материа- лы в соответствии с ре- шаемой конструктив- ной и декоративно-ху- дожественой задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выполнять построение прямоугольных деталей. Подбирать детали де- кора и изготавливать их, используя известные способы работы. Выполнять работу по изготовлению коробоч- ки – упаковки для подарка.
		Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. (Фонарик – ёлоч- ное украшение). С.76-79 (цветная бумага,,ножницы, клей)		Формирование новых приёмов обработки и пластической транс- формации бумажных заготовок. Закрепле- ние понятия «развёрт- ка», совершенствова- ние приёмов постро- ения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, ак- куратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения и про- странственного мыш- ления. Развитие кон- структорских умений, дизайнерского мыш- ления, формирование предпосылок проектной деятельности.	Знать правила экономной и аккуратной разметки деталей с помощью линейки. Уметь изготовить елочную игрушку из бумаги и украсить ее дополнительными деталями.	Анализировать информа- цию в учебнике. Анализировать конструк- цию образцов, обсуждать их и сравнивать. Моделировать, выпол- нять мысленную транс- формацию объёмного из- делия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Проектировать желае- мые результаты, прогнози- ровать необходимые взаи- мосвязи действий и резуль- татов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Анализировать и оцени- вать полученные результаты.	Рассматривать и об- суждать образцы изде- лий. Упражняться в выпол- нении разметки с помо- щью линейки. Упражняться в выпол- нении разметки сгиба- нием бумаги. Мысленно трансфор- мировать объёмные из- делия в двухмерные за- готовки. Изготавливать фона- рик по образцу (по собственному замыслу).
		Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. (Ёлочка). С.82-85 (белая бумага,ножницы, клей,линейка,карандаш)		Обучение новым при- ёмам обработки и пластической транс- формации бумажных заготовок. Развитие тонкой моторики, ак- куратности и точно- сти действий. Раз- витие воображения, художественно-твор- ческих способностей, эстетического воспри- ятия и оценки. Развитие конструк- торских умений, ди- зайнерского мышле- ния, формирование предпосылок проект- ной деятельности.	Знать способы вырезания симметричных деталей. Уметь: – вырезать симметричные детали из листа бумаги в несколько слоев; – проверять качество выполненной работы.	Воспринимать объясне- ния и инструкции учителя. Анализировать информа- цию в учебнике. Анализировать конструк- цию образцов. Моделировать, выпол- нять мысленную транс- формацию объёмного из- делия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Проектировать желае- мые результаты, прогнози- ровать необходимые взаи- мосвязи действий и резуль- татов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Анализировать и оцени- вать полученные результаты.	Рассматривать и об- суждать образцы изде- лий. Осваивать новые при- ёмы разметки и пласти- ческой трансформации бумаги. Упражняться в выпол- нении разметки сгиба- нием бумаги. Мысленно трансфор- мировать объёмные из- делия в двухмерные за- готовки. Изготавливать ёлочку заданной конструкции.
		Изделия по моти- вам народных об- разцов. (Весеннее печенье «Тетёрки»). С. 86–87 (пластилин)		Ознакомление с но- вым поделочным ма- териалом – солёным тестом, изучение его декоративно-художест- венных свойств. Обу- чение новым приёмам обработки материала. Развитие сенсомотор- ной сферы, воображе- ния, художественно- творческих способ- ностей, эстетического восприятия и оценки. Первичное ознаком- ление с народными традициями в быту, воспитание уважи- тельного отношения к ним.	Знать символы древних узоров. Уметь изготовить муляж весеннего печенья из пластилина.	Воспринимать, анализи- ровать и оценивать ин- формацию в учебнике. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполне- ния практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Творчески использовать приобретённые знания и умения в своей деятельно- сти. Анализировать и оцени- вать полученные резуль- таты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Рассматривать и об- суждать образцы. Читать, слушать и обсуждать информа- цию о народных тради- циях и их отражении в вещах. Упражняться в обра- ботке материала, осваи- вать новые приёмы ра- боты. Сочинять узор для пе- ченья на основе тради- ционной символики. Изготавливать пече- нье по мотивам народ- ных промыслов.
		Изделия по моти- вам народных об- разцов. (Кукла из ниток). С.88-91 (плотные нитки)		Ознакомление с тех- нологическими и де- коративно-художест- венными свойствами волокнистых матери- алов, с новыми при- ёмами их обработки; обучение приёму от- меривания нитей с по- мощью шаблона. Расширение культур- ного кругозора (зна- ний о народных тра- дициях); воспитание внимательного и ува- жительного отноше- ния к традициям. Развитие сенсомотор- ной сферы, воображе- ния, художественно- творческих способностей.	Знать приемы изготовления куклы. Уметь изготовить из ниток женскую и мужскую фигурки.	Воспринимать, анализи- ровать и оценивать ин- формацию в учебнике. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполне- ния практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Анализировать и оцени- вать полученные резуль- таты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Рассматривать и об- суждать образцы. Читать, слушать и обсуждать информа- цию о народных тради- циях и их отражении в вещах. Осваивать новые приё- мы работы. Изготавливать куклу из ниток по мотивам на- родных образцов.
		Игрушка по моти- вам народных об- разцов. (Игрушка- свистулька). С.92-97 (пластилин)		Обучение новым при- ёмам лепки из гли- ны и пластилина. Рас- ширение культурного кругозора (знаний о народных традициях); воспитание внима- тельного и уважитель- ного отношения к тра- дициям. Развитие сенсомотор- ной сферы, воображе- ния, художественно- творческих способно- стей, вкуса	Иметь представление о народной глиняной игрушке,ее предназначении. Уметь лепить игрушку из пластилина и расписывать ее в народном стиле.	Воспринимать, анализи- ровать и оценивать ин- формацию в учебнике. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполне- ния практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться пра- вилами при выполнении работы. Творчески использовать приобретённые знания и умения в своей деятельно- сти. Анализировать и оцени- вать полученные резуль- таты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Рассматривать и об- суждать образцы. Читать, слушать, оце- нивать и обсуждать информацию о народных культурных традициях и их отражении в вещах. Изготавливать игруш- ку по мотивам народных образцов.
		Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных де- талей. (Дорожная игольница). С.105-109 (плотная бумага или тонкий картон, ткань (фланель),цветная бумага, клей)		Формирование пред- ставлений о единстве функциональных и де- коративных качеств изделия. Освоение приёма разметки де- талей на ткани с помо- щью шаблона. Формирование навы- ка вырезания деталей из ткани. Развитие проектных умений, формирова- ние предпосылок про- ектной деятельности. Развитие речи и про- странственного мышления.	Знать правила разметки по шаблону. Уметь: – размечать детали; – подбирать материалы; – изготавливать изделие и украшать его аппликацией.	Воспринимать и усваи- вать новую информацию. Анализировать и сравни- вать образцы изделия. Принимать учебно-по- знавательную задачу, пони- мать алгоритм действий, выполнять работу наего основе. Прогнозировать взаимо- связи предполагаемых дей- ствий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последова- тельность операций. Проектировать измене- ние конструкции изделия в соответствии с дополни- тельной функцией (мини- проект). Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Производить контроль и оценку результатов работы.	Рассматривать и об- суждать образцы изде- лия. Выполнять расчётно- измерительные опера- ции. Выполнять эскизы ва- риантов изделия. Определять выбор наи- более целесообразных материалов и конструк- ции изделия в соответ- ствии с его функцией. Обсуждать и аргумен- тировать свой выбор. Изготавливать иголь- ницу.
		Работа с тканью. Полотняное пере- плетение нитей в ткани; размет- ка продёргиванием нити. Выполнение бахромы. (Салфет- ка с бахромой). С.110-111 (ткань, иголка)		Ознакомление с тка- нями полотняного пе- реплетения. Освоение приёма разметки тка- ни продёргиванием нити; обучение вы- полнению бахромы в изделиях из ткани. Развитие тонкой мо- торики, глазомера. Воспитание аккурат- ности, усидчивости и культуры труда.	Иметь представление о строении ткани. Уметь: – размечать салфетку по продернутым нитям; – образовывать бахрому по краям салфетки.	Воспринимать и усваи- вать новую информацию. Анализировать и срав- нивать образцы изделия; делать умозаключения о возможных вариантах кон- струкций. Принимать учебно-позна- вательную задачу, пони- мать алгоритм действий, выполнять работу наего основе. Прогнозировать взаимо- связи предполагаемых дей- ствий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последова- тельность операций. Производить контроль и оценку результатов работы. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблюдать культуру труда.	Рассматривать и изу- чать образцы изделия. Воспринимать инфор- мацию о переплетении нитей в тканях. Упражняться в размет- ке ткани способом про- дёргивания нитей. Упражняться в выкра- ивании ткани по прямо- линейной разетке. Упражняться в изго- товлении бахромы по краю ткани. Изготавливать салфетку из ткани.
		Шов «вперёд игол- ку». (Салфетка с бахромой; завер- шение работы). С.112-113		Развитие тонкой мо- торики, глазомера. Воспитание аккурат- ности, усидчивости и культуры труда. Раз- витие креативности и творческих качеств личности.	Знать технологию выполнения шва «вперед иголку». Уметь: – подбирать нитки для вышивки; – продергивать нити; – выбирать вариант рисунка вышивки; – прокладывать стежки; – проверять качество выполненной работы	Планировать порядок действий. Анализировать и сравни- вать образцы изделия. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Прогнозировать взаимо- связь выполняемых дей- ствий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход рабо- ты. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблюдать культуру труда.	Рассматривать, изу- чать, обсуждать об- разцы изделия. Воспринимать инфор- мацию о взаимосвязи формы изделия и распо- ложения вышивки. Упражняться в размет- ке ткани способом про- дёргивания нитей. Упражняться в выпол- нении прямых стежков и шва «вперёд иголку». Изготавливать сал- фетку из ткани с вышивкой.
		Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. (Деко- ративная игольни- ца). С. 114–116 (ткань,картон,бумага для выкройки, вата, игла, нитки,карандаш,ножницы клей)		Формирование пред- ставлений о единстве функциональных и де- коративных качеств изделия. Закрепление приёма разметки дета- лей из ткани по шаб- лону. Обучение раз- метке с припуском. Развитие воображе- ния, художественного вкуса, тонкой мотори- ки, глазомера. Воспитание аккурат- ности, усидчивости и культуры труда.	Знать: – устройство декоративной игольницы; – правила разметки деталей по шаблону. Уметь: – размечать детали по шаблону; – изготавливать выкройку декоративной части изделия, мягкую подушечку	Воспринимать и усваи- вать новую информацию. Анализировать и сравни- вать образцы изделия. Принимать учебно-позна- вательную задачу, пони- мать алгоритм действий, выполнять работу наего основе. Планировать последова- тельность операций. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результатов работы. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблюдать культуру труда.	Рассматривать, изу- чать, обсуждать об- разцы изделия. Определять выбор наи- более целесообразных материалов и конструк- ции изделия в соответ- ствии с его функцией. Обсуждать и аргумен- тировать свой выбор с учётом единства функ- циональных и декора- тивных качеств изделия. Упражняться в размет- ке деталей из ткани с припуском. Изготавливать деко- ративную игольницу по вариативным образцам.
		Обтягивание тка- нью деталей про- стой формы. Шов «через край». (Де- коративная иголь- ница; завершение работы). С. 117–119		Формирование пред- ставлений о единстве функциональных и де- коративных качеств изделия. Развитие тонкой мо- торики, глазомера. Воспитание аккурат- ности, усидчивости и культуры труда. Развитие проектных умений, формирова- ние предпосылок про- ектной деятельности.	Знать технологию выполнения шва «через край». Уметь: – прокладывать стежки; – проверять качество выполненной работы.	Анализировать и сравни- вать образцы изделия. Принимать учебно-позна- вательную задачу, пони- мать смысл предлагаемой информации, действо- вать в соответствии с ним. Планировать последова- тельность операций. Прогнозировать взаимо- связи предполагаемых дей- ствий и результатов. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.	Рассматривать и изу- чать образцы изделия. Определять наиболее целесообразные спосо- бы выполнения работы. Обсуждать и аргумен- тировать свой выбор. Упражняться в вы- полнении швов «вперёд иголку» и «через край». Изготавливать деко- ративную игольницу по вариативным образцам.
		Мозаика: техноло- гия, декоративно- художественные особенности, ком- позиция. С. 120–128; (пластилин,ракушки,камушки,цветной картон, цветная бумага)		Повторение и закре- пление различных приёмов выкраива- ния деталей из бумаги, приёмов работы с кле- ем. Обогащение сен- сорного опыта, впе- чатлений от предметов и явлений окружаю- щего мира. Формиро- вание представлений о выразительном ху- дожественном обра- зе и возможных путях его создания из раз- ных материалов. Раз- витие вариативности и гибкости мышления. Развитие сенсомоторной сферы.	Знать: – отличительные особен- ности произведений из мо- заики; – материалы, используе- мые для работ в технике мозаики; – способы крепления ма- териала. Уметь выполнять рисунок в технике мозаики из ка- мешков, подбирать цвет, оттенки для мозаичных работ; – составлять композиции из кусочков бумаги.	Воспринимать и усваи- вать новую информацию. Анализировать и сравни- вать художественные про- изведения, образцы изде- лий. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Прогнозировать взаимо- связи предполагаемых дей- ствий и результатов. Планировать последова- тельность операций. Создавать в воображении выразительный образ изде- лия; проектировать соб- ственное произведение. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной дея- тельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблю- дать культуру труда. Оценивать результаты выполненной работы.	Читать, слушать, об- суждать информацию о мозаике как особой художественной техни- ке и технологии её изго- товления. Рассматривать об- разцы художественных произведений в технике мозаики. Подбирать необходи- мые материалы для ра- боты. Изготавливать деко- ративно-художествен- ную композицию в тех- нике мозаики.
		Барельеф. Компо- зиция, стилизация. (Декоративная пла- стина из пластили- на). С. 129–134 (пластилин, картон, стеки)		Ознакомление с ба- рельефом, его деко- ративно-художествен- ными особенностями. Обучение технике вы- полнения барельефа. Формирование пред- ставлений о сюжетах декоративного баре- льефа, о переработ- ке природных форм в композиции барелье- фа (стилизации). Обо- гащение сенсорного опыта. Развитие тон- кой моторики, вни- мания, воображения. Воспитание художе- ственного вкуса.	Уметь изготовить из пластилина барельеф.	Воспринимать и усваи- вать новую информацию. Анализировать и сравни- вать художественные про- изведения, образцы изде- лий. Аргументированно изла- гать свою точку зрения, выслушивать мнение сво- их товарищей. Планировать последова- тельность операций. Создавать в воображении выразительный образ для барельефа, проектировать собственное изделие. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной дея- тельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблю- дать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы.	Читать, слушать, об- суждать информацию о барельефе (горельефе) и технологии изготовле- ния барельефа. Рассматривать и об- суждать образцы-ана- логи, репродукции и фотографии художе- ственных произведе- ний, предметов окружа- ющего мира. Изготавливать деко- ративную пластину – барельеф из пластилина.
		Предмет и среда: Декоративная ваза как предмет инте- рьера. (Ваза из пластилина) (С.135-140) (пластилин)		Формирование перво- начальных представ- лений о связи предме- та со средой, о един- стве функции предме- та и его внешней фор- мы. Формирование представлений о гар- монии формы, разви- тие чувства формы. Обучение приёмам лепки сосуда. Обучение приёмам де- корирования поверх- ности сосуда в соот- ветствии с его фор- мой. Развитие проектных умений, формирова- ние предпосылок про- ектной деятельности.	Знать несколько способов лепки вазы. Уметь лепить вазу из пластилина и украшать её узором из семян растений или барельефом.	Планировать последова- тельность операций. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной дея- тельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблю- дать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы. Планировать последова- тельность операций. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной дея- тельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, ста- рательность, добросовест- ное отношение, аккурат- ность, усидчивость, соблю- дать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы.	Читать, слушать, об- суждать информацию о связи предмета с окру- жающей обстановкой, о различных способах и технологиях изготовле- ния декоративной вазы. Рассматривать и об- суждать образцы-ана- логи, репродукции и фотографии художест- венных произведений. Изготавливать вазу на основе вариативных об- разцов и по собственному замыслу.
		Итоговая самосто- ятельная работа. (Книжка- календарь). С. 141–144 (цветная бумага,белая бумага,ножницы, клей)		Проверка и анализ сформированности основных предметных и метапредметных ре- зультатов у учащихся по итогам второго года обучения.	Знать правила разметки по шаблону. Уметь: – размечать детали;